2023年江蘇省教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案

江蘇：2023年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

2、人力資本理論闡明了（）

A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的增進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特性表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A.次序性B.階段性C.不平衡性D.差異性

4、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特性（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是（）

A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C.知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫教科書的直接根據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的重要原則是（)

A.課程B.課程原則C.課程計(jì)劃D.課程目的

7、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)特性是（）

A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的措施，是（

A.練習(xí)法B.演示法C.試驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法

10、打亂老式的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）

A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制

11、構(gòu)造化方略和問題化方略屬于教學(xué)方略中的）（）

A.內(nèi)容型方略B.形式型方略C.措施型方略D.綜合型方略

12、德育過程構(gòu)造的構(gòu)成要素是（）

A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育措施D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）

A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.價(jià)值澄清模式D.社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）

A.常規(guī)管理B.目的管理C.平行管理D.民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.理解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一種學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是=

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用重要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，并且具有價(jià)值。

4、1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《小朋友權(quán)利公約》的關(guān)鍵精神是o

5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是0

6、目前實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于。

8、在我國，課程詳細(xì)體現(xiàn)為課程計(jì)劃、和教科書。

9、實(shí)行全面發(fā)展教育的基本途徑是。

10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實(shí)現(xiàn)的過程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)估。

13、德育過程日勺基本矛盾是與學(xué)生己經(jīng)有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量多尊重一種人”。這句話闡明的德育原

則是。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。

三、判斷題

1、現(xiàn)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看

守。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)

格。（）

4、教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（)

5、課程目的確實(shí)定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上波及時(shí)課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)講課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)講課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、根據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育重要用時(shí)是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為關(guān)鍵，建立學(xué)生為本日勺班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡答題

1、試述現(xiàn)代教育民主化的體現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的闡明。

3、簡述教學(xué)過程的構(gòu)造。

4、試述備課的基本內(nèi)容和規(guī)定。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)行日勺措施和方略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一種主題班會(huì)活動(dòng)方案。（后一頁附有答案

參照答案:

一、選擇題

1、D2、A3、B4、C5、D

6、B7、D8、C9、B10、A

11、A12、C13、B14、C15、B

二、填空題夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)

的尤其保護(hù)。

5、馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合15、教育者

三、判斷題

1、42、x3、44、x5、x

6、x7、x8、Y9、Y10、N

四、簡答題首先，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育成

果的均等。另首先，教育民主化追討教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；理解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論

（A道德兩難問題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；

（3）簡要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷,B認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國學(xué)校德育改革的啟示）。

五、論述題（略）

2023年江蘇教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案

師資格認(rèn)定考試江蘇省中學(xué)教育學(xué)真題2023年

（總分100,考試時(shí)間90分鐘）

一、選擇題

下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填在題目

右下角的括號(hào)內(nèi)

1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，增進(jìn)百家爭鳴盛況時(shí)形成，并成為我國教育史、文化史上的一種重

要里程碑的是()

A私學(xué)B公學(xué)C國學(xué)D鄉(xiāng)學(xué)

2.主張人為的、根據(jù)社會(huì)規(guī)定強(qiáng)加給小朋友的教育是壞的教育，讓小朋友順其自然發(fā)

展的教育才是好日勺教育這一觀點(diǎn)的著作是O

A《大教學(xué)論》B《愛彌兒》C《一般教育學(xué)》D《教育漫話》

3.我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是()

A《憲法》B《義務(wù)教育法》C《教師法》D《教育法》

4.由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文獻(xiàn)稱為()

A課程計(jì)劃B課程原則C教科書D教案

5.在泰勒看來，課程編制的首要環(huán)節(jié)是()

A確定教育目的B選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D評(píng)價(jià)教育目的

6.主張廢除班級(jí)講課制和教科書，打破學(xué)科界線，由學(xué)生自定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己

設(shè)計(jì)單元活動(dòng)的教學(xué)形式是()

