統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第五單元 我們眼中的繽紛世界 大單元解讀及習(xí)作公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第五單元我們眼中的繽紛世界大單元解讀及習(xí)作公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元我們眼中的繽紛世界

【單元內(nèi)容】

本單元的主題是“留心觀察”，本單元包括兩篇精讀課文和一篇習(xí)作?！洞畲镍B》通過(guò)寫一只翠鳥的外形和捕魚的經(jīng)過(guò)，以小孩子的口吻，描述了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠烏的過(guò)程，反映了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。這篇文章樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，讓人難以忘懷?！督鹕牟莸亍分攸c(diǎn)寫了“我"和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂(lè)，同時(shí)也向孩子們滲透了觀察，了解自然的意識(shí)和方法。本單元還包括“交流平臺(tái)"初試身手”“習(xí)作與作例文”，“習(xí)作”四個(gè)版塊。這些都是圍繞留心觀察而安排的說(shuō)寫訓(xùn)練。最后，習(xí)作的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求學(xué)生把最近的觀察所得寫下來(lái)。

【單元目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步讀懂課文內(nèi)容。

4.理解重點(diǎn)詞義，學(xué)習(xí)外形、動(dòng)作的描寫方法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懽鞯募记伞?/p>

【重難點(diǎn)】

1.了解翠鳥的外形和捕魚經(jīng)過(guò)。

2.感受蒲公英給人帶來(lái)的樂(lè)趣，了解草地變色的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4.增強(qiáng)觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)情境】

如果選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給好朋友，你打算介紹什么？讓我們一起走進(jìn)本冊(cè)書的習(xí)作單元，習(xí)得寫作之法，介紹一種事物吧！

【課時(shí)安排】

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

別人筆下的繽紛世界5課文閱讀與內(nèi)容梳理:《搭船的鳥》、《金色的草地》、交流平臺(tái)

習(xí)得寫作的法寶2品味主題習(xí)得方法：《我家的小狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、初試身手

我們眼中的世界2習(xí)作《我們眼中繽紛的世界》習(xí)作交流與修改

別人筆下的繽紛世界——任務(wù)一：課文閱讀與內(nèi)容梳理

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦"等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，

2.體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)1

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧。

學(xué)生活動(dòng)1

齊讀課題，質(zhì)疑。

1.讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字

教師活動(dòng)2

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

生注意：1.注意“蓬、翠、嘴"的讀音。2.用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，初步感知

教的活動(dòng)3

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥嗎

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的

2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)

俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，來(lái)寫他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問(wèn)：搭的是誰(shuí)的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。

教師活動(dòng)1

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動(dòng)1

1.把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。

2.學(xué)生自讀第3自然段。

3.如果你看到一只鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

環(huán)節(jié)二：再讀課文，深入品味。

教師活動(dòng)2

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）用“"畫出表示顏色的詞語(yǔ)。抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書：沖飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥"。）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂(lè))

環(huán)節(jié)三：總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

教的活動(dòng)3

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的？（外形和動(dòng)作描寫）

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

本文雖然篇幅短小，但字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也受到了這種愛的感染，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)想法，畫翠鳥來(lái)激發(fā)他們對(duì)翠鳥，對(duì)大自然的喜愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

第3課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng)1

1.同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？

2.草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

②檢查生字詞：（1）檢查讀音。（2）檢查字形。

學(xué)生活動(dòng)1

1.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地"的由來(lái)。

2.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助工具書識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

4.運(yùn)用各種方法識(shí)字。

環(huán)節(jié)二：再讀課文，了解大意

教師活動(dòng)2

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？

1.自由朗讀。

2.交流。

預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

讀而不思則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

教師活動(dòng)3

自讀課文，提出問(wèn)題。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

⑥為什么會(huì)有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？(能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。)

⑧把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

自主探究，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

本文通過(guò)描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂(lè)，以探究“奇"增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

第4課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師活動(dòng)1

1.出示生字詞加以鞏固。

2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?。

環(huán)節(jié)二：精讀課文第二、三自然段

教師活動(dòng)2

1.引入學(xué)習(xí)第三自然段。

師：從那時(shí)起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

（1）學(xué)生讀。

（2）理解“一本正經(jīng)"。

師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)"。(指導(dǎo)朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？

（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

（4）匯報(bào)表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）

（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。

3.引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

學(xué)生活動(dòng)2

1.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

3.朗讀第2自然段。

4.朗讀第3自然段，思考：“我"先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）

5.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。

6.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

7.朗讀第3自然段。

抓住第2段體會(huì)草地的“美"和“可愛”，抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。"體會(huì)蒲公英的“有趣”，然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，實(shí)踐探索

教師活動(dòng)3

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。

2.請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生活動(dòng)3

1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥?，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛的一種花。

體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密。

習(xí)得寫作的法寶——任務(wù)二：品味主題習(xí)得方法

《我家的小狗》一文，我經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察。發(fā)現(xiàn)了小狗淘氣又可愛的特點(diǎn)，比如訓(xùn)練狗時(shí)叫的最歡，能用叫聲表示不同意思。喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學(xué)生讀這篇例文時(shí)，要關(guān)注小狗的不同表現(xiàn)，還要關(guān)注作者在細(xì)致觀察時(shí)想到了什么。正是因?yàn)樽髡吡粜挠^察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣，可愛寫的活靈活現(xiàn)。

目標(biāo)確定

1.通過(guò)結(jié)合精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處。

2.通過(guò)師生合作、生生合作等方式，完成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納梳理，提煉方法，將自己觀察的事物或場(chǎng)景清楚地表達(dá)出來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)師生合作、生生合作等方式，完成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納梳理，提煉方法，將自己觀察的事物或場(chǎng)景清楚地表達(dá)出來(lái)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

環(huán)節(jié)二：閱讀指導(dǎo)

教師活動(dòng)2

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：

你覺(jué)得文中的“王子"是一只怎樣的小狗？。

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

2.作者是怎樣描寫“王子"學(xué)字的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

3.作者又是通過(guò)寫什么事情，進(jìn)一步寫出寫出了“王子”的淘氣、可愛？

環(huán)節(jié)三：課堂練筆

教的活動(dòng)3

1.寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫。

5.寫后集體評(píng)議。

通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者描寫方法。學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)：長(zhǎng)相、習(xí)性特點(diǎn)等，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文第1-3自然段寫了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子，第4-6自然段寫了作者觀察到的楊梅外形顏色，味道的特點(diǎn)，課文的旁批提示學(xué)生體會(huì)作者，觀察的細(xì)致和這樣觀察的好處，課后題以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理作者對(duì)楊梅。外形，顏色，味道的觀察所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來(lái)，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

2.學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

3.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

教師活動(dòng)1

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

環(huán)節(jié)二：交流平臺(tái)[

教師活動(dòng)2

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

2.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫出了楊梅果的可愛？

環(huán)節(jié)三：總結(jié)寫法

教的活動(dòng)3

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

我們眼中的繽紛世界——任務(wù)三：寫一寫《我們眼中繽紛的世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助