《信息技術(shù)與教育》期末考試復(fù)習(xí)題及參考答案

信息技術(shù)與教育復(fù)習(xí)題（課程代碼262309）一、填空題

1. 是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。 2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代的重要學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。3．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有和。 4．在信息技術(shù)與課程整合中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為 ______________、 的認(rèn)知工具。_____________、協(xié)作討論______________、解決問題、和

5．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為、、、。 6．在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前已開發(fā)出的、比較成熟的教學(xué)方法主要 和。有、

7．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計必須遵循、和兩種。 8．教師指導(dǎo)性活動包括，， 。和

9．媒體選擇的基本思想是盡可能選擇、的教學(xué)媒體。 10.教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用分析和研究和需求，確定解決它 和，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計們的、

劃過程與操作程序。11.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的四個基本組成部分是、、。、 12.探索學(xué)習(xí)模式有四個基本要素、、提示、。 13.基本的協(xié)作模式有四種，分別是、、、。 14.“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”課題是的科研項目。15.行動研究的四個環(huán)節(jié)分別是、行動、、反思。 16.有學(xué)者把行動研究歸納為三項主要特征：為行動而研究、、由行動者研究。1/1417.教學(xué)實驗的基本組成是 和。18.計算機輔助評價研究的方法有、來幫助自己進(jìn)行評價研究。19.權(quán)數(shù)的獲得分為和兩種。20.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”課題是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點研究課題，由主持。21.數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在中、利用，以進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。22. 信 息 技 術(shù) 與 課 程 整 合 是 指 在 課 程 教 學(xué) 過 程 中把 、、、和 有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。23.根據(jù)目前國內(nèi)外大多數(shù)計算機教育專家的意見，衡量“信息文化”或“網(wǎng)絡(luò)文化”素質(zhì)高低的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)是與“、、 和 ”有關(guān)的基礎(chǔ)知識和(而不是“程序設(shè)計語言知識與程序設(shè)計的能力”)。24. 是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的核心。25. 是建構(gòu)主義應(yīng)用于教學(xué)的先決條件。26．指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。27.當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是 。28．建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過 ，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過的的方式而獲得的。29.現(xiàn)代教學(xué)模式的四個要素是：、、、。30.媒體的選擇，就是根據(jù)和 、選擇、 教學(xué)信息的載體，直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號的教學(xué)設(shè)備。31.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能用瀏覽器閱讀，實現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)材料。32.學(xué)習(xí)活動的組織包括了、、、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計。33.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容包2/14括、、、 。34.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在環(huán)境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的網(wǎng)站。35.利用Internet實現(xiàn)講授型模式可以分為和兩種。36."學(xué)科'四結(jié)合'教學(xué)改革試驗研究"項目的內(nèi)涵為：、 、實踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用。37.行動研究是從中尋找課題在實際工作過程中進(jìn)行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決 ，改變社會行為的目的的研究方法。38. 實驗就是根據(jù)研究目的，運用一定的手段， 或控制研究對象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下進(jìn)行的一種探索活動。39.教學(xué)實驗的變量類型是、、。40.計算機在評價分析中以下的三個方面可以發(fā)揮作用：在評價指標(biāo)體系設(shè)計過程中實現(xiàn)資料的，在確定中進(jìn)行計算；綜合并計算。二、簡答題

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)方式具有多種途徑，具體有哪些幾途徑：

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用，其主要作用有哪些？3.如何理解數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求？4.數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式，請簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要特點有哪些？5.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括哪些基本組成部分？6.信息技術(shù)與課程整合，其實質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，包括哪三個基本點？7.簡述信息技術(shù)與課程整合的基本策略。8.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容體系包括哪幾個方面？9.多媒體教學(xué)設(shè)計的過程有哪些，請按順序說明。10.簡述“支架式教學(xué)”的主要環(huán)節(jié)。11.簡述行動研究的操作程序。12.PBL的設(shè)計包含幾個方面？簡述其主要特點。13.培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的具體做法有哪些，請說明。14.簡述李克東教授提到的把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的方法。15.試說明運用“情景－探究”模式進(jìn)行教學(xué)的步驟。16.簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)容。17.什么是教學(xué)結(jié)構(gòu)，它有什么特性？3/1418.研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)有哪些？19.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)過程具有明顯的差別，重要體現(xiàn)在哪些方面？請簡述。20.簡述專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計策略。21.簡述建立評價指標(biāo)體系的步驟。22.簡述信息技術(shù)與課程整合教學(xué)策略設(shè)計中關(guān)于調(diào)動學(xué)生非智力因素的教學(xué)策略。23.簡述指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境、學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。24.簡述激發(fā)學(xué)生主動參與認(rèn)知實踐活動的活動性教學(xué)策略。25.簡述充分利用信息技術(shù)環(huán)境，注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標(biāo)志的探究能力的教學(xué)策略。三、論述題

