13 唐詩五首 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）

13唐詩五首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）13唐詩五首

1.誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩韻律之美.

2.結(jié)合相關(guān)背景，理解詩歌主旨，體會詩人情感。

3。了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點,借以分析詩歌，領(lǐng)會詩人謀篇布局之精巧。

4。體會詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。

第1課時《野望》《黃鶴樓》

一、新課導(dǎo)入

詩歌常常用精練的語言來展示世界的萬千景象，形象含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。怎樣才能更好地讀懂詩歌呢？現(xiàn)在請同學(xué)們跟我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，感受我國唐朝詩歌的魅力！

二、新課教學(xué)

野望

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知

1.文體知識：律詩是中國近體詩的一種，發(fā)源于南朝齊,格律嚴(yán)密，是講究聲律、對偶的新體詩,至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。

律詩的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律詩，每詩計四聯(lián)。按照舊時律詩寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題——首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句-—尾聯(lián)。

每首的中間兩聯(lián),即頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須是對偶句。

2。走進作者

王績(約589—644),字無功，號東皋子，絳州龍門(今山西河津）人，唐代詩人。簡傲嗜酒，屢被勘劾。時天下已亂，遂托病還鄉(xiāng)，棄官歸田,躬耕東阜。其詩多寫田園山水,淳樸自然，無齊梁藻績雕琢之習(xí)，對唐詩的健康發(fā)展有一定影響。有《王無功集》五卷。

3.朗讀詩歌

（1）自讀課文,掌握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

明確：東皋/薄暮/望,徙倚/欲何/依。樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)犢/返,獵馬/帶禽/歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。

皋gāo徙倚xǐyǐ暉huī驅(qū)犢qūdú

(2）聽詩歌范讀

4.理解詩意

（1)重點詞語:①薄暮：傍晚

②徙倚：徘徊

③犢：小牛，這里指牛群

④禽:泛指獵獲的鳥獸

⑤采薇：比喻隱居不仕

（2）譯文：傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方.層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光.牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁.大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句,深入理解

1.首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容？在全詩中有什么作用

明確：首聯(lián)“望"字點題，交代了時間（薄暮時分）、地點（東皋），以及人物心情。表現(xiàn)了人物孤寂無依的彷徨心情，同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。徙倚”，即徘徊,寫出人詩人內(nèi)心的苦悶和矛盾；“欲何依"化用曹操的詩句“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出作者想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和詩意情緒。

2。請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

明確：頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的藝術(shù)手法。

頷聯(lián)寫作者舉目四望,山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟，這是遠景、靜景；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氛圍,牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來,反襯出詩人的憂郁、孤獨、清冷,這是近景、動景。

詩人運用動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的手法,描繪出一幅蕭瑟靜謐、安逸閑適的山林秋晚圖，表達了詩人內(nèi)心的憂郁和苦悶。

3。詩的最后兩句表達了作者怎樣的思想感情

明確：背景：王績?nèi)胩坪?以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。

此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋之時。抒發(fā)了作者孤獨憂郁的心情.

4.拓展延伸

王績的《野望》和陶淵明的《歸園田居》有何異同？

明確:王績的《野望》和陶淵明的《歸園田居》，同樣是田園詩，但其風(fēng)格是有著細(xì)微的差別的?！兑巴穼懙氖巧揭扒锞埃e逸的情調(diào)中帶著幾分彷徨和苦悶。而《歸園田居》（共五首）則在閑逸的情調(diào)中帶著回歸自然的自由與欣喜。

兩首詩在藝術(shù)上總體都是一種質(zhì)樸自然的風(fēng)格，但在思想情感和人生態(tài)度上卻是不同的。王績是“出走者”,落寞于曲高和寡，高蹈孤立;陶淵明是“歸來者”，欣喜于無拘無束，自由自然。

黃鶴樓

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世,朗讀感知

1.走近作者

崔顥（704-754）,汴州（開封)人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕??；后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然,雄渾奔放。有《崔顥集》.

2。朗讀詩歌

（1）自讀課文，掌握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

黃鶴樓

唐·崔顥

昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。

晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是，煙波江上/使人/愁。

（2）聽詩歌范讀

3.理解詩意

(1）重點詞語

悠悠：飄飄蕩蕩的樣子

晴川:晴日里的原野

歷歷：分明的樣子

萋萋：草木茂盛的樣子

鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)

（2）譯文:

明確：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓.

飛去的黃鶴再也沒有回來,千百年來只有白云飄飄悠悠。

晴日里的原野和漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠.