A個(gè)別教學(xué)制B分組教學(xué)制C道爾頓制D設(shè)計(jì)教學(xué)法

7.教學(xué)方略的基本特性為()

A綜合性、可操作性、靈活性B合適性、科學(xué)性、差異性

C引導(dǎo)性、有效性、科學(xué)性D主導(dǎo)性、靈活性、啟發(fā)性

8.在古代教育中，“以僧為師，以(書)吏為師”的是()

A古代中國B古代印度C古代埃及D古代希臘

9.在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于()

A18世紀(jì)上半期B18世紀(jì)下半期

C19世紀(jì)上半期D19世紀(jì)下半期

10.體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的論述是()

A化民成俗B學(xué)不蹦等C君子之交，喻也D時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

11.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的原因是()

A政治經(jīng)濟(jì)制度B生產(chǎn)力C科學(xué)技術(shù)D文化

12.“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在原因與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中互相作用的成果?！边@一觀點(diǎn)

屬于個(gè)體發(fā)展上的()

A內(nèi)發(fā)論B外銀論C多原因互相作用論D活動(dòng)論

13.關(guān)注每一學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的發(fā)明性體現(xiàn)，這種教

學(xué)目的稱為()

A普遍性目的B行為目的C生成性目的D體現(xiàn)性目的

14.課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是指()

A背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式

B泰勒模式C目的評(píng)價(jià)模式D目的游離評(píng)價(jià)模式

15.德育的基本途徑是()

A政治課和各科教學(xué)B班主任工作C社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)

二、填空題

16.一堂好課的原則有：目的明確、內(nèi)容對(duì)的、措施得當(dāng)、體現(xiàn)清晰、o

17.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目的和o

18.影響人的身心發(fā)展的重要原因有遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和0

19.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)作用體現(xiàn)為導(dǎo)向、鼓勵(lì)和o

20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的，承擔(dān)教書育

人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

21.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、、學(xué)業(yè)成績的檢查

與評(píng)估。

22.制約課程的三大原因是知識(shí)、和小朋友。

23.我國最早采用班級(jí)講課制的是1862年清政府在北京設(shè)置的0

24.學(xué)校實(shí)行全面發(fā)展教育日勺基本途徑是。

25.學(xué)校文化從其形式看，可分為精神文化、物質(zhì)文化和o

26.通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)的教學(xué)措施是。

27.教學(xué)作為學(xué)生的一種特殊認(rèn)識(shí)過程，其認(rèn)識(shí)的特殊性表目前：認(rèn)識(shí)時(shí)間接性和

、認(rèn)識(shí)的教育性和指導(dǎo)性。

28.德育工作可以概括為四句話：曉之以理、、持之以恒、導(dǎo)之以行。

29.《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生

享有的權(quán)利包括和受教育權(quán)。

30.赫爾巴特率先明確提出，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意互相作用，同步介入,

這就需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題，這一觀點(diǎn)稱為教學(xué)的

______原則。

31.心理健康教育的內(nèi)容重要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和o

32.由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱.

33.初中階段德育目的包括思想政治、道德行為和____三個(gè)方面的基本規(guī)定。

34.學(xué)生文化的特性包括非正式性、多樣性、互補(bǔ)性和o

35.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威日勺、放任時(shí)和o

三、簡答題

36.簡述人力資本理論的重要內(nèi)容。37.簡述教育對(duì)人類地位提高的作用。

38.簡述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

39.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。40.簡述課程實(shí)行的構(gòu)造。

四、論述題

41.論述課程時(shí)目的評(píng)價(jià)模式。

42.閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想，并論述這一思想的內(nèi)涵。

“……那種認(rèn)為青少年時(shí)期在學(xué)校受到的教育就足以使人在未來的畢生中應(yīng)付他碰到的

多種挑戰(zhàn)的觀念已通過時(shí)了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應(yīng)當(dāng)將人受教育

