【舞蹈培訓(xùn)的線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式探究6300字（論文）】

舞蹈培訓(xùn)的線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式研究目錄TOC\o"1-3"\h\u一、緒論 摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的工作轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上進(jìn)行，對(duì)各大高校來(lái)說(shuō)，發(fā)展將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合，也是教育發(fā)展的要求，更是不可抵擋的趨勢(shì)。隨著2020年新冠疫情的爆發(fā)，無(wú)論是中小學(xué)校還是高等學(xué)校，都積極嘗試線(xiàn)上教學(xué)模式，同時(shí)，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了使機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在家也能夠進(jìn)行舞蹈課的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的單純線(xiàn)下教學(xué)模式，線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式順應(yīng)產(chǎn)生。本文通過(guò)研究舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式，分析線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)其舞蹈教學(xué)過(guò)程，分析其存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地提出相關(guān)建議，以促進(jìn)我國(guó)舞蹈線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展。關(guān)鍵詞：線(xiàn)上舞蹈；教學(xué)模式；舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緒論近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律。信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們生活的各個(gè)方面，教育也不例外。線(xiàn)上教學(xué)最先利用是在高等教育中，隨著慕課進(jìn)入大學(xué)校園，越來(lái)越多的高等學(xué)校加入了線(xiàn)上教學(xué)的部隊(duì)。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，可以使學(xué)生充分利用空閑時(shí)間，自由通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以方便地進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，因而目前我國(guó)各大高校都有相關(guān)的線(xiàn)上課程或者線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合式課程。舞蹈，作為藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)課程之一，越來(lái)越多的學(xué)生選擇舞蹈作為自己的愛(ài)好。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生也選擇舞蹈為自己的藝考科目。隨著學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展起來(lái)。傳統(tǒng)的校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以線(xiàn)下教學(xué)為主要教學(xué)模式，但隨著疫情的到來(lái)，傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)被叫停，迫使各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將線(xiàn)下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上教學(xué)。本文通過(guò)研究校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上教學(xué)模式，分析線(xiàn)上教學(xué)模式運(yùn)用到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞蹈教學(xué)中的利弊，同時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線(xiàn)上舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地給出解決建議，以促進(jìn)我國(guó)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展。校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線(xiàn)上舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀線(xiàn)上舞蹈教學(xué)誕生背景2020年疫情期間，全國(guó)各地嚴(yán)防死守，盡可能避免人員流動(dòng)和聚集，因此各地都制定相關(guān)措施，禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線(xiàn)下教學(xué)。為了應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期教學(xué)的需要，我國(guó)教育部要求各地停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。疫情的存在使得線(xiàn)上教學(xué)全面普及到中小學(xué)階段，盡管疫情已經(jīng)逐步得以控制，各地學(xué)校也恢復(fù)了線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)，但是人們?cè)谝咔槠陂g看到了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，線(xiàn)上教學(xué)模式也開(kāi)始被人們所重視。在疫情期間大多數(shù)校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇停課措施，將學(xué)費(fèi)退還或者延期使用。這使得部分舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)困難，企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨較大風(fēng)險(xiǎn)。還有一部分校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，舞蹈教師根據(jù)授課計(jì)劃，將舞蹈動(dòng)作要點(diǎn)錄制成視頻，發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，還有一些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇利用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課，由舞蹈教師在直播中示范舞蹈動(dòng)作，同時(shí)要求學(xué)生在家利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)端設(shè)備完成課后練習(xí)并錄制視頻反饋給舞蹈教師，舞蹈教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并有針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)。可以看出，疫情的發(fā)展推動(dòng)了線(xiàn)上教學(xué)模式的發(fā)展，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了在疫情期間保持正常的教學(xué)秩序，都紛紛建立線(xiàn)上課堂進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于舞蹈較強(qiáng)的實(shí)踐性，其線(xiàn)上教學(xué)存在一定的困難，但是各類(lèi)機(jī)構(gòu)仍然逐步解決問(wèn)題，從而使得線(xiàn)上舞蹈教學(xué)逐步步入正軌。