2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第9課《風(fēng)箏》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元走近魯迅第9課《風(fēng)箏》教案1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬教版五四制九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“走近魯迅”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)箏》。本課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的散文，感受魯迅對(duì)人性的深刻洞察和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。文章通過講述作者小時(shí)候風(fēng)箏的由盛到衰的過程，揭示了封建強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治下弱者的遭遇及人與人之間的隔膜，表達(dá)了作者深切的懷念和愧疚之情。通過對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解魯迅對(duì)人性的關(guān)懷，以及他渴望消除人與人之間隔膜的愿望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的散文《風(fēng)箏》，能夠提升自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)過程中，通過分析文章中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞魯迅先生的文筆，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，深入了解魯迅的思想觀念，傳承和理解中國近現(xiàn)代文化。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對(duì)于散文的閱讀和分析已有一定的能力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對(duì)魯迅的思想觀念和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解，這有利于學(xué)生更好地理解《風(fēng)箏》這篇文章。然而，九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，性格叛逆，對(duì)傳統(tǒng)觀念有一定的抵觸情緒，這可能會(huì)影響他們對(duì)魯迅作品中某些觀念的理解和接受。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的寫作能力，能夠獨(dú)立思考，有自己的見解。但是部分學(xué)生可能對(duì)散文的深層含義理解存在困難，需要老師的引導(dǎo)和幫助。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度總體積極，但部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，需要老師的督促和鼓勵(lì)。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，同時(shí)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《風(fēng)箏》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與《風(fēng)箏》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合分組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和成果展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于風(fēng)箏的短視頻，讓學(xué)生欣賞風(fēng)箏的美麗和飛翔的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，風(fēng)箏在文中象征著什么？為什么魯迅會(huì)選擇風(fēng)箏作為文章的主題？

學(xué)生回答：風(fēng)箏在文中象征著人與人之間的聯(lián)系和隔閡。魯迅選擇風(fēng)箏作為文章的主題，可能是因?yàn)轱L(fēng)箏在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有特殊的意義，代表著人們對(duì)自由和理想的追求。

2.講授新課（15分鐘）

文章背景介紹：簡述魯迅的生平和思想觀念，為學(xué)生提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章。

課文講解：逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

重點(diǎn)解析：分析文章中的人物形象，探討作者對(duì)人性的深刻洞察和社會(huì)問題的關(guān)注。

學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論和交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，如選擇題、填空題和簡答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

討論和解答：學(xué)生之間進(jìn)行討論，共同解答練習(xí)題目，教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提出一些與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和概念。

拓展思考：提出一些與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

課后作業(yè)布置：布置一些與課文相關(guān)的作業(yè)，如閱讀其他魯迅的作品、寫一篇關(guān)于風(fēng)箏的短文等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，解決學(xué)生的實(shí)際問題，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《風(fēng)箏》這篇文章主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.魯迅的生平和思想觀念：了解魯迅的生平和思想觀念，包括他的文學(xué)成就和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

2.散文的特點(diǎn)：理解散文的形式和特點(diǎn)，如抒發(fā)個(gè)人情感、描繪細(xì)膩的場(chǎng)景等。

3.文章主題和象征意義：分析文章的主題思想和象征意義，如風(fēng)箏象征著人與人之間的聯(lián)系和隔閡。

4.人物形象分析：通過對(duì)文章中的人物形象的分析和解讀，理解作者對(duì)人性的深刻洞察。

5.語言技巧和表達(dá)方式：學(xué)習(xí)文章中的語言技巧和表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法。

6.社會(huì)問題的關(guān)注：關(guān)注文章中所涉及的社會(huì)問題，如封建強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治下弱者的遭遇等。

