初中語文閱讀鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文閱讀鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是初中語文閱讀鑒賞課程。課程的核心任務(wù)是使學(xué)生通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析、解讀文本，讓學(xué)生掌握文學(xué)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)從不同角度審視和評(píng)價(jià)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但在文學(xué)鑒賞方面尚處于起步階段。學(xué)生們的閱讀量有限，對(duì)文學(xué)作品的感知和理解能力參差不齊。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入挖掘文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握文學(xué)鑒賞的基本概念、原則和方法，能夠?qū)Σ煌愋偷奈膶W(xué)作品進(jìn)行初步的鑒賞。

（2）通過閱讀和分析，學(xué)會(huì)識(shí)別文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等要素，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（3）掌握文學(xué)作品的修辭手法、表達(dá)技巧，能從語言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面分析作品的特點(diǎn)。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）運(yùn)用討論、分享、小組合作等教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升文學(xué)鑒賞能力。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)作品的美，提高審美情趣。

（4）利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、尊重文化的情感，激發(fā)他們對(duì)民族優(yōu)秀文化的自豪感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高生活品質(zhì)。

（3）通過文學(xué)鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（4）教育學(xué)生尊重他人，理解多元文化，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷，使他們成為具有人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，將知識(shí)與技能的傳授與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生在掌握文學(xué)鑒賞方法的同時(shí)，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在文學(xué)的世界中找到心靈的滋養(yǎng)，激發(fā)他們不斷追求真善美的精神動(dòng)力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在初中語文閱讀鑒賞課程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，意味著教師要有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。教師通過設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。在這個(gè)過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，而不是知識(shí)的傳遞者。通過這種策略，學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，提高他們的批判性思維能力和解決問題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的策略強(qiáng)調(diào)從具體的文學(xué)作品出發(fā)，通過對(duì)個(gè)別作品深入、細(xì)致的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的一般方法，并能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到其他作品的鑒賞中。教師可以選擇具有代表性的文學(xué)作品，通過對(duì)其語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面的深入剖析，讓學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)價(jià)值，從而在遇到新的文學(xué)作品時(shí)，能夠獨(dú)立地進(jìn)行有效鑒賞。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略是將靜態(tài)的文學(xué)作品與動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過角色扮演、小組討論、文學(xué)沙龍等形式，使學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中感受文學(xué)的魅力。這種策略能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中吸收知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用這三種教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造一個(gè)既有利于學(xué)生獨(dú)立思考，又能夠促進(jìn)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種策略的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)過程從對(duì)文學(xué)鑒賞基本概念和原則的復(fù)習(xí)開始，即“磨刀不誤砍柴工”。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的鑒賞知識(shí)，如文學(xué)作品的類型、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活原有知識(shí)，為深入鑒賞新的文學(xué)作品做好準(zhǔn)備。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師引入新的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的鑒賞方法，對(duì)作品進(jìn)行初步閱讀和分析。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想，將新舊知識(shí)結(jié)合起來，從而更好地理解和感悟新作品。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的情節(jié)、人物、語言等方面入手，溫故而知新，提升文學(xué)鑒賞能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在學(xué)生掌握一定鑒賞方法后，教師通過呈現(xiàn)不同風(fēng)格、類型的文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“以不變應(yīng)萬變”。即在面對(duì)多樣化的文學(xué)作品時(shí)，運(yùn)用已有的鑒賞原則和方法，發(fā)現(xiàn)作品之間的共性與個(gè)性。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，形成獨(dú)立鑒賞的能力。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。通過分析作品的主題、寓意、作者的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生理解文學(xué)作品背后的深層含義，提高他們的審美鑒賞水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享，讓他們從不同角度、層面鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。學(xué)生通過交流、互動(dòng)，拓展思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還可以引入同類型作品進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)鑒賞，提高審美能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”。即鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、心得體會(huì)通過寫作的方式記錄下來，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫鑒賞心得、創(chuàng)作感悟等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，教師以引導(dǎo)者、協(xié)助者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升文學(xué)鑒賞能力。通過以上六個(gè)階段的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對(duì)自己在文學(xué)鑒賞過程中的參與度、思考深度、寫作質(zhì)量等方面進(jìn)行自我評(píng)估，了解自己的學(xué)習(xí)成效和不足之處。自我評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還能激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)個(gè)人成長。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及文學(xué)鑒賞能力的提升等方面，給予學(xué)生積極、具體的反饋。同學(xué)評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生在小組討論、分享等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，通過互評(píng)互鑒，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。在小組活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)成員