Unit6Lesson17PeopleInOurLives教案北師大版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱：Unit6RoleModels授課內(nèi)容：Lesson17PeopleinOurLives聽(tīng)說(shuō)課用時(shí)：2課時(shí)授課人：指導(dǎo)思想根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。應(yīng)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，即語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，并落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。同時(shí)，以主題為引領(lǐng)、語(yǔ)篇為依托選擇和組織課堂內(nèi)容，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，并踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新）。同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》還構(gòu)建了分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)，因地制宜、因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求。本課的授課對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，隸屬于三級(jí)學(xué)段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“語(yǔ)言技能”中的“理解性技能”做出以下要求：學(xué)生在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容有選擇地記錄信息和要點(diǎn)；獲取和梳理口語(yǔ)語(yǔ)篇中一系列事件的主題和因果關(guān)系。在“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”上，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容，推斷說(shuō)話者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)：堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課堂提問(wèn)、小組討論、全班分享等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人或小組的產(chǎn)出結(jié)果，完成活動(dòng)目標(biāo)的情況；評(píng)價(jià)學(xué)生是否能準(zhǔn)確提取信息、分析其優(yōu)秀品質(zhì)及影響等。英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)，把握教材，讀懂學(xué)情，提煉大主題或大概念，敘寫大單元目標(biāo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，挖掘單元主題的育人價(jià)值。以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施單元持續(xù)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。本節(jié)課以rolemodels為主題意義引領(lǐng)，以“學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)名人和身邊榜樣經(jīng)歷和性格特點(diǎn)的梳理和分析，理性談?wù)摪駱印钡膯卧虒W(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以PeopleinOurLives語(yǔ)篇為依托，結(jié)合“正確認(rèn)識(shí)榜樣，理性看待榜樣”的單元主題小觀念和“運(yùn)用與榜樣相關(guān)的詞匯描述并評(píng)價(jià)人物，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，闡釋個(gè)人目標(biāo)”的語(yǔ)言大觀念，在“學(xué)生主體，老師引導(dǎo)”思想下進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取聽(tīng)力文本信息和主題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊榜樣，內(nèi)化普通人也能成為成為榜樣的價(jià)值觀，并運(yùn)用本文的詞匯和句型描述和評(píng)價(jià)榜樣。教學(xué)內(nèi)容分析/文本分析本課選自北師大版九年級(jí)Unit6RoleModelsLesson17PeopleinOurLives。歸屬于單元小觀念“正確認(rèn)識(shí)榜樣，理性看待榜樣”，從認(rèn)知向態(tài)度過(guò)渡。主題語(yǔ)境：人與自我——豐富、充實(shí)、積極向上的生活；身心健康，抗挫能力；恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略；自我認(rèn)識(shí)，自我管理，自我提升；人與社會(huì)——和諧家庭；志愿服務(wù)和公共服務(wù)；對(duì)世界、國(guó)家、人民和社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物。What:Bella,Adam,Lily三個(gè)人身邊的榜樣：爸爸、鄰居、表兄。(Bella，Adam，Lily介紹自己的身邊榜樣，并分享榜樣對(duì)他們的啟發(fā))爸爸和Bella像朋友一樣相處，在她身邊支持她并教會(huì)了她面對(duì)挫折、做自己；鄰居MsLi退休生活豐富多彩的經(jīng)歷（運(yùn)動(dòng)、做志愿等）啟示Adam熱愛(ài)生命并保持年輕；表兄cousin制定并堅(jiān)持計(jì)劃、誠(chéng)實(shí)且謙虛讓Lily學(xué)會(huì)了要自我規(guī)劃，為L(zhǎng)ily樹(shù)立了榜樣。