四年級英語下冊M16教案

Module1Unit1She'saniceteacher.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標:a）能聽、說、認讀下列單詞：nice、clever、shy、naughty

b）能聽懂、會說下列句型：He's/She'sabit/very...

c）初步了解轉折的表達方式：She'sverynice.Butshe's

abitshy.

能力目標：能簡單描述周圍人的性格特征、個性特點。

情感目標：能用英語向他人介紹某人的性格特征、個性特點，培養(yǎng)

學生認真觀察、善于觀察的好習慣，進一步通過活動使學生熱愛英

語,培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的良好習慣。

【教學重點】描述性格的形容詞匯與句型的學習和運用。

【教學難點】描述周圍人的性格特征、個性特點。

【資源分析】學圖片、單詞卡片、單詞陀螺、課件。每人一張人物

個性特點調查表。

【信息技術呈現(xiàn)形式】：

【課時安排】2課時

【教學過程】

I熱身復習.（3'）

①問候：T——S

②聽唱歌曲《Themorewegettogether.》（學生一邊拍手一邊唱）

II呈現(xiàn)新授(20')

通過歌曲引出本課的話題

TThisisasongaboutfriends.Todaywewilltalkaboutour

friends.let'sseewhocandescribehis\herfriendsbest.Andlet's

seewhichgroupisthebestinthisclass.

TNowthefirst,let'srecdognizePanpan'sfriends.課件出示

Panpan's的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpan

appraisehisfriends?

播放錄音，讓學生們回答下列問題

(1)Whataretheirfriendsnames?

(2)Whatiseachperson'stemperament?

讓學生盡可能用英語回答問題.

(1)課件出示毛毛的圖片

TWhoisshe?(Maomao)What'sshelike?(nice\abitshy)

S:She'snice.

T:Yes.Andshe'snice.Butabitshy(課件出示單詞、教讀、拼讀單

詞)nice.abitshy(板貼圖片、板書單詞)

S:Practiseingroups.(因為以前曾經接觸過，所以由學生來當小老

師進行檢查)

T:Whoisniceinourclass?(學生通過觀察，根據(jù)實際情況回答問題,

對單詞和句子有更深刻的理解)

(2)教師用同的方法出示小勇的圖片新授單詞clever

(3)教師用同的方法出示鸚鵡的圖片新授單詞naughty

in課文學習(5')

1、教師播放錄音機，學生邊聽邊用手指出相應的圖片。

2、教師再一次播放錄音，學生邊聽邊用手指出相應的圖片，并跟讀。

3、小組表演對

IV任務運用

1、Guessinggame.

A.教師描述學生猜：教師用課件出示4名同學的照片以及一些他們

的介紹。教師對其中的一名同學進行簡單的描述，讓同學猜猜老師描

述的是誰。Eg:Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.She

likeswimming.Whoisshe?

B學生描述學生猜：教師選擇幾個班里很有特點的同學，請他們站成

一排，請班里另一名同學耳語告訴老師，他(她)將要讓大家猜站成

一排中的某一同學的名字，然后逐一說出該同學的特點，每說一特點，

便問一句"Who'sthis?”看誰先猜對。

2、教師用課件出示一些笑星，名星的圖片，

A.T:Ihavesomenewfriendselse.Iamsureyoulikethem.Let'ssay

hellotothemandtrytomemorizetheirappearances.

B.學生兩人一組進行練習

C.找?guī)捉M到教師前面表演

3、同位之間合作完成調查表，嘗試運用句型：Areyou...?)

表格設計如下：

naughtyshy

niceclever

Name

S:（展示結果）ThisismyfriendHe's/She's

4.BlackboardDesign

V小結

學說一句諺語:Afriendsinneedisafriendindeed

【作業(yè)設計】試著描述你的家人

【板書設計】

Module1Unit1She'saniceteacher.

Thisismyfriend

He's/She's

Module1Unit2He'scool.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

1,聽說認讀cool酷的,little小的，年幼的cute可愛的

2,聽懂、理解、會描述人物的性格特征的句子：He'scool.

能力目標：

能聽懂理解會說人物的性格特征的句子：He'scool.

情感目標：

在積極參與活動中，和他人合作完成任務的過程中獲得學習樂趣和

學習成就感，樹立學好英語的信心。

【教學重點】

會聽說認讀本課新詞cool酷的,little小的，年幼的cute可愛的

【教學難點】能運用句型：He，scool.描述人物的性格特征.