時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句，深入理解

1。詩歌從神話傳說寫起有何作用

明確:詩人起筆從黃鶴樓遠古的傳說寫起，既令讀者想知道黃鶴樓的來歷,又為黃鶴樓罩上了神秘色彩。

2.頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？對詩歌的情感表達有何作用？

明確：明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸,漢陽的綠樹掩映，看上去清晰分明；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛,生機盎然.反襯出詩人深重的漂泊感和濃重的鄉(xiāng)愁。

3。詩歌前后四句分別采用了哪些手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

明確:詩歌前四句描述仙人乘鶴的傳說,寫的是想象，屬于虛寫;后四句即景生情則是寫所見、所感，抒發(fā)個人情懷，屬于實寫。將傳說與眼前的景象巧妙融為一體,目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。表達了詩人思鄉(xiāng)懷土的思想感情。

4。詩中“空"字有何妙處詩以“愁"字收篇,有什么作用？

明確:“空"即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感.

全詩以一“愁"字作結(jié)，點出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時又和開篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁.

三、板書設(shè)計：

唐詩五首

野望

王績

首聯(lián)-—時間地點心情

頷聯(lián)——遠景靜景

頸聯(lián)——近景動景

尾聯(lián)——孤獨憂郁

黃鶴樓

崔顥

首聯(lián)——命名傳說

頷聯(lián)—-上空白云

頸聯(lián)—-觀景所見

尾聯(lián)—-思鄉(xiāng)所感

第2課時《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

一、新課導(dǎo)入

盛唐時期國力強盛，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景，這一類詩文學(xué)史上稱為“邊塞詩”.今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩—-《使至塞上》。

二、新課教學(xué)

使至塞上

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:知人論世,朗讀感知

1.走近作者

王維（701-761），字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家.王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩能畫，精通音樂，首創(chuàng)潑墨山水畫，成一派之宗。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀冶,意境清新，格調(diào)高雅,音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點。尤其是避世隱居時的詩歌，多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。這一類詩以感受敏銳，體物細(xì)微，詩以“詩中有畫"見長，對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾稱贊說:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"

2.寫作背景

開元二十四年(736）吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）.737年春，河西節(jié)度副使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。王維奉使出塞慰問,實際是被排擠出朝遷。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情.這道詩作于赴邊途中。

3.朗讀詩歌

（1）劃分節(jié)奏

使至塞上

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天.

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

(2)聽詩歌范讀

3。理解詩意

（1）重點詞語

①問邊：慰問邊關(guān)守軍。

②屬國：借指詩人的使者身份。

③居延：泛指遼遠的邊塞地區(qū).

④征蓬:飄飛的蓬草，比喻遠行之人

⑥孤煙：烽煙

⑦候騎：負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵。

(2）譯文：（我）輕車簡從去慰問邊疆的將士，途中經(jīng)過居延.像蓬草飄飛一樣出了漢朝的邊關(guān),像歸去的大雁飛入北方的天空.沙漠浩瀚無邊,一股烽煙筆直升起，黃河岸邊，徐徐下沉的太陽又圓又大。在蕭關(guān)偶遇騎馬的偵察兵,得知我軍統(tǒng)帥正在邊防前線（鎮(zhèn)守）.

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句,深入理解

1。首聯(lián)“單車欲問邊，屬國過居延”有什么作用？

明確:點題并交代地點及事由。山高路遠更襯托出詩人形只影單的孤寂、惆悵。

首聯(lián)敘事—-——出使邊塞

2.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天"在寫法上有何特點？含蓄地表達了作者什么樣的思想感情

明確:融寫景、敘事、抒情于一體,詩人用“征蓬”“歸雁"比喻自己，透露出內(nèi)心的寂寞孤獨和飄零之感,表達了詩人內(nèi)心幽微難言的怨憤、抑郁以及思鄉(xiāng)之情。

頷聯(lián)抒情———內(nèi)心抑郁

3.試賞析“大漠孤煙直，長河落日圓"這一千古名句。

（1)小組合作從煉字的角度賞析，緊扣詩歌內(nèi)容，言之有理即可。

示例：“大"字，突出了邊疆沙漠的浩瀚無邊；“直”字，又表現(xiàn)了烽煙的挺拔、堅毅之美；“圓"字，寫出了落日之低，突出了在大漠中觀落日親切溫暖而又蒼茫的特殊感受；“孤”寫出作者被排擠后失意的心情；“長"字,將黃河的壯闊之美寫得淋漓盡致.

（2)“詩中有畫",從圖畫美的角度賞析這一句。

示例：

構(gòu)圖美：大漠、烽煙、長河、夕陽——蒼茫遼闊；

線條美：直煙、曲河、圓日—-層次豐富；

色彩美：黃沙、青煙、碧水、紅日—-鮮艷優(yōu)美。

明確:這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多,但是空間闊大，層次很豐富。

其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品.第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在眼前。

頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光

4。本詩的末尾寫到的“燕然”，暗用一個什么典故？有什么作用？

明確:漢將竇憲大勝匈奴于燕然山，刻石記功以還。詩句一則歌頌守邊將士為國奮勇殺敵之功,二則暗示自己為國建功立業(yè)之心。表現(xiàn)出詩人達觀以及慷慨悲壯的情感。

尾聯(lián)敘事——戰(zhàn)事繁忙

5。主旨?xì)w納

明確：本詩通過敘述作者出使邊塞的經(jīng)歷和展現(xiàn)沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。

渡荊門送別

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知

1。走近作者

【李白】（701－762），字太白,號青蓮居士，有“詩仙"之稱.李白的詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠的影響.

