2024-2025學(xué)年學(xué)年高一地理《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年學(xué)年高一地理《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高一地理《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計，基于人教版高中地理必修二第二章內(nèi)容，主要涵蓋以下知識點(diǎn)：

1.種植業(yè)的概念及其在農(nóng)業(yè)地域類型中的地位；

2.世界主要種植業(yè)分布區(qū)域及特點(diǎn)；

3.我國種植業(yè)地域分布及主要農(nóng)作物；

4.影響種植業(yè)分布的自然和社會經(jīng)濟(jì)因素；

5.種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施及途徑。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.形成地理空間觀念，理解不同地區(qū)種植業(yè)分布的特點(diǎn)及其與自然環(huán)境的關(guān)系；

2.培養(yǎng)綜合思維，分析影響種植業(yè)發(fā)展的各種自然和社會經(jīng)濟(jì)因素；

3.提升地理實(shí)踐能力，學(xué)會運(yùn)用地圖、數(shù)據(jù)和實(shí)例來闡述種植業(yè)的區(qū)域特征；

4.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義，探討實(shí)現(xiàn)種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑；

5.激發(fā)地理探究興趣，主動關(guān)注我國及世界農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-種植業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其分布規(guī)律，包括季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)等典型地域類型的辨識；

-影響種植業(yè)分布的主要因素，如氣候、地形、土壤、市場需求等；

-我國主要種植業(yè)區(qū)域及農(nóng)作物的空間分布特征。

舉例：通過對比我國南方的水稻種植與北方的小麥種植，分析氣候、地形等因素對種植業(yè)分布的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同農(nóng)業(yè)地域類型形成的自然和社會經(jīng)濟(jì)條件，以及這些條件如何綜合作用影響農(nóng)業(yè)發(fā)展；

-掌握如何運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具分析農(nóng)業(yè)地域類型和農(nóng)作物分布數(shù)據(jù)；

-探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，理解其在不同農(nóng)業(yè)地域類型中的具體應(yīng)用。

舉例：分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)依賴充足的水熱條件，以及商品谷物農(nóng)業(yè)依賴廣闊的平原地形和交通運(yùn)輸條件，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)地域類型形成的復(fù)雜性。通過案例研究，讓學(xué)生掌握如何利用GIS技術(shù)分析農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，以突破數(shù)據(jù)分析的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版高中地理必修二教材第二章內(nèi)容，以及相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界主要種植業(yè)分布圖、農(nóng)作物生長周期圖、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的案例視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；布置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片、圖表和視頻等教學(xué)資源。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的基本概念和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。今天我們將進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)，探討以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。請大家翻開教材第二章，我們先來了解一下本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們閱讀教材P32-33，思考以下問題：

（1）種植業(yè)的概念是什么？

（2）世界上的種植業(yè)分布有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：

（1）種植業(yè)是指以種植農(nóng)作物為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

（2）世界上的種植業(yè)分布特點(diǎn)：主要集中在中低緯度地區(qū)、沿海地區(qū)和內(nèi)陸平原地區(qū)。

三、課堂講解

1.教師講解教材P33-34，引導(dǎo)學(xué)生了解以下內(nèi)容：

（1）季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及分布。

（2）商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及分布。

（3）其他類型的種植業(yè)地域類型。

2.教師通過多媒體展示相關(guān)圖片、圖表，幫助學(xué)生形象地理解各類種植業(yè)地域類型的特點(diǎn)和分布。

四、課堂討論

1.教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：

（1）為什么季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在東亞、南亞和東南亞？

（2）商品谷物農(nóng)業(yè)為什么主要分布在北美洲、歐洲和澳大利亞？

2.各組學(xué)生代表匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、案例分析

1.教師展示我國南方水稻種植和北方小麥種植的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題：

（1）為什么南方適宜種植水稻，北方適宜種植小麥？

（2）這些農(nóng)業(yè)地域類型的形成受到哪些因素的影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，了解了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)等典型地域類型的分布和特點(diǎn)。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了種植業(yè)地域類型的基本概念和分布特點(diǎn)，今天我們將進(jìn)一步探討影響種植業(yè)分布的因素。

二、課堂講解

1.教師講解教材P35-36，引導(dǎo)學(xué)生了解以下內(nèi)容：

（1）影響種植業(yè)分布的自然因素：氣候、地形、土壤、水源等。

（2）影響種植業(yè)分布的社會經(jīng)濟(jì)因素：市場需求、交通運(yùn)輸、政策、勞動力等。

2.教師通過多媒體展示相關(guān)圖片、圖表，幫助學(xué)生理解各種因素對種植業(yè)分布的影響。

三、課堂討論

1.教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：

（1）在我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，哪些因素起到了關(guān)鍵作用？

（2）如何合理利用各種因素，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？

2.各組學(xué)生代表匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、案例分析

1.教師展示我國某地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題：

（1）該地區(qū)采取了哪些措施實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展？

（2）這些措施是如何解決自然和社會經(jīng)濟(jì)因素的矛盾的？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響種植業(yè)分布的各種因素，并通過案例了解了如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中，為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了種植業(yè)地域類型和影響種植業(yè)分布的因素，今天我們將探討我國主要種植業(yè)區(qū)域及農(nóng)作物的空間分布特征。