1.請結(jié)合您的自身體會寫出進(jìn)行指出進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的意義，并請您寫出如何開展信息技術(shù)與課程整合？2.試論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計的過程。3.請您自己制定一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的評價指標(biāo)體系。4．試寫出一個專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主要設(shè)計思路。5．試設(shè)計一個信息技術(shù)與課程整合的行動研究方案。6.談?wù)劷?gòu)主義教學(xué)理論對教學(xué)的啟示參考答案：

一、填空題

1. 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。2．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代的重要學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。3．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 4．在信息技術(shù)與課程整合中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息______________、探索問題______________、協(xié)作討論______________、解決問題、和構(gòu)建 知識的認(rèn)知工具。5．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)。 4/146．在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前已開發(fā)出的、比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué) 和隨機進(jìn)入式教學(xué) 。7．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計必須遵循相關(guān)度、整合度和擴(kuò)展度兩種。 8．教師指導(dǎo)性活動包括交代教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動，展示教學(xué)資源和調(diào)控教學(xué)過 程。9．媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、高功能的教學(xué)媒體。 10.教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué) 策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作 程序。11.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的四個基本組成部分是結(jié)構(gòu)化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié) 商討論空間、網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)。 12.探索學(xué)習(xí)模式有四個基本要素問題、資料、提示、反饋。 13.基本的協(xié)作模式有四種，分別是競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演。 14.“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”課題是中央電教館主持的科研項目。15.行動研究的四個環(huán)節(jié)分別是計劃、行動、觀察、反思。 16.有學(xué)者把行動研究歸納為三項主要特征：為行動而研究、在行動中研究、由行動者研究。17.教學(xué)實驗的基本組成是實驗者和實驗對象 。18.計算機輔助評價研究的方法有利用常用軟件輔助評價研究的方法、利用專門的評 價工具軟件來幫助自己進(jìn)行評價研究。19.權(quán)數(shù)的獲得分為經(jīng)驗加權(quán)和統(tǒng)計加權(quán)兩種。20.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”課題是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點研究課題，由華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所主持。21.數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境 中、利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。22.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、 人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。23.根據(jù)目前國內(nèi)外大多數(shù)計算機教育專家的意見，衡量“信息文化”或“網(wǎng)絡(luò)文化”素質(zhì)高低的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)是與“信息獲取、信息分析、信息加工和 信息利用”有關(guān)的5/14基礎(chǔ)知識和實際能力 (而不是“程序設(shè)計語言知識與程序設(shè)計的能力”)。 24._數(shù)字化學(xué)習(xí)是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的核心。25.信息技術(shù)是建構(gòu)主義應(yīng)用于教學(xué)的先決條件。26．教學(xué)結(jié)構(gòu)指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。27.當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。 28．建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過 教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過的意義建構(gòu)的方式而獲得的。29.現(xiàn)代教學(xué)模式的四個要素是：教師、學(xué)生、教材、媒體。 30.媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、選擇、記錄和儲存教學(xué)信息的載體， 直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號的教學(xué)設(shè)備。31.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能用瀏覽器閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。32.學(xué)習(xí)活動的組織包括了自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計。33.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果、教師指導(dǎo)活動、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量 。 34.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。 35.利用Internet實現(xiàn)講授型模式可以分為同步式和異步式兩種。 36."學(xué)科'四結(jié)合'教學(xué)改革試驗研究"項目的內(nèi)涵為：學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用。

37.行動研究是從實際工作需要

中尋找課題在實際工作過程中進(jìn)行研 與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和究，由實際工作者

應(yīng)用，從而達(dá)到解決實際問題 ，改變社會行為的目的的研究方法。 或控制研究對38. 實驗就是根據(jù)研究目的，運用一定的手段，主動干預(yù)