【資源分析】學圖片、單詞卡片、單詞陀螺、課件。每人一張人物

個性特點調查表。

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

Stepl,熱身復習

1.師生問好。

2.集中復現(xiàn)上節(jié)課已學的那些單詞，我采用了有韻律性的chant,

有節(jié)奏加動作的復習，師生一起說唱，如下：

Nice,nice,nice,邊做造型：雙手的食指指在臉頰上，擺出討人喜

歡的動作，有節(jié)奏的吟唱Nice,nice,nice。

Clever,clever,clever,先是閉目冥想，一食指在腦袋一側打圈,

突然睜眼驚喜想到了什么的樣子，有節(jié)奏的吟唱Clever,

clever,clever.

Naughty,naughty,naughty,向同桌做鬼臉：睜一只眼閉一只眼

伸出小舌頭，有節(jié)奏的吟唱Naughty,naughty,naughty,

Shy,shy,shy,雙手蒙眼，做害羞的狀態(tài),有節(jié)奏的吟唱Shy,shy,shy。

Bad,bad,bad,bang,bang,bang假裝狠狠的敲擊同桌身體，

同桌指著對方有節(jié)奏得說Bad,bad,bad。

孩子們本來就喜歡這樣玩著學的方式，不自覺地跟著說、做，經過

反復練習，在游戲中復習鞏固，看到孩子們興奮地說、

做，原來還有點陌生的單詞慢慢熟讀于心。

Step2,新知學習一-單詞

1,利用CAI展示帥氣的周杰倫和可愛的百天寶寶照片，引出單詞

cool和cute的學習，單詞cool的發(fā)音很簡單，強調一下

字母組合00發(fā)長元音\u:\,與漢字的‘無'音有點像，

單獨板書音標長元音\U：\,并用彩色粉筆加強注意。

2,小火車讀練習，如果個別孩子有做小動作的，站起來讀出錯誤

的發(fā)音，讓會的同學當小老師教，效果很好，老師的主

講地位被解放了，

3,單詞cute的尾音\t\的教學，它是清輔音，擔心后面的同學聽不很

清楚，刻意提問后幾排，為了確定他們是沒聽到還是不

清楚的發(fā)音要領？提問孩子們，剛才我在示范讀時，字

母t發(fā)不發(fā)音呢？指名同學來回答，請他告訴大家，讓會

的同學給大家說出字母t的正確發(fā)音。對于孩子的錯誤發(fā)

