八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：基因的顯性和隱性

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：第2節(jié)課，具體上課時間根據(jù)學校安排而定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

課程設計：

【導入】（5分鐘）

1.復習前兩節(jié)內容，引導學生回顧遺傳和變異的基本概念。

2.提問：為什么同一父母生的孩子會有不同的性狀？

【新課內容】（30分鐘）

1.基因的概念與作用（5分鐘）

a.解釋基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位。

b.介紹基因如何決定生物的性狀。

2.顯性基因與隱性基因（10分鐘）

a.介紹顯性基因和隱性基因的定義。

b.解釋顯性基因和隱性基因在遺傳中的作用。

3.基因的顯性和隱性表現(xiàn)（10分鐘）

a.講解基因在生物體性狀表現(xiàn)中的作用。

b.舉例說明如何通過基因型判斷表現(xiàn)型。

4.遺傳圖解（5分鐘）

a.引導學生繪制簡單的遺傳圖解。

b.解釋遺傳圖解中的符號及其意義。

【課堂練習】（10分鐘）

1.讓學生完成教材上的練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.老師對學生的答案進行講解，解答學生的疑問。

【總結與布置作業(yè)】（5分鐘）

1.對本節(jié)課所學內容進行總結。

2.布置課后作業(yè)：完成教材課后習題，加深對基因顯性和隱性的理解。

注意：以上課程設計僅供參考，具體實施時需根據(jù)學生的實際情況和教學進度進行調整。核心素養(yǎng)目標1.掌握基因顯性與隱性的概念，理解其在生物遺傳中的作用，培養(yǎng)科學思維和探究能力。

2.學會運用遺傳圖解分析生物性狀的遺傳規(guī)律，提高解決問題的能力。

3.增強對生物多樣性和生命現(xiàn)象的好奇心與探索精神，激發(fā)對生物學學科的興趣。

4.培養(yǎng)合作交流意識，學會在團隊中分享觀點，提高表達與溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

a.基因的顯性與隱性概念的理解：明確基因如何控制生物的性狀，掌握顯性基因和隱性基因在遺傳中的作用。

b.遺傳圖解的繪制與分析：學會使用遺傳圖解來表示基因的傳遞，理解遺傳圖解中符號的含義，以及如何通過圖解預測后代的性狀。

c.常見遺傳現(xiàn)象的解釋：能夠用所學的顯性與隱性遺傳規(guī)律解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，如家庭成員間的性狀差異。

2.教學難點

a.基因型與表現(xiàn)型關系的理解：學生往往難以理解基因型如何決定表現(xiàn)型，特別是當涉及復雜的遺傳模式時。需要通過實例和圖解來幫助學生理解。

-舉例：使用AA、Aa、aa三種基因型來說明顯性與隱性基因的表現(xiàn)。

b.遺傳圖解的繪制：學生可能在學習如何正確繪制遺傳圖解時遇到困難，需要詳細指導圖解的步驟和符號的正確使用。

-細節(jié)：講解如何確定親本的基因型，如何畫出遺傳圖解的箭頭和符號。

c.遺傳規(guī)律在實際中的應用：將遺傳規(guī)律應用于具體案例中，如多基因遺傳或遺傳疾病的情況，學生可能難以將理論應用到復雜的實際情況中。

-解釋：通過具體的案例，如色盲、血型等，來闡述遺傳規(guī)律在實際生活中的應用。

d.顯性與隱性遺傳的誤解：學生可能會錯誤地認為隱性基因不會表達，或者認為顯性性狀一定會被傳遞。

-突破：強調隱性基因在雜合子中的存在和作用，以及顯性性狀可能不表現(xiàn)在所有后代中的情況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-投影儀或智能白板

-生物模型或實物（如遺傳特征的卡片、骰子等）

-實驗材料（若進行相關實驗）

2.軟件資源：

-生物教學軟件（如遺傳模擬軟件）

-電子教材或PPT課件

-遺傳圖解繪制工具

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動平臺（如課堂問答、投票等）

4.信息化資源：

-網絡教學資源（教學視頻、動畫、圖片等）

-電子教案和習題庫

-在線教育平臺（提供額外學習材料）

5.教學手段：

-講授與示范

-分組討論與合作學習

-實踐操作（如遺傳實驗、繪制遺傳圖解）

-互動問答與即時反饋

-課后作業(yè)與線上練習

注意：以上資源需根據(jù)學校的實際情況和可獲取性進行調整。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解基因的顯性與隱性的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“什么是顯性基因和隱性基因？”激發(fā)學生思考，為課堂學習基因遺傳內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如遺傳圖解的PPT和模型，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問答，提高學生學習基因遺傳的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的遺傳基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因的顯性與隱性的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如基因型的決定作用，強調難點，如遺傳圖解的繪制方法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何通過遺傳圖解預測后代的性狀”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對基因顯性與隱性的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因遺傳相關的拓展知識，如基因與疾病的關系，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合基因遺傳內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的基因顯性與隱性的內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如完成教材課后習題。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關圖書：推薦學生閱讀與遺傳學相關的圖書，如《遺傳的奧秘》、《基因與人類未來》等，加深對遺傳概念的理解。