Why:通過(guò)聽(tīng)力文本中三個(gè)人物分享自己的身邊榜樣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊榜樣的意識(shí)，學(xué)習(xí)身邊榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)并內(nèi)化普通人也能成為成為榜樣的價(jià)值觀。How:聽(tīng)力語(yǔ)篇為三段獨(dú)白。結(jié)構(gòu)上，每段獨(dú)白采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，三人先指出自己的身邊榜樣是誰(shuí)，接著舉例子論證為什么他們是自己的榜樣（榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)），最后指出自己對(duì)榜樣的看法（Bella感謝爸爸/鄰居讓Adam學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活/Lily表達(dá)學(xué)習(xí)表兄的意愿）。時(shí)態(tài)上，語(yǔ)篇主要采用了一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述自己身邊的榜樣。語(yǔ)言上，本文運(yùn)用了多種描述榜樣優(yōu)秀品質(zhì)的形容詞（caring,organized,honest,active等），描述人物經(jīng)歷的表達(dá)（healwaysgivesmethesupportIneed…/Shealsospendsalotoftimedoingvoluntaryworks…）,描述原因的表達(dá)（he’stheeldescousinsohealwayssetsagooexamforus…)，評(píng)價(jià)人物的表達(dá)（Iwouldprefertousetheword“friend”todeschim./Shehashelpedmeunderstandthat...）。學(xué)情分析?語(yǔ)言能力：學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)了單詞表，聽(tīng)力文本的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠聽(tīng)懂。學(xué)生在本單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述人物優(yōu)秀品質(zhì)和描述人物經(jīng)歷的相關(guān)表達(dá)，熟悉描述榜樣的文章中“描述人物——評(píng)價(jià)人物”的寫作邏輯。但學(xué)生描述榜樣優(yōu)秀品質(zhì)的詞匯量、描述原因和評(píng)價(jià)人物的表達(dá)還有待進(jìn)一步拓展。?文化意識(shí)：學(xué)生身邊并不缺乏榜樣，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊榜樣的意識(shí)不足，榜樣觀仍局限于名人榜樣。需要學(xué)習(xí)身邊榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)從而正確認(rèn)識(shí)自我、形成正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度、培養(yǎng)自信自強(qiáng)的良好品格。?思維品質(zhì)：學(xué)生具備一定的識(shí)別榜樣人物的能力，能夠分析榜樣人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。但對(duì)于判斷普通人能否成為榜樣，多角度、辯證地看待榜樣和分析問(wèn)題的能力仍有待提升，仍需要教師的引導(dǎo)來(lái)推斷語(yǔ)篇的深層含義。?學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過(guò)以往多次聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)生具備一定的獲取聽(tīng)力材料主要信息和主題內(nèi)容的能力。但在如何根據(jù)獲取的聽(tīng)力信息去辨別文本人物的態(tài)度/看法的能力仍有待提升。*解決措施將會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中教學(xué)目標(biāo)【第一課時(shí)】學(xué)習(xí)理解：1.學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，能夠獲取梳理文本中有關(guān)于三位敘述者身邊的榜樣的言行舉止、優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)敘述者的影響，建立結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并形成結(jié)構(gòu)化信息圖表。應(yīng)用實(shí)踐：2.學(xué)生能夠在采訪中，從身邊的榜樣、優(yōu)秀品質(zhì)、事跡和榜樣產(chǎn)生的影響的角度，向同伴介紹Bella，Adam，Lily三人的榜樣。【第二課時(shí)】應(yīng)用實(shí)踐：1.學(xué)生能夠在分析文本基礎(chǔ)上，得出普通人也能成為榜樣的觀點(diǎn)并利用所學(xué)支撐自己的觀點(diǎn)。遷移創(chuàng)新：學(xué)生能結(jié)合本單元、本課所學(xué)，說(shuō)出榜樣可能具備的優(yōu)秀品質(zhì)，論證其成為榜樣的原因。3.學(xué)生能夠內(nèi)化并運(yùn)用文本中的詞匯和句型，談?wù)撟约旱陌駱右约白约簭陌駱由砩蠈W(xué)到了什么，并以書(shū)面的形式寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)【第一課時(shí)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，能夠獲取梳理文本中有關(guān)于三位敘述者身邊的榜樣的言行舉止、優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)敘述者的影響，建立結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并形成結(jié)構(gòu)化信息圖表。