象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下進(jìn)行的一種探索活動。 39.教學(xué)實驗的變量類型是實驗變量、反應(yīng)變量、干擾變量 。6/1440.計算機在評價分析中以下的三個方面可以發(fā)揮作用：在評價指標(biāo)體系設(shè)計過程中實現(xiàn)資料的數(shù)字化果 。二、簡答題，在權(quán)重系數(shù)確定中進(jìn)行計算；綜合并計算評價結(jié)1.數(shù)字化學(xué)習(xí)方式具有多種途徑，具體有哪些幾途徑：

答： (1)資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；

(2)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；

(3)協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)； (4)實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。？答案線索：第一章專題一

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用，其主要作用有哪些？ (1)作為課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源的獲取工具

(2)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

(3)作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具

(4)作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具

(5)作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具

答案線索：第一章專題一

3.如何理解數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求？ （1）數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使習(xí)空間擴(kuò)大了，數(shù)字化學(xué)習(xí)不局限在現(xiàn)有學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還可以在家庭中學(xué)習(xí)、可以在單位中在職學(xué)習(xí)。（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有良好的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包含著三個最基本的要點：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用技能。（2）對信息內(nèi)容的批判與理解能力。（3）運用信息，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。答案線索：第一章專題一

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式，請簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要特點有哪些？ 答：（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的獲取具有隨意性。（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實效性

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容探究具有多層次性7/14 （4）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可操縱性

（5）數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可再生性

答案線索：第一章專題一

5.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括哪些基本組成部分？ 答案線索：第一章專題一

答：(1)設(shè)施，如多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；

(2)資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象； (3)平臺，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動的軟件系統(tǒng)；

(4)通訊，實現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；

(5)工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具？6.信息技術(shù)與課程整合，其實質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，包括哪三個基本點？ 答：（1）課程學(xué)習(xí)活動是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實施

（2）課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 （3）課程學(xué)習(xí)知識是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造 答案線索：第一章專題一

7.簡述信息技術(shù)與課程整合的基本策略。 答：為了達(dá)到前面提到的信息技術(shù)與課程整合的基本要求，信息技術(shù)與課程整合的基本策略包括：

(1) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；

(2) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；

(3) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；

(4) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；

(5) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；

(6) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；

(7) 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑。答案線索：第一章專題二

8.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容體系包括哪幾個方面？答：為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)當(dāng)前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教8/14學(xué)改革的指導(dǎo)意義，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，我們提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容體系，包括以下幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定；

（2）學(xué)習(xí)者特征的分析；

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇；

（4）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；

（5）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計；

（6）學(xué)習(xí)活動的組織；

（7）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。9.多媒體教學(xué)設(shè)計的過程有哪些，請按順序說明。答：過程依次為：

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。（2）選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。（4）確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。（5）設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。10.簡述“支架式教學(xué)”的主要環(huán)節(jié)。答：支架式教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)組成。⑴搭腳手架：

⑵進(jìn)入情境：

⑶獨立探索：

⑷協(xié)作學(xué)習(xí)：

⑸效果評價：

11.簡述行動研究的操作程序。答：行動研究的具體操作步驟為：

（1）擬定課題，明確目標(biāo)

（2）提出總體實施方案

（3）設(shè)計第一次行動“計劃”并進(jìn)行行動

（4）對第一次行動進(jìn)行“觀察”紀(jì)錄

（5）對第一次行動“觀察”結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容分析

（6）對第一次行動的“反思”評價

（7）制訂第二行動方案

（8）進(jìn)行第二次行動（行動實踐、觀察分析、反思評價） 通過若干次循環(huán)，逐步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出優(yōu)化教學(xué)的措施和步驟。9/14答案線索：第五章專題二

12.PBL的設(shè)計包含幾個方面？簡述其主要特點。答：PBL的設(shè)計包含以下四方面：

（1）問題情景的設(shè)計

（2）題相關(guān)的資源環(huán)境的設(shè)計

（3）學(xué)習(xí)者自學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

（4）合作交流工具的設(shè)計

PBL的特點主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）PBL是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式

（2）PBL是基于真實情景的問題

（3）PBL是以“問題”為核心的高水平的學(xué)習(xí)

13.培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的具體做法有哪些，請說明。 答：數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此， 在信息技術(shù)與課程整合中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作 討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，主要做法有：