-科普文章：鼓勵學生閱讀科普雜志或報紙上的遺傳學相關文章，了解遺傳學在現(xiàn)實生活中的應用。

-視頻資源：推薦觀看與遺傳學相關的教育視頻，如科普頻道的遺傳學講座、遺傳實驗操作演示等。

-實地考察：組織學生參觀科研機構或生物技術公司，了解遺傳學在科研和生產中的應用。

-在線課程：引導學生利用學?；蚬操Y源參與在線遺傳學課程，如國家數(shù)字圖書館的在線教育資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭遺傳調查，記錄家族中的遺傳特征，分析可能的遺傳規(guī)律。

-組織學生開展小課題研究，如調查某種遺傳疾病在人群中的發(fā)病率，培養(yǎng)學生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

-提供遺傳學相關的實驗指導，指導學生進行簡單的遺傳實驗，如觀察植物雜交后的性狀表現(xiàn)。

-開展遺傳知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加科普講座和學術活動，與專家學者交流，拓寬知識視野。

-建議學生關注遺傳學領域的最新研究成果，了解遺傳學在生物技術、醫(yī)學等領域的前沿動態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、提問和課堂討論的積極性。

-評估學生對基因顯性與隱性概念的理解程度，以及能否運用這些概念解釋遺傳現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的合作能力和溝通交流技巧。

-檢查小組對遺傳圖解的分析和展示，評估學生對遺傳規(guī)律的掌握和應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試題，評估學生對課堂所學知識點的掌握程度，特別是對顯性與隱性遺傳的理解。

-分析測試結果，了解學生的學習難點和錯誤類型，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)與研究報告：

-檢查課后作業(yè)的完成質量，評估學生對課堂所學知識的鞏固情況。

-評估學生家庭遺傳調查和小課題研究的成果，考查學生的實際操作能力和探究精神。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的表現(xiàn)進行綜合評價，包括知識掌握、技能運用和情感態(tài)度等方面。

-提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)進步。

-根據(jù)學生的反饋和學習情況，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足。

-提供機會讓學生表達對課程的意見和建議，以促進教學相長。

7.家長反饋：

-通過家長會或通訊工具，了解家長對學生學習情況的反饋。

-結合家長的意見，調整教學活動，促進家校合作，共同關注學生的成長。

注意：以上評價與反饋措施需在實際教學中靈活運用，根據(jù)學生的具體情況和教學目標進行調整。板書設計1.重點知識點：

-基因的顯性與隱性概念

-顯性基因與隱性基因的特點

-遺傳圖解的繪制方法

-常見遺傳現(xiàn)象的解釋

2.重點詞句：

-顯性基因：控制顯性性狀的基因，通常以大寫字母表示。

-隱性基因：控制隱性性狀的基因，通常以小寫字母表示。

-遺傳圖解：用符號表示親本基因型，通過箭頭表示基因的傳遞過程。

3.藝術性與趣味性設計：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點內容，增加視覺效果。

-利用圖片或簡筆畫，形象地展示遺傳現(xiàn)象，如顯性性狀和隱性性狀的對比。

-設計有趣的遺傳謎題或游戲，激發(fā)學生的參與熱情。

-使用圖表和流程圖，直觀地展示遺傳規(guī)律，幫助學生更好地理解和記憶。

注意：板書設計應根據(jù)實際教學情況靈活調整，確保內容清晰、重點突出，同時注重藝術性和趣味性的結合。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我對自己的教學方法和策略進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過預習材料和設計預習問題，學生的課堂參與度有了明顯的提高。他們能夠提前了解學習內容，并在課堂上主動提問和表達自己的觀點。這表明預習環(huán)節(jié)對于提高學生的學習效果是非常有幫助的。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重了知識講解的清晰性和準確性，并結合實例幫助學生理解。我注意到，通過突出重點和難點，并使用對比、歸納等方法，學生能夠更好地記憶和理解基因的顯性與隱性概念。同時，設計小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，也促進了學生的合作精神和溝通能力的發(fā)展。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對遺傳圖解的繪制仍然存在困難。這提示我需要在今后的教學中更加注重對學生技能訓練的指導，并設計更多的實踐活動，讓學生在實踐中掌握遺傳圖解的繪制方法。

在教學總結方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生在知識方面有了明顯的進步，他們能夠理解和運用基因的顯性與隱性概念，并能夠通過遺傳圖解預測