七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長教案 新人教版

七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案新人教版教學內(nèi)容《新人教版七年級道德與法治下冊》第二單元“做情緒情感的主人”中的第五課“品出情感的韻味”的第二框“在品味情感中成長”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.情感的類型與作用：讓學生了解情感的類型，如基礎情感、高級情感；正面體驗、負面體驗、兩方面混雜體驗等，并認識到情感對于個體的重要性。

2.情感與情緒的關系：引導學生理解情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，認識情緒是短暫的、反應強烈的心理狀態(tài)，而情感是逐漸積累的、相對穩(wěn)定的心理特征。

3.培養(yǎng)情感素養(yǎng)：教育學生如何正確對待自己的情感，如何在生活中培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)，以促進自身的健康成長。

4.情感共鳴：引導學生理解情感共鳴的概念，學會換位思考，尊重他人的情感，培養(yǎng)良好的人際關系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.情感管理：使學生能夠認識和理解情感的類型與作用，學會管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)積極健康的情感狀態(tài)。

2.人文關懷：通過學習情感共鳴，培養(yǎng)學生換位思考的能力，增強對他人情感的尊重和理解，促進良好的人際關系。

3.價值觀念：引導學生正確認識情感與情緒的關系，形成正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.生活適應：教育學生在生活中如何培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)，以適應各種生活場景，促進自身的健康成長。重點難點及解決辦法重點：情感的類型與作用、情感與情緒的關系、培養(yǎng)情感素養(yǎng)、情感共鳴。

難點：情感與情緒的區(qū)別、如何培養(yǎng)情感素養(yǎng)、情感共鳴的實踐應用。

解決辦法：

1.利用案例分析、小組討論等方式，讓學生在實際情境中體驗不同類型的情感，深化對情感作用的理解。

2.通過情感日記、角色扮演等互動活動，幫助學生感知情感與情緒的區(qū)別，并學會調(diào)節(jié)情緒以影響情感。

3.引導學生參與公益活動、社會實踐，實際體驗如何在生活中培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)。

4.利用小組合作、情景劇等形式，讓學生在實踐中學會情感共鳴，提升人際交往能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級道德與法治下冊》第二單元“做情緒情感的主人”中的第五課“品出情感的韻味”的第二框“在品味情感中成長”的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的情感類型與作用的圖片、情感與情緒的區(qū)別的圖表、培養(yǎng)情感素養(yǎng)的方法的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及情感共鳴的實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如心情卡片、情感分享的小禮物等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、情感分享區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組討論和實驗操作；在情感分享區(qū)，設置舒適的座位和溫馨的布置，以便學生分享自己的情感體驗；在實驗操作臺，擺放實驗器材和相關材料，確保實驗區(qū)域的整潔和安全。

5.教學工具：準備白板、投影儀、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和教學互動。

6.學習任務單：準備學習任務單，包含本節(jié)課的主要問題和思考題，引導學生進行自主學習和思考。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便進行教學反思和改進。

確保所有教學資源準備充分，保證教學過程的順利進行，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞情感類型與作用、情感與情緒的關系等課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感類型與作用、情感與情緒的關系等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的情感類型與作用、情感與情緒的關系等知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情感共鳴課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感共鳴的概念、作用等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、情感共鳴實踐等活動，讓學生在實踐中掌握情感共鳴技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、情感共鳴實踐等活動，體驗情感共鳴的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感共鳴的概念、作用等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感共鳴技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感共鳴的概念、作用等知識點，掌握情感共鳴技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情感共鳴課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情感共鳴課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感共鳴知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.情感認知提升：學生能夠明確情感的類型，如基礎情感、高級情感；正面體驗、負面體驗、兩方面混雜體驗等，并理解情感對于個體的重要性。

2.情感與情緒理解：學生將能夠理解情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，認識情緒是短暫的、反應強烈的心理狀態(tài)，而情感是逐漸積累的、相對穩(wěn)定的心理特征。

3.情感素養(yǎng)培養(yǎng)：學生將能夠在生活中培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)，學會如何正確對待自己的情感，以及如何在生活中培養(yǎng)積極健康的情感狀態(tài)。

4.情感共鳴實踐：學生能夠理解情感共鳴的概念，并能夠在實際生活中運用所學，換位思考，尊重他人的情感，提升人際交往能力。

5.自主學習能力增強：通過課前的自主探索和課后的拓展應用，學生的自主學習能力將得到鍛煉和提升，能夠獨立思考和解決問題。

6.團隊合作與溝通能力：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)和實踐。

7.知識應用與實踐能力：通過情感共鳴的實踐活動，學生將能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高解決問題的能力。

8.反思與總結能力：通過課后拓展應用的學習，學生將能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解例題1：

情感與情緒的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

答案：情感與情緒的聯(lián)系在于它們都是人類內(nèi)心的體驗和反應。情感是指個體對事物的主觀評價和情感體驗，它是一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)。情緒則是指個體在特定情境下產(chǎn)生的短暫而強烈的心理狀態(tài)，它通常與個體的生理反應相關。情感與情緒的區(qū)別在于情感更加穩(wěn)定和持久，而情緒則是短暫和易變的。

例題2：

如何培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)？

答案：培養(yǎng)良好的情感素養(yǎng)可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

1.自我反思：通過寫日記、自我反思等方式，了解自己的情緒和情感，并學會調(diào)整和管理自己的情緒。

2.情緒管理：學習情緒管理的技巧，如深呼吸、放松訓練、積極思考等，以幫助自己更好地應對情緒波動。

3.情感表達：學會表達自己的情感，與他人分享自己的感受，以及傾聽他人的情感表達。

4.情感共鳴：培養(yǎng)情感共鳴的能力，學會換位思考，理解他人的情感，以及給予他人情感上的支持和幫助。

例題3：

情感共鳴的含義是什么？

答案：情感共鳴是指個體能夠理解和分享他人的情感，與他人產(chǎn)生情感上的共鳴。它涉及到對他人的情感狀態(tài)的感知和理解，以及能夠站在他人的立場上思考問題。情感共鳴是人際關系中的一種重要能力，它能夠促進人與人之間的理解和親密關系的建立。

例題4：

在現(xiàn)實生活中，如何運用情感共鳴？

答案：在現(xiàn)實生活中，運用情感共鳴可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

1.傾聽他人：積極傾聽他人的情感表達，理解他人的情感體驗，并給予關心和支持。

2.換位思考：在與他人交流時，嘗試站在他人的立場上思考問題，體會他人的情感和需求。

3.情感分享：與他人分享自己的情感體驗，增進彼此之間的了解和情感聯(lián)系。

4.情感支持：在他人需要幫助時，提供情感上的支持和鼓勵，與他人共同度過困難時期。

例題5：

情感對個體的影響有哪些？

答案：情感對個體的影響主要包括以下幾個方面：

1.心理健康：積極的情感有助于個體的心理健康，能夠提高個體的幸福感和生活質(zhì)量。

2.行為動機：情感可以激發(fā)個體的行為動機，推動個體采取行動去實現(xiàn)自己的目標和愿望。

3.社交關系：情感影響著個體的社交關系，積極的情感能夠增進人際關系，而消極的情感可能導致人際關系緊張。

4.認知發(fā)展：情感對個體的認知發(fā)展也有影響，情感體驗能夠豐富個體的認知視野，提高對事物的理解和洞察力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學生在小組合作中的貢獻、對情感共鳴的理解和應用能力，以及與小組成員的溝通和協(xié)作