的時(shí)期僅限于青少年時(shí)代，而應(yīng)當(dāng)貫穿于人的畢生;不應(yīng)當(dāng)將人受教育的場所僅限于學(xué)校，

而應(yīng)當(dāng)遍及于全社會(huì)?！?/p>

參照答案

一、選擇題

下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填在題目

右下角的括號(hào)內(nèi)

1.A2.B3.D4.B5.A6.D7.A8.A9.D10.B11.A12.C13.D14.A15.A

二、填空題

把答案填在題中橫線上

16.氣氛熱烈17.教師的教學(xué)目的18.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

19.評(píng)價(jià)20.專業(yè)人員21.課外輔導(dǎo)22.社會(huì)

23.京師同文館24.教學(xué)

25.學(xué)校組織和制度文化26.演示法

27.認(rèn)識(shí)日勺交往性28.動(dòng)之以情

29.人身權(quán)30.知、情、意統(tǒng)一

31.擇業(yè)指導(dǎo)32,二級(jí)課程

33.個(gè)性心理素質(zhì)和能力34.過渡性35.民主的

三、簡答題

36.人力資本是相對(duì)于物質(zhì)資本而言的，它也是一種生產(chǎn)要素資本。(1)人力資本是現(xiàn)代

經(jīng)濟(jì)增長的重要原因，甚至是首要原因;(2)這些原因歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)改善和勞動(dòng)力

質(zhì)量的提高;（3）1960年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理

論憲章;（4）人力資本理論關(guān)鍵概念是“人力資本”，指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似

時(shí)可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本理論認(rèn)為，人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本,

是經(jīng)濟(jì)增長的重要源泉。它是資本形態(tài)，由于它是未來的薪金或未來的償付的源泉;它是人

的資本的形態(tài)，由于它體目前人身上，屬于人的一部分。

37.教育使得人的價(jià)值得到越來越充足的體現(xiàn)，人日勺個(gè)性發(fā)展的空間越來越大。教育對(duì)

人類地位的提高之作用包括：（1）教育使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)，即人在世界中的地位得到肯定，

人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。（2）教育充足發(fā)掘了人的潛能。人的潛能很少能自

動(dòng)體現(xiàn)出來，必須通過教育、通過學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。（3）教育對(duì)人的力量發(fā)揮的作用。教育是

人的身體力量發(fā)展的途徑之一，教育不僅需要分別培養(yǎng)和發(fā)展人的身體之力和精神之力，并

且要力圖使人日勺身心發(fā)展得到友好，盡量得到充足的發(fā)展。

38.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表目前如下幾種方面：（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種也許，包

括機(jī)遇、條件和對(duì)象。個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)發(fā)掘環(huán)境中有助于自己發(fā)展的原因，克

服消極的阻力，從而擴(kuò)大發(fā)展的天地。（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分，同一

環(huán)境中，多種原因作用日勺方向、力量的大小是不相似日勺。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，

也不是消極的、被動(dòng)的。由于人是有主觀能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)

展著自身。

39.教育的一般任務(wù)包括如下幾種方面：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能;（2）發(fā)展學(xué)

生的能力、體力和發(fā)明才能;（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基

礎(chǔ);（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

40.課程實(shí)行的構(gòu)造包括：（1）安排課程表。課程表的安排，要遵照整體性原則、遷移性

原則和生理合適原則。（2）分析教學(xué)任務(wù)。包括學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;學(xué)生

所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——其獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。（4）選擇并確定教學(xué)模式。

（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課。（6）組織教學(xué)活動(dòng)。（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)日勺過程與成果。

四、論述題

41.課程評(píng)價(jià)有助于改善課程計(jì)劃，從而提高學(xué)校教育的質(zhì)量。課程的目的評(píng)價(jià)模式是

課程評(píng)價(jià)時(shí)常用模式之一，這一模式是以目的為中心而展開的，評(píng)價(jià)原理包括：①確定教育

計(jì)劃的目的;②根據(jù)行為和內(nèi)容來界說每一種目的;③確定使用目的的情境;④設(shè)計(jì)展現(xiàn)情境

的方式;⑤設(shè)計(jì)獲取記錄的方式;⑥確定評(píng)估時(shí)使用時(shí)計(jì)分單位;⑦設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手

