2024一年級語文新教材教學設(shè)計詳案：第1單元識字《金木水火土》

2024一年級語文新教材教學設(shè)計詳案：第1單元識字《金木水火土》教學目標⒈通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。⒉認識田字格，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2個筆畫。⒊正確朗讀課文，讀出韻律。背誦課文。4.感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙之處。教學重點

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。教學難點讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。教學準備：課件、字詞卡片教學課時：2課時教學過程第一課時一、復習導入，揭示課題1.“開火車”讀“天、地、人、你、我、他”生字卡片。2.今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。（板書課題）3.師：誰能讀讀課題？指導朗讀課題。二、自讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。（強調(diào)正確的讀書姿勢）2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？3.不認識的字指出來，教一教。4.出示課文，逐句朗讀，領(lǐng)讀帶讀。（多種形式朗讀：順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀）及時正音，重點正生字“三、四、上”的讀音。三、形義結(jié)合，識記生字⒈學習識記“一二三四五”。（1）出示阿拉伯數(shù)字的1~5，與漢字的一至五進行對比認讀。（2）聯(lián)系生活識記“一二三四五”：你在哪些地方看到過這些字？（3）利用卡片多形式認讀。（4）練習組詞。師：“一至五”是漢字中表示數(shù)字的字，“1~5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同民族語言中有不同的書寫形式。2.認讀“金木水火土”。（1）圖片識記“木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。（2）重點理解“金”，出示各種金屬制品的圖片，了解“金”可以泛指金屬，如，金、銀、銅、鐵等。（3）小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”是大自然中最基本的5種事物，形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、作用構(gòu)成了我們這個大千世界。3.第三行中“天地分上下”。（1）“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地，我們就生活在天和地之間。（2）識記“上下”。4.第四行中“日月照今古”。（1）“日月”指的是“太陽和月亮”，“今”和“古”分別指的是什么？（“今”指的是現(xiàn)在，“古”指的是古代）（2）師：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。5.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。四、指導背誦，拓展延伸⒈朗讀指導。（1）引導學生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，讀出韻律美，不唱讀，不拖調(diào)。（2）以認讀漢字為主，重點是讀正確。（3）按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。⒉誦讀古詩《山村》。山村一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。五、布置作業(yè)⒈朗讀背誦《金木水火土》。⒉把生字讀給家長聽，并練習組詞。第二課時一、復習兒歌，談話導入1.檢查課文朗讀。2.把課文補充完整。一（）三（）五，金（）水火（）。天（）分上（），日（）照（）古。3.用“一、二、三、四、五、上、下”組詞。4.同學們，我們已經(jīng)認識了不少生字朋友，還會給認識的生字組詞。這節(jié)課老師同大家一起學習書寫漢字！二、認田字格，學寫筆畫1.認識田字格。（1）出示田字格。我們要把字寫好，寫漂亮，需要一個好幫手——田字格。（因為這個格子像“田”字，所以叫“田字格”。領(lǐng)讀“田字格”三個字。）（2）講解田字格各部分的名稱。（3）帶讀誦讀《田字格拍手歌》。田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（4）出示帶有“上”字的田字格。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。2.學寫筆畫“—”（橫）。（1）師：漢字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。出示引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。（2）出示新筆畫“—”：這三個字只含基本筆畫“—”，這個筆畫的名稱是“橫（héng）”。跟讀筆畫名稱“橫”。（3）認識了這個筆畫，然后開始寫這個筆畫。要寫好漢字，就要掌握執(zhí)筆、寫字的方法。（復習背誦《寫字歌》）（4）師：（正確的執(zhí)筆方法）用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼在虎口上，與紙面約成45度角。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一畫地寫。（5）教師示范書寫，學生書空。邊寫邊說“一”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法是從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，筆畫要居中。（6）學生在田字格本上寫“橫”。（糾正書寫姿勢）寫后講評，多鼓勵。（7）觀察課本中田字格里的范字“二、三”。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置的變化這兩個方面來說）（8）教師范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)?！岸保航處熤攸c指導上橫短，下橫長?！叭保航處熤攸c指導學生比較三橫的長短區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。注意：結(jié)合書寫“二、三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。“二、三”是由兩個及以上的筆畫組成的，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，再接著寫下面的筆畫。（學生跟老師讀一次“從上到下”）（9）學生練習，教師巡視。3.學寫筆畫“｜”（豎）。（1）出示“上”，齊讀。師：“上”字除了有筆畫“橫”，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫作“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）教師示范，學生書空。邊寫邊說“｜”的起筆和收筆：“｜”只有一筆。豎的寫法是從上到下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。寫在豎中線上，筆畫要居中。（3）學生在田字格本上寫“豎”。（糾正書寫姿勢）寫后講評，多鼓勵。（4）指導書寫“上”：“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開橫中線。長橫自左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。（5）展示、評價。4.師總結(jié)：這堂課，我們學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）三、布置作業(yè)⒈背誦《寫字歌》。⒉寫字練習，注意寫字姿勢。四、板書設(shè)計教學反思《金木水火土》教學反思一《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學重點為通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字；認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫；正確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.

識字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多種方式，一是通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。引導學生在聽讀課文中識字正音。二是語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。三是教師借助圖片、做動作的方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。2.

寫字。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。3.朗讀指導。本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師重視示范和帶讀，引導學生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學生試著自己讀讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字詞讀準確。允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。學生達到了準確朗讀課文的目標。二、成功之處本課最大的成功之處在于重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生首次學寫漢字，讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，教師用《田字格拍手歌》幫助記憶。由于學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，因此教師關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一對地去糾正。引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。三、不足之處雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：教師在課后布置學生默寫課文，對于學生來說有些難度。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學生理解兒歌并能熟練背誦兒歌的基礎(chǔ)上，教師，布置作業(yè)采取循序漸進的方法，如，填空式：一二三（）（），金木水火土，天地分（）（），日月照今古。降低難度，這樣調(diào)動學生學習積極性會更好?！督鹉舅鹜痢方虒W反思二一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。優(yōu)點之處：1.我先讓學生觀察“金木水火土”五張照片，并強調(diào)一、二、三、四、五是漢字序號，讓學生按照我想說的幾個“什么？”句子來回答，允許學生在答案中回答的話，學生在對應(yīng)的圖片中立即回答老師，漢字“金木水火土”，學生將能夠快速說出單詞，進一步了解其意義。這種文字識別方法的結(jié)合，使學生從視覺上有了全面的理解，激發(fā)學生的識字和生活的結(jié)合興趣，使學生學習生活素養(yǎng)，用圖片素養(yǎng)，提高學生的語言意識。在課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)學生在觀察圖片時，圖片可以準確地表達內(nèi)容，一句話代表一件事。世界上所有的東西都與“金木水火土”密不可分，這五種物質(zhì)的組成，使學生對世界探究產(chǎn)生興趣。這也告訴老師，我們的讀寫能力，不僅限于讀寫本身，更重要的是后面告訴學生這個詞的意思。這是一個非常好的完成學生閱讀教學目標的思路。

2.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

3.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在