七年級生物下冊 4.10.2 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教案 （新版）北師大版

七年級生物下冊4.10.2人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教案（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于北師大版七年級生物下冊第4章第10節(jié)“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”。具體內(nèi)容主要包括：

1.了解人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能，掌握肺泡與血液之間的氣體交換過程。

2.掌握人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，即血液循環(huán)過程中，氧氣如何從肺部輸送到全身各個細(xì)胞。

3.理解氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸方式，以及氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用過程。

4.通過實驗觀察，了解血液成分的變化，進(jìn)一步理解氧氣在血液循環(huán)中的作用。

教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式，深入理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實踐能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，使學(xué)生建立“生命需要氧氣”的觀點，理解生物體生命活動的基本原理。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實驗等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，探究人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識，理解生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的生物學(xué)知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、人體器官等。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識，對肺泡與血液之間的氣體交換過程有一定的了解。然而，學(xué)生對于人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，以及血液循環(huán)中氧氣的運(yùn)輸和利用可能還不夠深入。

在知識方面，學(xué)生對于生物學(xué)的基本概念和原理有一定的掌握，但部分學(xué)生可能對于一些細(xì)節(jié)知識點理解不透徹。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和實驗?zāi)芰?，能夠通過實驗觀察血液成分的變化，并能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，能夠通過思考和討論，深入理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂討論和實驗操作。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在一定的依賴心理，對于問題的思考和解決缺乏主動性。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，對于課堂內(nèi)容的注意力不夠集中。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過設(shè)計豐富的實驗和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)選擇多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于向?qū)W生傳授人體細(xì)胞獲得氧氣的過程相關(guān)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸和利用；案例研究法用于分析實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立生命觀念；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，教師可以設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演肺部、心臟、血液等角色，通過模擬氣體交換過程，讓學(xué)生更直觀地理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。

（2）實驗：安排學(xué)生進(jìn)行血液成分觀察實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察血液在氧氣供應(yīng)下的變化，從而加深對氧氣運(yùn)輸和利用的理解。

（3）游戲：設(shè)計一個關(guān)于血液循環(huán)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中完成任務(wù)，提高學(xué)生對人體細(xì)胞獲得氧氣過程的認(rèn)識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，教師可以利用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT，展示人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，幫助學(xué)生更好地理解知識點。

（2）視頻：播放與血液循環(huán)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸和利用過程。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如生物學(xué)知識平臺、在線實驗?zāi)M軟件等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材和實踐機(jī)會。

此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。同時，注重課堂評價，及時了解學(xué)生掌握情況，為下一步教學(xué)提供有力支持。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，包括肺泡與血液之間的氣體交換、血液循環(huán)中氧氣的運(yùn)輸和利用等。他們能夠描述氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸方式，并能夠解釋氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用過程。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過觀察和實驗，了解血液成分的變化，進(jìn)一步理解氧氣在血液循環(huán)中的作用。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如呼吸作用、運(yùn)動時的氧氣供應(yīng)等。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生能夠建立“生命需要氧氣”的觀點，理解生物體生命活動的基本原理。他們能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

4.行為習(xí)慣改善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他們能夠積極參與課堂討論和實驗操作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.社會責(zé)任意識：學(xué)生能夠關(guān)注健康，理解生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高生活質(zhì)量。他們能夠培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識，理解生物學(xué)知識在生活中的重要性。課后作業(yè)1.請簡述人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。

2.請描述血液循環(huán)中氧氣的運(yùn)輸方式。

3.請解釋氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用過程。

4.請通過實驗觀察，描述血液成分在氧氣供應(yīng)下的變化。

5.請舉例說明生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思本節(jié)課通過講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。課前，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)法，提前了解課題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。課中，通過講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，學(xué)生深入理解了課題知識，掌握了相關(guān)技能，提高了動手能力和團(tuán)隊合作意識。課后，通過拓展學(xué)習(xí)、反思總結(jié)法等，鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果，拓寬了知識視野。

在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，提高了