段。

目日勺評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)要用明確的、詳細(xì)日勺行為方式來陳說目日勺，并以預(yù)先規(guī)定和界說的教

育目的為中心來設(shè)計(jì)，組織和實(shí)行評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生通過課程教學(xué)所獲得的進(jìn)步，亦即確

定學(xué)生到達(dá)教育目的的程度，找出實(shí)際成果與課程目的之間的差距，并運(yùn)用這種信息反饋?zhàn)?/p>

為修訂課程計(jì)劃或更新目的的根據(jù)。

這一模式便于操作，也易于見效，因此在很長時(shí)間里在課程領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。但由于它

只關(guān)注預(yù)期的目的，忽視了其他方面的原因，因而遭到不少人的批評(píng)。

42.隱含在這段文字中的教育思想有兩方面內(nèi)容，一是隱含了教育終身化的思想，一是

隱含了教育多元化的思想。

教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成的一種教育

思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人日勺畢生應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的畢生。它是對(duì)

過去將人時(shí)畢生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段時(shí)否認(rèn)。把終身教育等同于職業(yè)教育或成人

教育是不對(duì)時(shí)時(shí)。終身教育貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式中。

教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性時(shí)否認(rèn)，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化

在教育上的反應(yīng)。詳細(xì)體現(xiàn)為培養(yǎng)目的的多元化、辦學(xué)形式日勺多元化、管理模式的多元化、

教學(xué)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)原則的多元化。

2023年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案

第一部分選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個(gè)備選答案

中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得

分。）

1.中國古代就有“不憤不啟，不俳不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）

A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子

2.1999年6月************中央、國務(wù)院頒發(fā)了《有關(guān)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教

育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和（）

A.道德品質(zhì)B.強(qiáng)健體魄C.實(shí)踐能力D.發(fā)明能力

3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()

A.直觀性原則B,鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則

4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試

5.教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)

學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的措施叫做()

A.講授法B.談話法C.討論法D.試驗(yàn)法

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還規(guī)定具有一定

時(shí)()

A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和()

A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課D.實(shí)踐性課程

8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和O

A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.寵愛型

9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?()

A.B.二C.三D.四

10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和如下哪種文化的統(tǒng)一體?（）

A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀測和匯報(bào)，對(duì)被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的長處或價(jià)值

作出（）

A.判斷B.診斷C.評(píng)估D.評(píng)分

12.目前，我國學(xué)校德育內(nèi)容重要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育B.價(jià)值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育

13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表目前認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性

和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)

14.20世紀(jì)后來的教育特點(diǎn)有：教育日勺終身化、全民化、民主化、多元化和O

A.個(gè)性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個(gè)別化D.教育權(quán)利的平等化

15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、鼓勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用

16.教師要具有符合時(shí)代特性的學(xué)生觀。這就要討教師對(duì)的理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的

關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與發(fā)明力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心剪發(fā)展的關(guān)系

17.馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是()

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的友好發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.理解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得由于多種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)

生的()

A.聲譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20.個(gè)體在不一樣的年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣的總體特性及重要矛盾，面臨著不

一樣的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()

A.次序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性

第二部分非選擇題(共60分)

二、填空題(本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1,共20分)把答案填在題中的橫線上，

錯(cuò)填、未填均不得分。

21.決定教育性質(zhì)的主線原因是。

22.個(gè)體從生命開始到結(jié)束的所有隊(duì)生過程中，生理和心理不停向積極方面變化的過

程，稱之為。

23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的o

24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為o

25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和o

26,1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：、

、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同步波及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作

O

29.班級(jí)管理的重要模式有：、平等管理、和目的管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是o

31.被稱為"危險(xiǎn)期"或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在___________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是=

33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的

34.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的和真諦。

35.教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生________教材和