2024-2025學年高二政治上學期第5周 文化創(chuàng)新的途徑教學設計 新人教版必修3

2024-2025學年高二政治上學期第5周文化創(chuàng)新的途徑教學設計新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年高二政治上學期第5周文化創(chuàng)新的途徑教學設計新人教版必修3》章節(jié)以新人教版必修3課本為依據，圍繞文化創(chuàng)新的途徑展開。內容緊扣課本，深入剖析了文化創(chuàng)新的本質、原則和方法，強調在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，積極探索創(chuàng)新，推動文化發(fā)展。通過本章節(jié)學習，學生將深入理解文化創(chuàng)新的途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在深化學生的政治認同、文化自信及創(chuàng)新意識。通過學習文化創(chuàng)新的途徑，學生將增強對中國特色社會主義文化發(fā)展道路的認同，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化自信；同時，提高運用馬克思主義觀點分析文化現(xiàn)象的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培育實踐探索和文化創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的文化基礎。學情分析高二年級學生在知識層面，已具備一定的政治理論基礎知識，對文化概念、文化傳承與創(chuàng)新有初步理解。在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力逐漸成熟，具備一定的資料搜集、整合及批判性思維能力。然而，對于文化創(chuàng)新的具體途徑和方法，學生的實踐運用能力尚需加強。在素質方面，學生普遍具有較好的團隊協(xié)作精神，但獨立思考、自主創(chuàng)新的能力有待提升。

此外，學生在日常學習中，行為習慣良好，對新知識充滿好奇心，愿意參與課堂討論。但部分學生對于政治學科的學習存在一定程度的被動接受現(xiàn)象，對課程內容的深度挖掘和主動探索不夠。這些因素將對本章節(jié)的學習產生一定影響，因此，教學中需關注學生的個體差異，激發(fā)學習興趣，引導他們主動探究文化創(chuàng)新的途徑，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.軟件資源：政治學科教學軟件、PPT制作軟件、視頻播放軟件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、數字化教室。

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、文化創(chuàng)新案例分析、相關政治理論文章。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、線上線下相結合的混合式教學。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過播放一段關于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)新的短視頻，引發(fā)學生對文化創(chuàng)新話題的興趣。

提出問題：視頻中哪些方面體現(xiàn)了文化創(chuàng)新？文化創(chuàng)新的意義和途徑是什么？

目的：激發(fā)學生學習興趣和求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）文化創(chuàng)新的本質和原則（10分鐘）

圍繞課本內容，講解文化創(chuàng)新的本質、原則，結合實例進行分析。

（2）文化創(chuàng)新的途徑（10分鐘）

介紹課本中提到的文化創(chuàng)新途徑，如：融合創(chuàng)新、傳承創(chuàng)新、轉化創(chuàng)新等，并通過案例分析加深學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

提問學生關于文化創(chuàng)新本質、原則和途徑的問題，檢驗學生對新知識的掌握程度。

（2）小組討論（5分鐘）

將學生分成小組，針對某一文化創(chuàng)新案例進行分析，討論其創(chuàng)新之處及啟示。

4.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

設計一個簡單的文化創(chuàng)新實踐任務，如：讓學生結合本地特色文化，設計一個文化創(chuàng)新項目。要求學生運用所學知識，提出創(chuàng)新點，并進行簡要闡述。

5.師生互動（5分鐘）

（1）學生展示（3分鐘）

學生展示文化創(chuàng)新項目，分享創(chuàng)新思路和心得。

（2）教師點評與指導（2分鐘）

教師針對學生展示的內容進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導。

6.課堂小結（5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點，并進行總結。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道開放性作業(yè)，要求學生結合所學知識，觀察身邊的文化現(xiàn)象，思考如何進行文化創(chuàng)新，并撰寫一篇短文。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.文化創(chuàng)新的本質

-文化創(chuàng)新是文化傳承和發(fā)展的內在要求，是社會實踐發(fā)展的必然要求。

-文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的需要，也是社會實踐發(fā)展的需要。

2.文化創(chuàng)新的原則

-堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，反映人民生活，滿足人民精神文化需求。

-堅持社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神。

-堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創(chuàng)新。

3.文化創(chuàng)新的途徑

-融合創(chuàng)新：不同文化相互借鑒、交流、融合，形成新的文化形態(tài)。

-傳承創(chuàng)新：在傳承基礎上進行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命力。

-轉化創(chuàng)新：將傳統(tǒng)文化資源轉化為現(xiàn)代文化產品，實現(xiàn)文化價值。

-技術創(chuàng)新：運用現(xiàn)代科技手段，推動文化產業(yè)發(fā)展和文化傳播手段的創(chuàng)新。

4.文化創(chuàng)新的意義

-提高國家文化軟實力，增強民族自豪感和凝聚力。

-滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面的精神文化需求。

-促進文化產業(yè)的發(fā)展，推動經濟增長。

5.文化創(chuàng)新與政治、經濟、科技的關系

-文化創(chuàng)新與政治相互影響，政治穩(wěn)定、民主氛圍有利于文化創(chuàng)新的發(fā)展。

-文化創(chuàng)新與經濟相互促進，經濟發(fā)展為文化創(chuàng)新提供物質基礎，文化創(chuàng)新為經濟發(fā)展提供精神動力。

-文化創(chuàng)新與科技相互交融，科技發(fā)展為文化創(chuàng)新提供技術支持，文化創(chuàng)新推動科技成果轉化為現(xiàn)實生產力。

6.青少年如何參與文化創(chuàng)新

-學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-積極參與文化創(chuàng)作和實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢。

-敢于創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

-傳播優(yōu)秀文化，為文化創(chuàng)新貢獻自己的力量。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，觀察學生對文化創(chuàng)新本質、原則和途徑的理解程度，了解學生是否能運用所學知識分析實際問題。

-觀察學生在小組討論、創(chuàng)新實踐等活動中的參與程度和表現(xiàn)，評估學生的合作能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。

-定期進行課堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢驗學生對課程內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

2.作業(yè)評價

-對課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的思考深度和知識運用能力，針對學生的完成情況進行個性化點評。

-及時向學生反饋作業(yè)評價結果，肯定學生的努力和進步，指出需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)學習和提升。

-通過作業(yè)評價，了解學生的學習效果，為后續(xù)教學內容的調整和教學方法的選擇提供依據，確保教學活動的有效性。板書設計①重點知識點：

-文化創(chuàng)新本質：傳承與發(fā)展

-文化創(chuàng)新原則：人民中心、核心價值觀、創(chuàng)新轉化

-文化創(chuàng)新途徑：融合創(chuàng)新、傳承創(chuàng)新、轉化創(chuàng)新、技術創(chuàng)新

-文化創(chuàng)新意義：軟實力、人民需求、經濟發(fā)展

②詞、句：

-"創(chuàng)新是文化的生命力"

-"傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話"

-"技術引領文化新潮流"

-"文化自信，青年擔當"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點和次要點，增強視覺效果。

-利用圖形、箭頭等符號，形象地表示文化創(chuàng)