2。寫作背景

詩人從“五歲誦六甲"起，直至遠渡荊門，一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情,這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海"。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國,準(zhǔn)備實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

這一次從三峽出蜀,面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

3。朗讀詩歌

（1）劃分節(jié)奏

渡荊門送別

李白

渡遠/荊門/外,來從/楚國/游。山隨/平野/盡,江入/大荒/流。

月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水,萬里/送/行舟。

（2）聽詩歌范讀

3。理解詩意

（1)重點詞語

①從:往

②大荒：遼遠無際的原野

③海樓：形容江上云霞多變形成的美麗景象

④憐：喜愛

（2）譯文:從荊門山外渡江，遠去古老的楚地漫游.巴山盡頭現(xiàn)出平川，長江沿著曠野奔流。明月映入江水，如同天上飛下的明鏡，云霞凝聚,如同浮現(xiàn)綺麗的海市蜃樓。故鄉(xiāng)的水還是愛戀我，情意深深地將我的船送到萬里之外。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:研讀詩句，深入理解

1?！抖汕G門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么

明確：遠渡的地點和此行的目的。（敘送別緣起）

2.“山隨平野盡,江入大荒流”寫景，描繪了一幅怎樣的畫面

明確:詩人乘舟順江而下,青山漸漸消失，平野一望無邊。長江水在遼遠無際的原野上奔流，浩浩蕩蕩。

這兩句詩描寫舟過荊門時所見的景色。用游動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門,兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點點地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。

3。頷聯(lián)中“隨"字用的好,談?wù)労迷诤翁帯?/p>

明確：“隨"字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，將其寫活了，給人以空間感和流動感。

4。頸聯(lián)變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。

明確：“月下飛天鏡"是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見.云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。

5.揣摩尾聯(lián)，體會其中蘊涵的思想感情.

明確：結(jié)尾二句，詩人發(fā)出由衷的心聲：這長江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平原。詩人抒發(fā)了愛祖國、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯感情.詩中寫的長江之水是來自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送到更加廣闊的天地。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩人對家鄉(xiāng)的深深依戀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：寫法探究

1。從構(gòu)思看:題目《渡荊門送別》，“渡荊門"包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”，全詩緊扣題目展開,結(jié)構(gòu)分明，章法有度。

2。從意境看：詩歌意境高遠,形象奇?zhèn)?，想象瑰?可以抓住寫景名句,特別是頷聯(lián)，通過想象,用一段話展示其畫面的壯美。

3。從語言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流"中的“隨"入”二字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。

4。從表現(xiàn)手法看：①寫景部分,詩人坐在船上沿途觀賞,一路看來,眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景"的寫法；②“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運用襯托的手法寫江水的平靜,江岸的遼闊；③“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟"運用擬人的手法，賦予江水以情意.

錢塘湖春行

導(dǎo)入：俗話說:“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧！

西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，來一次超越時空的西湖之旅吧！

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世,朗讀感知

1.走近作者

【白居易】（772—846），字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,祖籍太原。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,唐代三大詩人之一.白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白"。

【代表作】《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等.

2。朗讀詩歌

（1）劃分節(jié)奏

錢塘湖春行

白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥.

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

（2）聽詩歌范讀

3。理解詩意

（1）重點字詞1。理解詩歌大意

①水面初平:春天湖水初漲,水面剛剛與湖岸齊平。云腳低:白云重重疊疊,同湖面上的波浪連成一片,看上去浮云很低。

②暖樹:向陽的樹

③白沙堤：指西湖的白堤

（2)譯文：從孤山寺的北面到賈公亭的西面,湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低.

幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。

一些色彩繽紛的春花（野花)漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛能夠遮沒馬蹄.

我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知,把握內(nèi)容

再讀詩歌，說說每一聯(lián)都寫了哪些內(nèi)容。

明確:

1.首聯(lián)，“孤山寺北賈亭西”，點明詩人春游是從孤山寺、賈亭一帶起程的。

“水面初平云腳低"是詩人眺望湖面所見景色.

2。頷聯(lián)：幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.從動物變化的角度寫早春景象.

3.頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。從植物的變化寫早春景象。

4。尾聯(lián)：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤.直接表達對西湖白沙堤的喜愛。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:研讀詩句,深入理解

1?！皫滋帯睘槭裁床皇恰疤幪帯?，“誰家”為什么不是“家家"？

明確;鶯是歌手，燕是春的信使.只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過