（二）線(xiàn)上舞蹈教學(xué)模式隨著疫情逐漸被控制，越來(lái)越多的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恢復(fù)了線(xiàn)下授課，但是部分機(jī)構(gòu)通過(guò)疫情期間的嘗試，建立了線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合式舞蹈教學(xué)模式，利用視頻授課加線(xiàn)下指導(dǎo)，吸引了很多學(xué)生報(bào)名參加培訓(xùn)，同時(shí)取得的良好的效果。在2021年寒假期間，由于部分地區(qū)小規(guī)模的疫情反復(fù)，仍有部分地區(qū)禁止校外機(jī)構(gòu)線(xiàn)下教學(xué)，這時(shí)線(xiàn)上舞蹈教學(xué)再次被重視起來(lái)，應(yīng)用較為廣泛。在舞蹈的線(xiàn)上教學(xué)中，一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈教師會(huì)預(yù)先根據(jù)課程內(nèi)容，錄制好教學(xué)視頻，讓后發(fā)布至學(xué)習(xí)平臺(tái)或者學(xué)習(xí)群內(nèi)，讓學(xué)生在家中利用智能手機(jī)或者電腦自行觀(guān)看學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程安排，將所要教授的舞蹈動(dòng)作提前錄制成視頻，并制作相關(guān)課件。在上課時(shí)，教師通過(guò)釘釘、愛(ài)學(xué)習(xí)等線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用課件進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的分解講解，同時(shí)播放視頻，為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容。線(xiàn)上教學(xué)的形式較為多樣化，教師可以運(yùn)用圖片、文字、視頻甚至動(dòng)畫(huà)，將復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作分解成片段，然后為學(xué)生細(xì)致地講解。對(duì)于課堂教學(xué)反饋來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈教師會(huì)布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在家中以視頻的形式進(jìn)行打卡，讓學(xué)生反饋?zhàn)约何璧笇W(xué)習(xí)效果。舞蹈教師根據(jù)學(xué)生反饋的視頻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中的錯(cuò)誤或者不足之處，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指點(diǎn)，從而使學(xué)生在家中學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈動(dòng)作。一般而言，舞蹈教師會(huì)要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下將課堂上所學(xué)的舞蹈動(dòng)作拍攝成視頻，然后上傳網(wǎng)絡(luò)，教師通過(guò)觀(guān)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)作中存在的不足，然后有針對(duì)性地為每位學(xué)生進(jìn)行講解。（三）線(xiàn)上舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)難點(diǎn)舞蹈教學(xué)與文化課教學(xué)有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)有很多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而機(jī)械式的舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練非常容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦，尤其是對(duì)年齡較小的學(xué)生而言，會(huì)降低其對(duì)舞蹈的興趣，從而影響舞蹈教學(xué)效果。校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的以機(jī)械訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分利用視頻、文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種資源，為學(xué)生營(yíng)造新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，還可以將舞蹈動(dòng)作中的難點(diǎn)進(jìn)行分解，從而降低學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的難度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓寬教學(xué)時(shí)空傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到時(shí)間、空間和場(chǎng)地等多種因素的限制，難以形成長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的舞蹈學(xué)習(xí)。而通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，可以突破時(shí)空的限制，更好的開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。一方面，舞蹈教師可以將舞蹈教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，然后上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課余時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以通過(guò)直播模式展開(kāi)直播教學(xué)，學(xué)生只需要在智能手機(jī)或者個(gè)人電腦中即可收看。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生利用線(xiàn)上進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于時(shí)空以及場(chǎng)地的較高要求所帶來(lái)的限制，豐富了教學(xué)形態(tài)，同時(shí)有利于學(xué)生利用個(gè)人空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了教學(xué)時(shí)空。中學(xué)生校外舞蹈培訓(xùn)線(xiàn)上教學(xué)模式存在的問(wèn)題舞蹈知識(shí)講解缺乏針對(duì)性對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間大都不長(zhǎng)，一般缺乏舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的也多種多樣，有的學(xué)生是將舞蹈當(dāng)做興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生是為了參加藝考而進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)，不同的學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的掌握情況也不相同。而舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于規(guī)模、師資等原因的限制，難以有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于缺乏舞蹈基礎(chǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線(xiàn)上舞蹈學(xué)習(xí)，難以理解舞蹈專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于有一定舞蹈基礎(chǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)內(nèi)容又會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單。