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在采訪中，從身邊的榜樣、優(yōu)秀品質(zhì)、事跡和榜樣產(chǎn)生的影響的角度，向同伴介紹Bella，Adam，Lily三人的榜樣?！镜诙n時(shí)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在分析文本基礎(chǔ)上，得出普通人也能成為榜樣的觀點(diǎn)并利用所學(xué)支撐自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生能結(jié)合本單元、本課所學(xué)，說(shuō)出榜樣可能具備的優(yōu)秀品質(zhì)，論證其成為榜樣的原因。2.學(xué)生能夠內(nèi)化并運(yùn)用文本中的詞匯和句型，談?wù)撟约旱陌駱右约白约簭陌駱由砩蠈W(xué)到了什么，并以書(shū)面的形式寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)方式、時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠感知并注意到身邊榜樣的特點(diǎn)，并能夠認(rèn)讀描述人物的詞匯。Prelistening：[5min]TshowssomepicturesonthePPT,andasksSs"Whatisshedoing?Whatqualitiesdoesshehave?"TshowsmoredetailsonthePPTandexplainsthemeaningsofdifficultwords(caring,lookdownon,treasure,organized).【Keywordstointroduce】caring:Shegivesstudentsthesupportwhentheyhavetroublesinlearning,neverlooksdownonstudentsandtreasurefriendshipwiththemOrganized:doeseverythingaccordingtoherplansandneverchangesherplanseasily.（做標(biāo)記*的詞匯為擴(kuò)展詞匯，只要求認(rèn)讀。）通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，同時(shí)為榜樣可以是身邊的普通人做鋪墊。通過(guò)描述學(xué)生最喜歡的老師的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹聽(tīng)力文本中的部分較難的句子和詞匯，幫助學(xué)生為聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。*學(xué)習(xí)理解感知與注意學(xué)生能夠結(jié)合圖片描述大家最喜歡的老師的行為，并用形容詞概括老師的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生能夠獲取聽(tīng)力文本的大意，并能聽(tīng)出單個(gè)人物的榜樣是誰(shuí)并正確選擇榜樣對(duì)應(yīng)的描述。Whilelistening：【Firstlistening】[4+3=7min]Tintroducesthebackgroundofthescript.TasksSstolistentotherecordingonceandanswer"whoisthespeaker?Whoishis/herrolemodel?"andmatchthechoicesinExercise2onp.68.Afterlistening,Ssvolunteertofillintheformwiththehelpoftheirnote.Tassiststhemwithnewwordsandexpressions.通過(guò)第一遍聽(tīng)力，幫助學(xué)生理清文本的。六個(gè)主要人物以及對(duì)榜樣的主要描述。*學(xué)習(xí)理解獲取與梳理學(xué)生能夠正確聽(tīng)出聽(tīng)力文本中三個(gè)人物的三個(gè)榜樣的名字并完成練習(xí)題。學(xué)生能夠通過(guò)填空，梳理出文本中人物的關(guān)鍵行為并總結(jié)榜樣特點(diǎn)。學(xué)生能夠應(yīng)用聽(tīng)取人物行為和關(guān)鍵詞句的聽(tīng)力策略?！維econdlistening】[4+9=13min]Tasks"whatdoeshe/shedo?Whatqualitiesdoeshehave"andinviteSstoanswerthesequestionsbyfillingintheblanksandcirclingthepossibleanswer.Tplaystherecordingparagraphbyparagragh.Afterlisteningtooneperson'stalk,Tcheckstheanswer.Theblanks：在聽(tīng)第一遍對(duì)話的時(shí)候要不要給第一篇的填空？恬再次check填空好不好填寫在聽(tīng)第一遍對(duì)話的時(shí)候要不要給第一篇的填空？恬再次check填空好不好填寫1thepersonI__most;allowsmetodo__Ilike;hasthesame__andsharethe__withme；butmost__,hesupportsmewhenIhavedifficulties.2enjoys__activities;teachespianolessonstochildrensinceshe___;spendsmuchtimedoing__work.3doeseverythingaccordingtohis__;nevertellsa__;henever_______anyone.Circletheanswers:He/Sheisactive/organized/caring.Whatotherqualitiesdoeshe/shehave?通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考相關(guān)的聽(tīng)力技巧，同時(shí)給予學(xué)生聽(tīng)力策略，輔助聽(tīng)力。激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知。將聽(tīng)力文本拆開(kāi)成三部分，分開(kāi)依次聽(tīng)，降低難度，緩解學(xué)生畏難情緒。