二、課堂講解

1.教師講解教材P37-38，引導(dǎo)學(xué)生了解以下內(nèi)容：

（1）我國主要種植業(yè)區(qū)域的分布。

（2）我國主要農(nóng)作物的空間分布特征。

2.教師通過多媒體展示相關(guān)圖片、圖表，幫助學(xué)生形象地理解我國農(nóng)業(yè)地域分布的特點(diǎn)。

三、課堂討論

1.教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：

（1）為什么我國南方適宜種植水稻，北方適宜種植小麥？

（2）我國其他主要農(nóng)作物的分布特點(diǎn)有哪些？

2.各組學(xué)生代表匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、案例分析

1.教師展示我國某地區(qū)農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題：

（1）該地區(qū)為什么要進(jìn)行農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整？

（2）結(jié)構(gòu)調(diào)整后，對該地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了哪些影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國主要種植業(yè)區(qū)域及農(nóng)作物的空間分布特征，了解了農(nóng)業(yè)地域分布的差異。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)與實(shí)際情況相結(jié)合，為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制我國主要種植業(yè)區(qū)域分布圖。

2.結(jié)合所學(xué)知識，分析自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，并提出可持續(xù)發(fā)展建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《中國農(nóng)業(yè)地理》、《農(nóng)業(yè)地域類型與發(fā)展戰(zhàn)略》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了我國農(nóng)業(yè)地域類型的分布、特點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。

-視頻資料：關(guān)于世界農(nóng)業(yè)地域類型的紀(jì)錄片，如《地球脈動》中的農(nóng)業(yè)篇章，可以幫助學(xué)生更直觀地了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。

-地圖資料：提供中國農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃圖、中國主要農(nóng)作物分布圖等，幫助學(xué)生建立地理空間觀念。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田，觀察農(nóng)作物的生長狀況，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)特色，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討某一特定農(nóng)業(yè)地域類型的形成、發(fā)展及其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家農(nóng)業(yè)政策，分析政策對農(nóng)業(yè)地域分布和農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)的影響。

-鼓勵學(xué)生參加地理學(xué)科競賽，通過制作農(nóng)業(yè)地理方面的研究報告或海報，提高學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容和課堂講解，完成以下作業(yè)：

a.繪制世界主要種植業(yè)地域類型分布圖，并簡要說明各類地域類型的特點(diǎn)。

b.分析我國南方水稻種植和北方小麥種植的自然和社會經(jīng)濟(jì)條件，撰寫分析報告。

c.結(jié)合所學(xué)知識，思考如何在你家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并提出具體建議。

2.建議作業(yè)量：每項(xiàng)作業(yè)完成時間約1小時，總共3小時。

二、作業(yè)反饋

1.教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時批改并進(jìn)行以下方面的反饋：

a.知識點(diǎn)掌握情況：檢查學(xué)生對種植業(yè)地域類型、影響種植業(yè)分布因素、我國農(nóng)業(yè)地域分布等知識點(diǎn)的掌握程度。

b.分析能力：評估學(xué)生在分析農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物分布及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的能力。

c.實(shí)踐應(yīng)用：觀察學(xué)生是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情況中，如分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、提出可持續(xù)發(fā)展建議。

2.針對作業(yè)中存在的問題，教師給出以下改進(jìn)建議：

a.對于知識點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生，建議加強(qiáng)教材閱讀，鞏固基礎(chǔ)知識。

b.對于分析能力不足的學(xué)生，建議多進(jìn)行課堂討論和小組研究，提高分析問題的能力。

c.對于實(shí)踐應(yīng)用能力較弱的學(xué)生，建議多關(guān)注時事新聞和農(nóng)業(yè)政策，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

3.教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，了解整體學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

4.鼓勵學(xué)生在收到反饋后積極改正錯誤，提高自身學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。典型例題講解例題一：

【題目】簡述季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及分布區(qū)域。

【答案】季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：依賴季風(fēng)氣候，雨熱同期，以水稻種植為主，勞動密集型，單產(chǎn)高，商品率低。分布區(qū)域：主要分布在東亞、南亞和東南亞等地區(qū)。

例題二：

【題目】分析影響商品谷物農(nóng)業(yè)分布的主要因素。

【答案】影響商品谷物農(nóng)業(yè)分布的主要因素有：廣闊的平原地形，肥沃的土壤，充足的水源，溫和的氣候條件，以及發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸和市場需求。

例題三：

【題目】試比較我國南方水稻種植和北方小麥種植的自然和社會經(jīng)濟(jì)條件。

【答案】

自然條件：

南方水稻種植：氣候溫暖濕潤，雨量充沛，河網(wǎng)密布，土壤肥沃。

北方小麥種植：氣候干燥寒冷，降水量較少，地形以平原和丘陵為主，土壤相對貧瘠。

社會經(jīng)濟(jì)條件：

南方水稻種植：勞動力豐富，種植技術(shù)成熟，市場需求較大，但商品率較低。

北方小麥種植：農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度較高，商品率較高，市場需求穩(wěn)定，但勞動力相對不足。

例題四：

【題目】根據(jù)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，提出改善我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施。

【答案】

措施包括：

1.優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展適應(yīng)市場需求的農(nóng)作物種植。

2.提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，推廣節(jié)水灌溉、測土配方施肥等高效農(nóng)業(yè)技術(shù)。

3.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)施退耕還林還草，提高土壤肥力。

4.增加農(nóng)業(yè)投入，完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力。

5.培訓(xùn)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

例題五：

【題目】結(jié)合所學(xué)知識，分析以下案例中農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)