7.審美鑒賞和創(chuàng)造：欣賞魯迅先生的文筆，培養(yǎng)審美情趣，并激發(fā)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，通過播放風(fēng)箏的視頻和提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生們對(duì)于風(fēng)箏的象征意義和魯迅選擇風(fēng)箏作為文章主題的原因提出了一些有趣的觀點(diǎn)。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的講解可能有些過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些緩慢。下次上課時(shí)，我應(yīng)該更加注重課堂的互動(dòng)和學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題和分享自己的看法，以提高課堂的活躍度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題目，學(xué)生們基本上都能夠順利完成。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題的理解還存在困難，下次上課時(shí)我應(yīng)該更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的幫助和指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極回答問題，提出了許多有深度的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的問題還無法完全理解，下次上課時(shí)我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，提出了一些新穎的觀點(diǎn)。這讓我感到很高興，說明學(xué)生們?cè)谡n堂上真正學(xué)到了東西。典型例題講解1.例題一：分析文章中的人物形象，作者是如何展現(xiàn)人物性格的？

答案：文章中的人物形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話來展現(xiàn)的。例如，文章中的人物在風(fēng)箏事件中的表現(xiàn)和言辭，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.例題二：文章中的風(fēng)箏象征著什么？作者為什么選擇風(fēng)箏作為文章的主題？

答案：風(fēng)箏在文中象征著人與人之間的聯(lián)系和隔閡。作者選擇風(fēng)箏作為文章的主題，可能是因?yàn)轱L(fēng)箏在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有特殊的意義，代表著人們對(duì)自由和理想的追求。

3.例題三：分析文章中的語言技巧和表達(dá)方式，找出至少三個(gè)例子并進(jìn)行解釋。

答案：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，文章中描述風(fēng)箏飛翔的場(chǎng)景時(shí)使用了比喻手法，形象地描繪了風(fēng)箏的自由和美麗。

4.例題四：文章中作者對(duì)人性的深刻洞察表現(xiàn)在哪些方面？

答案：文章中作者對(duì)人性的深刻洞察主要表現(xiàn)在對(duì)人物性格的刻畫和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注上。通過對(duì)人物性格的刻畫，作者展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多樣性；通過對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，作者揭示了人與人之間的隔閡和矛盾。

5.例題五：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章主題思想的理解和感受。

答案：文章主題思想是關(guān)于人與人之間的聯(lián)系和隔閡。我理解，無論是人與人之間的親情、友情還是其他關(guān)系，都存在著一定的隔閡和矛盾。而消除這些隔閡和矛盾，需要我們努力去理解和溝通，關(guān)注他人的需求和感受，以真誠和關(guān)愛去化解矛盾，建立更加和諧的人際關(guān)系。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)梳理

①散文的特點(diǎn)

②風(fēng)箏的象征意義

③人物形象分析

④語言技巧和表達(dá)方式

⑤社會(huì)問題的關(guān)注

2.重點(diǎn)詞句

①風(fēng)箏：象征著人與人之間的聯(lián)系和隔閡

②人物性格：通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話展現(xiàn)

③比喻、擬人：文章中的修辭手法

④人性：作者對(duì)人性的深刻洞察

⑤社會(huì)問題：封建強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治下弱者的遭遇

3.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖表、圖片等輔助工具，以直觀的方式展示知識(shí)點(diǎn)

②設(shè)計(jì)簡潔明了的線條和圖示，以形象的方式呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和主題思想

③運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵概念

④設(shè)計(jì)有趣的問答環(huán)節(jié)，以互動(dòng)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)

⑤引入實(shí)例和故事，以生動(dòng)的方式解釋和展示文章中的概念和觀點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和回答問題。對(duì)于文章的理解和分析也能夠提出一些有深度的觀點(diǎn)。但也有一部分學(xué)生在課堂上的參與度較低，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行互相交流和討論。他們能夠通過合作解決問題，并能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)和思考。但也有一部分小組在討論中的參與度不夠均衡，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行答題，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題。但也有一部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)問題上存在理解困難，需要進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的完成。他們的作業(yè)