可以看出，由于舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)的掌握程度不同，運(yùn)用統(tǒng)一線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣，進(jìn)而影響學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。舞蹈訓(xùn)練無(wú)法及時(shí)糾錯(cuò)舞蹈不同于其他課程，舞蹈有著較強(qiáng)的技能要求。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作甚至每一個(gè)眼神，都需要舞蹈教師不斷地糾正與指導(dǎo)。對(duì)于舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程開(kāi)始于對(duì)教師示范動(dòng)作的模仿，然后經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)與糾錯(cuò)，才能完成肌肉記憶，從而熟練掌握舞蹈的要領(lǐng)與技能。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)而言，教師無(wú)法直接面對(duì)學(xué)生，也就不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法及時(shí)糾正錯(cuò)誤，也無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的示范和指導(dǎo)，即使是舞蹈直播課程，師生之間也難以達(dá)到面對(duì)面的效果?？陀^(guān)因素影響較多對(duì)于線(xiàn)上舞蹈教學(xué)而言，其對(duì)教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及平臺(tái)使用者都提出了一定的要求，因而影響線(xiàn)上舞蹈教學(xué)效果的因素較多。首先，校外舞蹈培訓(xùn)在線(xiàn)上進(jìn)行授課時(shí)，需要進(jìn)行視頻錄制以替代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師示范，而視頻的錄制對(duì)視頻拍攝設(shè)備有一定要求。盡管智能手機(jī)的普及使得拍攝視頻簡(jiǎn)單易行，但是對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果視頻清晰度不足，則難以達(dá)到較好的教學(xué)效果，因而應(yīng)當(dāng)使用專(zhuān)業(yè)視頻拍攝設(shè)備進(jìn)行拍攝，部分舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于資金的限制，并不具備專(zhuān)業(yè)拍攝設(shè)備，因而拍攝的視頻清晰度不足，使得教學(xué)不理想。其次，線(xiàn)上教學(xué)需要利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，常見(jiàn)的教學(xué)平臺(tái)包括釘釘、騰訊會(huì)議、愛(ài)學(xué)習(xí)等平臺(tái)，不同的平臺(tái)有著不同的使用方法和功能，舞蹈教師由于不常接觸線(xiàn)上教學(xué)，所以對(duì)平臺(tái)的操作方法和功能不夠了解，使得在使用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。此外，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求較高，只有網(wǎng)絡(luò)順暢時(shí)教學(xué)效果才理想，尤其對(duì)于直播課而言，順暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是進(jìn)行直播教學(xué)的必要條件，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的順暢不僅要求教師端網(wǎng)絡(luò)順暢，還需要學(xué)生端網(wǎng)絡(luò)順暢，一旦一方存在網(wǎng)絡(luò)延遲，那么教學(xué)便會(huì)出現(xiàn)卡頓或者停止。對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要根據(jù)節(jié)奏來(lái)掌握動(dòng)作，一旦存在網(wǎng)絡(luò)延遲，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。難以監(jiān)督學(xué)習(xí)效果對(duì)于舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生并非因?yàn)樽陨韾?ài)好而進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，例如部分中學(xué)生是由于升學(xué)壓力，迫不得已選擇舞蹈來(lái)進(jìn)行藝考，從而進(jìn)入理想的高等院校；低年齡的學(xué)生自制力較差容易出現(xiàn)“上課走神”等情況。因此，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再加上對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不足，很容易在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下忽視自身的學(xué)習(xí)。由于線(xiàn)上教學(xué)教師與學(xué)生無(wú)法面對(duì)面，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自制力，再加上游戲等誘惑，很容易忽視對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，造成了對(duì)線(xiàn)上舞蹈教學(xué)疲于應(yīng)付的問(wèn)題。由于時(shí)空距離較遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有了教師的約束，也沒(méi)有了集體的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使得學(xué)生的注意力和集中性有所下降，再加上教師無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生與學(xué)生之間也無(wú)法互相對(duì)比舞蹈動(dòng)作，會(huì)嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)的教學(xué)成果。師生互動(dòng)存困難對(duì)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)模仿，很容易就可以進(jìn)行舞蹈教學(xué)，同時(shí)教師通過(guò)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，利用擺動(dòng)作等肢體互動(dòng)，很容易使學(xué)生感受到舞蹈動(dòng)作的要求，在互動(dòng)中學(xué)生之間還會(huì)互相影響，產(chǎn)生良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只能通過(guò)觀(guān)看視頻，再加上視頻的分解、慢放等技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)反饋來(lái)說(shuō)，盡管可以通過(guò)拍攝視頻提交作業(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果反饋，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)真觀(guān)看每一位學(xué)生的動(dòng)作反饋耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，使得教師難以準(zhǔn)確看出學(xué)生存在的動(dòng)作問(wèn)題，更無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。