北師大高中英語(yǔ)選修六跨越文化障礙

北師大高中英語(yǔ)選修六跨越文化障礙一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大高中英語(yǔ)選修六第四單元“CrossingCulturalBarriers”。本單元主要討論了跨文化交流中可能遇到的問(wèn)題及解決方法，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠更好地了解不同文化背景下的交際差異，提高自己的跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：1.不同文化下的交際習(xí)慣；2.跨文化交流中的誤解與沖突；3.提高跨文化交際能力的策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和表達(dá)方式；2.學(xué)生能夠理解不同文化背景下的交際差異，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；3.學(xué)生能夠提高自己的跨文化交際能力，增強(qiáng)與不同文化背景的人的溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握本單元的核心詞匯和表達(dá)方式；2.理解不同文化背景下的交際差異；3.提高跨文化交際能力。難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本單元的詞匯和表達(dá)方式；2.如何在實(shí)際交際中避免誤解和沖突；3.如何根據(jù)不同文化背景選擇合適的交際策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一段跨文化交流的短劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化交際的思考，引出本節(jié)課的主題。2.知識(shí)點(diǎn)講解：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。（2）教師講解不同文化背景下的交際差異，分析可能產(chǎn)生的誤解和沖突，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化的交際習(xí)慣。（3）教師介紹提高跨文化交際能力的策略，并通過(guò)實(shí)例講解如何運(yùn)用這些策略。3.實(shí)踐練習(xí)：（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交流場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）教師選取學(xué)生表演的片段，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)交際中的關(guān)鍵點(diǎn)。4.課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。5.作業(yè)布置：（1）課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)方式；（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明跨文化交際中的誤解和沖突，以及如何解決；（3）思考如何根據(jù)不同文化背景選擇合適的交際策略，并在下一節(jié)課分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：1.核心詞匯和表達(dá)方式2.不同文化背景下的交際差異3.提高跨文化交際能力的策略七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述一次你經(jīng)歷的跨文化交際場(chǎng)景，包括交際中的誤解和沖突，以及你是如何解決的。答案：Once,IhadaconversationwithaJapanesefriendofmine.WeweretalkingaboutfoodandImentionedthatIlovedspicyfood.However,myfriendthoughtImeantthatIlovedalltypesofJapanesefood,whichwasnotthecase.Thisledtoamisunderstandingbetweenus.Tosolvetheproblem,IexplainedtomyfriendthatImeantspicyfoodspecificallyandnotalltypesofJapanesefood.Wethenhadagoodlaughaboutitandthemisunderstandingwasresolved.2.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹一種你認(rèn)為有效的跨文化交際策略，并給出實(shí)例說(shuō)明。答案：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)1.核心詞匯和表達(dá)方式的掌握：學(xué)生需要理解和熟練使用與跨文化交際相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"culturalbarrier"、"misunderstanding"、"culturalsensitivity"等。2.不同文化背景下的交際差異：學(xué)生需要了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和規(guī)范，以及這些差異可能導(dǎo)致的誤解和沖突。3.提高跨文化交際能力的策略：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握如何在實(shí)際交際中避免誤解和沖突，以及如何根據(jù)不同文化背景選擇合適的交際策略。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本單元的詞匯和表達(dá)方式：學(xué)生可能對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式的理解不夠準(zhǔn)確，需要教師的指導(dǎo)和示例來(lái)幫助他們正確運(yùn)用。2.如何在實(shí)際交際中避免誤解和沖突：學(xué)生可能不太清楚如何在具體的交際場(chǎng)景中應(yīng)用跨文化交際的策略，需要通過(guò)實(shí)例分析和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。3.如何根據(jù)不同文化背景選擇合適的交際策略：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的交際策略缺乏了解，需要通過(guò)教師的講解和案例分析來(lái)幫助他們理解和掌握。三、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)解析1.情景引入：通過(guò)播放一段跨文化交流的短劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化交際的思考，引出本節(jié)課的主題。這一步驟可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。2.知識(shí)點(diǎn)講解：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。這一步驟是幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。3.實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交流場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這一步驟可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的跨文化交際能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)解析1.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述一次你經(jīng)歷的跨文化交際場(chǎng)景，包括交際中的誤解和沖突，以及你是如何解決的。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以回顧和反思自己在跨文化交際中的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的跨文化交際能力。2.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹一種你認(rèn)為有效的跨文化交際策略，并給出實(shí)例說(shuō)明。這個(gè)作業(yè)可以幫助學(xué)生深入思考和理解跨文化交際的策略，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和闡述。五、板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)解析板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的重要工具，對(duì)于學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容起到了關(guān)鍵的作用。在本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師需要將本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和概念進(jìn)行清晰的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握。六、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)解析本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意不要拖延時(shí)間，保持課堂進(jìn)度的緊湊。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考，并檢查他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)播放一段跨文化交流的短劇或故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化交際的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。我也合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也注意了課堂的進(jìn)度。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思考。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放一段跨文化交流的短劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化交際的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重語(yǔ)言的清晰度和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以提高教學(xué)效果。我也將合理分配時(shí)