將關(guān)鍵的句子挖空，讓學(xué)生填寫關(guān)鍵詞，加深學(xué)生對(duì)榜樣的行為的理解和印象，為后續(xù)的口頭輸出做好詞匯和表達(dá)方面的準(zhǔn)備。設(shè)空的詞匯包括單詞表中的生詞，能夠很好的幫助學(xué)生的理解新詞。*學(xué)習(xí)理解獲取與梳理學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)和以往學(xué)過(guò)的聽(tīng)力策略，來(lái)思考本次的聽(tīng)力應(yīng)該采用什么樣的策略。理解并運(yùn)用教師介紹的聽(tīng)力策略，正確完成填空，抓住聽(tīng)力文本的關(guān)鍵信息。概括整合文本中榜樣的評(píng)價(jià)以及對(duì)“我”的影響?！綯hirdlistening】[4+3+3=10min]TasksSstolistenforathirdtimeandanswer"Whatdotheylearnfromtheirrolemodels?Listenanddiscussingroupsfor3minutes."Afterlisteninganddiscussion,TinvitesSstoanswerinclassandthenconcludestheactionsandimpactsoftheirrolemodelsanddrawsoutthestructureofthearticle.通過(guò)討論榜樣的評(píng)價(jià)和影響，感悟榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，總結(jié)文本結(jié)構(gòu)。*學(xué)習(xí)理解獲取與梳理學(xué)生能夠運(yùn)用教師提供的learntodo等表達(dá)表述榜樣對(duì)人物的影響，并感悟文本結(jié)構(gòu)。內(nèi)化運(yùn)用文本中的表達(dá)，描述榜樣以及榜樣對(duì)自己的影響?！綢nterviews】[3+3+4=10min]ThandsouttheprintedtexttoSsandasksSstoprepareforaninterviewforthreeminutes.ThreestudentsactasBella,Adam,andLily.Onestudentisreporter.ThefollowingquestionsmighthelpSs:?Whoisyourrolemodel??Whyisthispersonyourrolemodel??Whatqualitiesdoesheshehave??Whatishe/shelike??Wouldyoupleasegivesomeexamples??Whatdoyoulearnfromhim/her?TassignstheroleofagroupoffourafterSs'spreparation.Sspracticeingroupsfor4minutes.Threegroupsvolunteertoconducttheirinterviewinclass.運(yùn)用角色扮演的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，并且內(nèi)化描述榜樣的表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化表述榜樣的文本結(jié)構(gòu)。*應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)化運(yùn)用文本中的表達(dá)，流利的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。第二課時(shí)分析與判斷普通人能否成為榜樣，并利用所學(xué)支撐自己的觀點(diǎn)。內(nèi)化普通人也能成為成為榜樣的價(jià)值觀?！綢ntroduction】[5min]Tintroducethefourfamouspeopleonpage68andgivessomeinformationabouttheircontributionsandasks"What’sthedifferencebetweenthesetwogroupsofpeople?"TguidesSstoconcludethatBella's,Adam'sandLily'srolemodelsaremonpeople.【Groupwork】[2+8+8=18min]TasksSs"Canmonpeoplebeerolemodels?Ifyes,whatqualitiescanmakemonpeopleberolemodels?Ifnot,why?"Studentscanrefertothefourfamouspeopleinpage68,sothattheyconparethemwiththemonpeopleinlistening.Ssdiscussingroupsof4.[8min]TinvitessomeSstosharewiththeclass.[8min]第一個(gè)問(wèn)題：激發(fā)學(xué)生對(duì)與前幾節(jié)課所學(xué)的名人和本節(jié)課所學(xué)的身邊榜樣的辯證思考。第二個(gè)問(wèn)題：激發(fā)學(xué)生思考普通人的榜樣價(jià)值。同時(shí)，使用書(shū)本上的四位名人榜樣，為學(xué)生提供更鮮明的對(duì)比，為小組討論提供更富的素材和支架。同時(shí)，也能幫助教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否正確理解了聽(tīng)力文本的內(nèi)容——普通人也能成為榜樣，如果有學(xué)生認(rèn)為不可以，那么教師就需要對(duì)聽(tīng)力文本的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋。實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。*應(yīng)用實(shí)踐*遷移創(chuàng)新學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，意識(shí)到普通人也能成為榜樣，并用自己的語(yǔ)言來(lái)支撐小組觀點(diǎn)。能夠意識(shí)到普通人也能成為榜樣，并說(shuō)出要成為榜樣需要具有的品質(zhì)。描述自己的榜樣，論證其成為榜樣的原因，描述一個(gè)好的榜樣需要具有的品質(zhì)?！綪airwork】[5+12=17min]TasksSstodoatalkabouttheirrolemodelsinpairsforfiveminutesbydiscussingthesefollowingqu