對(duì)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的建議舞蹈教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升綜合能力中學(xué)校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展起到了重要的作用，只有首先令舞蹈教師明確線(xiàn)上教學(xué)的要求和方法，掌握線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際操作方法，才能確保線(xiàn)上舞蹈教學(xué)的有效開(kāi)展。首先，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，舞蹈教學(xué)具有言傳身教的特點(diǎn)，只有在動(dòng)作示范時(shí)準(zhǔn)確，講解生動(dòng)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，由于設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等因素的限制，學(xué)生端觀(guān)看視頻后對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握程度不佳，教師只有不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，提升自己對(duì)于舞蹈動(dòng)作的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作講解、隨機(jī)應(yīng)變能力，才能夠保證線(xiàn)上舞蹈教學(xué)效果。例如，舞蹈教師可以運(yùn)用視頻慢放技術(shù)，將復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解、慢放，讓學(xué)生能夠清晰地觀(guān)看舞蹈動(dòng)作。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)線(xiàn)上教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)因素影響，很多舞蹈教師對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)不屑一顧，認(rèn)為其只是疫情時(shí)期迫不得已的教學(xué)模式，進(jìn)而忽視了對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式的探索與研究。如果教師以一個(gè)輕視的態(tài)度對(duì)待線(xiàn)上教學(xué)，那么學(xué)生更會(huì)容易出現(xiàn)消極應(yīng)付的現(xiàn)象，從而使得線(xiàn)上教學(xué)流于形式，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，將線(xiàn)上教學(xué)模式融入日常教學(xué)中。在線(xiàn)上教學(xué)遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度解決困難，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)模式。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，掌握所使用的教學(xué)平臺(tái)的使用方法和常用功能，防止在教學(xué)中出現(xiàn)不會(huì)用、使用錯(cuò)誤等影響教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。例如，對(duì)于常見(jiàn)的授課平臺(tái)，諸如釘釘、騰訊課堂、愛(ài)學(xué)習(xí)等，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握其使用技巧，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。建立新型反饋機(jī)制根據(jù)上文所述，單純的線(xiàn)上教學(xué)難以及時(shí)對(duì)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，也對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督，這些問(wèn)題使得進(jìn)行舞蹈線(xiàn)上教學(xué)時(shí)效果不佳。對(duì)于中學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用視頻、直播進(jìn)行舞蹈知識(shí)與舞蹈動(dòng)作的講解、示范。但對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅將舞蹈教學(xué)限制與此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)建立反饋機(jī)制。在每堂課后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地進(jìn)行線(xiàn)上答疑、線(xiàn)上互評(píng)活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行視頻反饋。教師通過(guò)觀(guān)看學(xué)生的反饋視頻，可以知道學(xué)生動(dòng)作的不足或者錯(cuò)誤之處，可以通過(guò)文字、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，以避免學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通對(duì)于舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦缺乏外界的監(jiān)督，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將難以保證。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下，學(xué)生和教師沒(méi)有時(shí)空的距離，因此教師很容易就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)在集體中，受集體環(huán)境的影響，學(xué)生的注意力也較為集中。受疫情影響，學(xué)生在家中進(jìn)行線(xiàn)上舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，由于沒(méi)有了教師的監(jiān)督和集體的督促，學(xué)生的注意力容易分散。因此，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的配合。例如，家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供一個(gè)易于進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，同時(shí)還可以充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。在反饋學(xué)習(xí)效果時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生拍攝視頻，同時(shí)直觀(guān)感受學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，家長(zhǎng)還可以及時(shí)與舞蹈教師反饋學(xué)生的實(shí)際情況，易于舞蹈教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。結(jié)論疫情期間，停課不停學(xué)的要求使得線(xiàn)上教學(xué)廣泛在舞蹈培訓(xùn)界中開(kāi)展起來(lái)。對(duì)于舞蹈培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)有著突破時(shí)空限制、突破舞蹈學(xué)習(xí)難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著教學(xué)缺乏針對(duì)性、受客觀(guān)因素影響較多、難以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督、師生互動(dòng)困難等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，提升教師的綜合能力，從而促進(jìn)師生適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)這些措施，相信線(xiàn)上舞蹈教學(xué)在未來(lái)的生活中一定能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]王淑芬.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程線(xiàn)上教學(xué)探究[J].戲劇之家,202