名著導(dǎo)讀鋼鐵是怎樣煉成的課外閱讀指導(dǎo)課教案 人教版

名著導(dǎo)讀鋼鐵是怎樣煉成的課外閱讀指導(dǎo)課教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》課外閱讀指導(dǎo)課

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.人文素養(yǎng)：通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，使學(xué)生深入理解保爾·柯察金的成長歷程，體會其堅(jiān)定的信仰和革命精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.文化素養(yǎng)：通過分析作品中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識其在我國文學(xué)史上的地位和影響，提升學(xué)生的文化品位。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生在分析人物形象、故事情節(jié)等方面能提出獨(dú)到見解，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的美，欣賞保爾·柯察金身上的英雄品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和向往。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本知識，對人物傳記、小說等文學(xué)體裁有一定的了解。同時，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于革命英雄的故事，對保爾·柯察金的事跡有一定的耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史題材的作品普遍感興趣，尤其是與革命英雄相關(guān)的故事。他們具有較強(qiáng)的思維能力和批判性思維，喜歡探討人物的心理和動機(jī)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和分析來理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和歷史背景的知識障礙。同時，理解保爾·柯察金復(fù)雜的內(nèi)心世界和人物形象可能會對他們構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，如何將作品中的價值觀與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成自己的見解，也是學(xué)生需要克服的困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)和音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版教科書《鋼鐵是怎樣煉成的》和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章、視頻和圖片資源，用于擴(kuò)展學(xué)生的視野和理解。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、PPT展示和教師講解等，以多樣化的方式促進(jìn)學(xué)生的理解和參與。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鋼鐵是怎樣煉成的》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于保爾·柯察金的事跡圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹作品的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本情節(jié)、人物和主題。

過程：

講解作品的基本情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹作品中的人物形象和性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)或章節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品的價值和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作品中的思想解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的基本情節(jié)、人物和主題等。

強(qiáng)調(diào)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于作品的主題的思考短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和背景

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部半自傳體小說，發(fā)表于1932年。該書以蘇聯(lián)工業(yè)化時期為背景，通過主人公保爾·柯察金的成長歷程，展現(xiàn)了一代革命青年的奮斗精神和革命理想。

2.作品主要情節(jié)和人物

作品主要講述了保爾·柯察金在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉成長的故事。保爾出生在一個貧苦家庭，幼年喪父，后來在朱赫來的影響下，逐漸走上革命道路。他參加了紅軍，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在病榻上，保爾完成了他的第一部中篇小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。

3.作品的主題和思想價值

《鋼鐵是怎樣煉成的》揭示了革命青年在革命烽火和艱苦環(huán)境中的成長歷程，展現(xiàn)了他們堅(jiān)定的信仰、無私的奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)拼搏的精神。作品通過保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，傳達(dá)了“人可以在艱難惡劣的環(huán)境中成長，只要有堅(jiān)定的信念和毅力”的主題思想。

4.作品的藝術(shù)特色

《鋼鐵是怎樣煉成的》采用了半自傳體的寫作手法，真實(shí)生動地展現(xiàn)了革命青年的生活和斗爭。作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，富有感染力。此外，作品還運(yùn)用了象征、暗示等藝術(shù)手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

5.保爾·柯察金的性格特點(diǎn)和英雄形象

保爾·柯察金是作品中的主人公，他具有堅(jiān)定的信仰、革命的激情和頑強(qiáng)拼搏的精神。在革命烽火和艱苦環(huán)境中，保爾始終堅(jiān)定信仰，矢志不渝地追求革命理想。他具有無私的奉獻(xiàn)精神，為了革命事業(yè)，不惜犧牲個人幸福。保爾還具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，始終將自己的命運(yùn)與革命事業(yè)緊密相連。他的英雄形象體現(xiàn)了革命青年一代的精神風(fēng)貌。

6.《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國的影響和地位

《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國具有很高的知名度，被視為一部具有深遠(yuǎn)影響的革命文學(xué)作品。該書自1949年譯介到我國以來，一直受到廣大讀者的喜愛。它被譽(yù)為“年輕人的成長指南”，對一代又一代人的成長產(chǎn)生了重要影響。

7.與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)

《鋼鐵是怎樣煉成的》所展現(xiàn)的革命精神和英雄形象，對于現(xiàn)實(shí)生活中的人來說，具有很強(qiáng)的啟示意義。在當(dāng)今社會，我們面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們具備保爾·柯察金那樣的堅(jiān)定信念、毅力和拼搏精神，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

8.課程拓展閱讀建議

為了加深對《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，可以閱讀其他與革命題材相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等古典名著，以及近現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于革命題材的小說、散文和詩歌等。此外，還可以觀看與革命題材相關(guān)的電影、電視劇等影視作品，以拓寬視野，豐富知識。七、教學(xué)反思與改進(jìn)坦白說，這堂課結(jié)束后，我感到有些地方可以做得更好。首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，提問的方式可能過于單調(diào)，學(xué)生們可能需要更具啟發(fā)性的問題來激發(fā)他們的興趣。未來，我計劃采用更多樣化的問題，甚至可以讓學(xué)生們自己提出問題，從而更好地引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，我在講解作品基礎(chǔ)知識時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些無聊。這讓我意識到，盡管教材內(nèi)容重要，但過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能并不適合所有學(xué)生。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生參與到故事情節(jié)的討論中，或者通過角色扮演來更好地理解人物性格。

在作品案例分析環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們參與得非常積極，但我也觀察到一些學(xué)生在小組討論時顯得有點(diǎn)迷茫。這讓我意識到，雖然小組討論是一個很好的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生們可能需要更多的引導(dǎo)來確保他們能夠有效地參與進(jìn)來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的討論prompts，以確保每個學(xué)生都能在討論中找到自己的聲音。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我感到非常滿意。學(xué)生們表現(xiàn)出了出色的表達(dá)能力，并且能夠深入地分析作品。然而，我也注意到，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一些學(xué)生似乎對自己的觀點(diǎn)不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)，并提供積極的反饋來增強(qiáng)他們的自信心。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學(xué)內(nèi)容，突出作品的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等關(guān)鍵要素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，將作品的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想以條理分明的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生梳理和理解。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)追求簡潔明了，用簡練的文字和符號概括作品的關(guān)鍵信息，避免冗余和雜亂，提高學(xué)生捕捉重點(diǎn)的能力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用色彩、圖形、符號等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.教學(xué)實(shí)際：板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，確保板書內(nèi)容與學(xué)