(1)作為課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源的獲取工具

(2)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

(3)作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具

(4)作為知識建構(gòu)和創(chuàng)作實踐工具

(5)作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具

14.簡述李克東教授提到的把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的方法。李克東教授的《信息技術(shù)與課程整合的意義與方法》講座中的也行：

（1） 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具

（2） 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)功能作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具 （3） 利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工具

（4）

利用網(wǎng)絡(luò)中的信息平臺作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具 （5） 利用網(wǎng)絡(luò)中的測評系統(tǒng)作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具

15.試說明運用“情景－探究”模式進(jìn)行教學(xué)的步驟。 答：這一模式分為如下步驟：

（1）利用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境；

（2）指導(dǎo)初步觀察情境，提出思考問題，借助信息表達(dá)工具（如Word、BBS等）形成意見并發(fā)表；

（3）對數(shù)字化資源所展示的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，和進(jìn)行探索性的操作實踐，從中發(fā)現(xiàn)事物的特征、關(guān)系和規(guī)律；10/14（4）借助信息加工工具（如PowerPoint，F(xiàn)rontPage等）進(jìn)行意義建構(gòu)；（5）借助測評工具，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，獲取反饋信息。16.簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)容。（第一章專題一之五）

答：數(shù)字化學(xué)習(xí)策略包括：

（1）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境），培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；

（2）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；

（3）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；

（4）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；

（5）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；

（6）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；

（7）利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑。17.什么是教學(xué)結(jié)構(gòu)，它有什么特性？（第1章專題三第一部分之三（一））

答：所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。 ①依附性——它強烈地依附于教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，換句話說，用不同的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)就必然形成不同的教學(xué)活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)。 ②動態(tài)性——教學(xué)結(jié)構(gòu)是“教學(xué)活動進(jìn)程”的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，這里強調(diào)的是“進(jìn)程”，即必須是在教學(xué)活動進(jìn)行過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式才是我們所說的教學(xué)結(jié)構(gòu)，脫離“進(jìn)程”即無所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，因而具有動態(tài)性

③整體性——

④層次性——

⑤穩(wěn)定性——盡管教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)具有動態(tài)性，但它不是隨意變化、不可捉摸的，而是一 種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。18.研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)有哪些？（第四章專業(yè)二之四（一））

答：研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標(biāo)：

①獲得親身參與研究探索的體驗

②培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力11/14 ③培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

④學(xué)會分享與合作

⑤培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

⑥培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

19.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)過程具有明顯的差別，重要體現(xiàn)在哪些方面？請簡述。答：（1）教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；（2）學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動具有個性化的特點；

（3）學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動；（4）學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程；（5）學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。20.簡述專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計策略。答：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的一個或多個學(xué)習(xí)專題而展開深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評價反饋。因此在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計中，應(yīng)該突出以下幾個方面的策略。 （1）注重專題的提取，加強知識的有機融合

（2）重視內(nèi)容的整合與拓展，體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)

（3）提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境

（4）實現(xiàn)超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維

21.簡述建立評價指標(biāo)體系的步驟。答：建立評價指標(biāo)體系必須通過三個步驟

（1）目標(biāo)分解，建立指標(biāo)項系統(tǒng)（2）確定權(quán)重系數(shù)（3）劃分等級與標(biāo)準(zhǔn)最后，就形成了一項評價指標(biāo)體系總表：如：初中學(xué)生語文綜合能力評價指標(biāo)體系一級內(nèi)涵權(quán)重優(yōu)4等級aｊ差1FiｋFi指標(biāo)單項指標(biāo)Wiｋ良3中2標(biāo)準(zhǔn)II-1文學(xué)知識a1.25.√..4.539.25I-2使用工具書知識a0.5.√..1.5閱讀能力I-3字a2.√..612/14(50)I-4詞語a2.√..6III-5句a2√...8I-6段a1..√.2I-7篇a3.75.√..11.25Ⅱ-1審題立意a3.√..9寫作Ⅱ-2選材組材a2.5.√..7.524能力Ⅱ-3語言表達(dá)a1.5√...6(30)Ⅱ-4標(biāo)點、書寫、格式a0.5.√..1.5Ⅲ-1集中注意力a0.5√...2Ⅲ-2理解語意a0.5√