落實核心素養(yǎng)-創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

落實核心素養(yǎng)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過布置合理有趣的作業(yè)內(nèi)容，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中去體會知識的應(yīng)用，從而達(dá)到熟練地遷移應(yīng)用，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。一、設(shè)計分層性作業(yè)教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意關(guān)注每一個學(xué)生的實際狀況和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方法。很多教師基本都是給學(xué)生統(tǒng)一安排作業(yè)，忽視了學(xué)生個體的差異性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到充分的提高。教師應(yīng)考慮到各個層面的學(xué)生，設(shè)計有差異、有彈性的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都能得到最大限度的提高，從中體會到成功的喜悅，同時也讓學(xué)生的個性學(xué)習(xí)得到了保持，實現(xiàn)了因材施教。教師在設(shè)計分層作業(yè)時，要注意根據(jù)學(xué)生的情況來安排合理的作業(yè)難度和作業(yè)量。對于一些學(xué)習(xí)基?A較差的學(xué)生，可以安排一些比較基礎(chǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生掌握好基本的知識和技能，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增大作業(yè)難度，給其安排更加具有延伸性的作業(yè)，讓學(xué)生得到更大的提高。如在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》時，教師可以這樣設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)一：這部劇的主題是什么？作業(yè)二：劇作的結(jié)尾，羅密歐和朱麗葉殉情換來了家族和解，作者為什么安排這樣的結(jié)局？作業(yè)三：討論這部劇的悲劇美體現(xiàn)在哪里？作業(yè)的安排由易到難，然后讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓不同的學(xué)生都能夠選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生自選作業(yè)，提高語文作業(yè)的針對性，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，充分尊重學(xué)生的個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。二、設(shè)計自主性作業(yè)隨著素質(zhì)教育的推廣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主去思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以給學(xué)生安排一些自主性作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生知識面的深度和廣度。教師可以給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外去觀察周邊生活，體會生活中語文知識的應(yīng)用。通過布置自主性作業(yè)，讓學(xué)生在充分親身地參與和感悟中獲得更多的知識，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識，從而引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時學(xué)會通過自主探究去解決?？茖W(xué)的自主性作業(yè)能夠有效提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。教師在設(shè)計自主性作業(yè)時要注意作業(yè)內(nèi)容開放，讓學(xué)生有選擇的余地，同時豐富作業(yè)形式，保證答案也具有開放性，不再是絕對的，活躍學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園