音，老師要藝術化的處理，不能直言，讓孩子無形中也

糾正了錯誤發(fā)音。

3,音標世教學，

首先老師仔細講解音標要領，那么⑴的發(fā)音，怎么發(fā)呢？也是清輔

音，發(fā)音時聲帶不振動，送氣要強；舌尖緊貼上齒齦，

形成阻礙，然后突然下降，氣流沖出口腔。這些文字對

于他們來說，可能會是對牛彈琴，我還得白話一下，給

音標編小故事，（聽，小馬經過我們班了，哎呀，走遠了，

得得得，得得得，我輕輕地模仿著小馬'得得得'而去

的音），如果還有幾個孩子發(fā)\d\,似乎體會不到，我說摸

著你們的脖子，我發(fā)著\t\、\d\,在孩子辨別出后，我一直

叫他們摸著、模仿著\t\,慢慢體會到\t\的發(fā)音，直到理解

了聲帶不振動。

設計意圖：課堂穿插小插曲，刻意滲透英語語音的系統(tǒng)知識，讓科

學的知識、夾雜在著有趣記憶。

4,集中學習aunt、uncle新的家庭稱呼。

注意aunt的發(fā)音要長、uncle的發(fā)音要短，讓學生邊聽邊體會，同

桌間互相練習說，看單詞卡片讀、比賽讀。

5,集中學習big、little表達年齡的大、小。

先問孩子的年齡：-Howoldareyou?四年級的孩子，班級里會有

兩個年齡段9歲、10歲.老師故意讓回答9歲和10歲的

一男生一女生分別站起來.老師再次重復，He'snine,

She'snine,發(fā)單詞big給10歲的，發(fā)單詞little給9

歲的，在情景中理解單詞。高低聲練習單詞的朗讀。

6,根據(jù)本課的重點，只要孩子對aunt、uncle、big>little聽懂理

解即可。重點記憶cool和cute。

Step3,新知學習-He's+表達人物的性格特征的形容詞。

本節(jié)課的句型結構簡單，He's+表達人物的性格特征的形容詞，

He's是已學過的內容，我采用《誰是你的朋友？》的

游戲鞏固He's+表達人物的性格特征的形容詞，《找朋

友》的韻律活躍課堂氣氛。在輕松愉悅中學習掌握新知。

1,首先老師要把已學的單詞制作成單詞卡片，每個小組發(fā)一套性

格特征的形容詞：nice,clever,shy,naughty,bad,

cool,cute。

然后老師講下載并剪輯好英文版的歌曲《Lookingformyfriend))播

放，讓孩子在聽中領會歌曲大意，并知道游戲的內容找

朋友《誰是你的朋友？》。歌曲《Looking

formyfriend》

Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

游戲示范：師生一起跟唱歌曲，

唱：Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

老師指著一名學生。

問：Whoisyourfriend?

答：He'scool,\SheJsshy.

這個小組里拿著單詞cool或者shy的學生示意，他們握手下去，接

著繼續(xù)聽、唱、問、答，如果問答中，答不對，或者拿

卡片的同學反應不過來，就算失敗，這個小組不能繼續(xù)

玩這個游戲了。

在這個游戲中，孩子陶醉在歡快的英文版的找朋友歌曲中，一會刺

激、緊張、興奮的練習句型和單詞，即學會了運用，又

鍛煉了聽說的能力。

Step4,課文學習

1.播放課文Flash,讓孩子理解大意。

2.再放課文Flash,讓孩子用筆勾出生詞或詞組，根據(jù)插圖讓孩子

說生詞和詞組的意思。

3.教師講解重點。

4.熟讀課文，可以采用多種機械操練的方式幫助學生練習

發(fā)音。

Step5,學習總結

1.讓孩子說一說本節(jié)學習的內容，即：介紹自己家人或朋友的性

格特征

句子是：Thisis…，He's…，She's…。

2.本節(jié)課的新詞。

【作業(yè)設計】

1.熟讀課文，聽讀三遍。

2.向家人用今天學習的句型介紹自己的好朋友；或著向朋友用

今天學習的句型介紹自己的家庭成員。

【板書設計】

Module1Unit2He'scool.

nice,clever,shy,naughty,

bad,cool,cute

He's…，She's…

Module2llnitlLondonisabigcity.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

能聽說讀及運用新單詞：shipcitybeautifulwhoseclose

queen

能運用Thisis….…Ifs.……簡單描述一座城市

能聽說及合理應用句型Londonisabigcity.Myhouseisvery

small,butifsbeautiful.

能力目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物及發(fā)散思維的能力

情感態(tài)度目標：樂于接觸外國文化，增強祖國意識

【教學重點】beautifulwhosequeenclose的發(fā)音

【教學難點】Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butifsbeautiful.

【資源分析】音頻材料、卡片、圖片

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、Warmingup

1、Greeting：Helloboysandgirls!Areyouhappy?

2、Singasong

設計意圖：師生間簡單的對話拉近了距離，為新課的開展營造了

良好的氛圍，歌曲的應用，提高學生的學習積極性，消除緊張的

心理。

二、Reviewandleadin

T:lamhappy.Areyouhappy?Look,pandaisalsohappy.Is

it..…?

設計意圖：通過簡短的對話，自然的過度到新課的學習，讓學生

有個整體的感知。

、Presentationandpractice

1、check

TWhatisthis?

Ss:Itisabook.

T:Yes,itisabookaboutLondon.Londonisabigcity.Last

class,IaskedyoutofindoutsthaboutLondon.Now,lefs

check.

ShowsomepicturesaboutLondon.eg,BigBen.Londoneye,

Backinghampalace,Queen'shouse.

2、Text

(1)課堂預習

T:Now,weknowLondonisabigcity,IlikeLondon,Amyand

LinglingalsolikeLondon,looktheyaretalkingaboutLondon,Ok

nowlet'shavealook,boysandgirlspleaseopenyourbookand

turntopage8.

a.listen,pointandfind“bigbeautifulsmall”

b.listenandanswerquestions

A、whosehouseisit?

B、IsAmy'shousebig?

C、whereisAmy?shouse?ItisclosetoQueenJshouse.

(2)小組交流活動

小組討論以上問題答案，并派代表發(fā)言。

(3)練習

Listen.pointandrepeat.

(4)游戲鞏固

game1.聽到London,city,house,BuckinghamPalace舉左

手。聽到small,big,beautiful,nice舉右手。2.火眼金

睛讀單詞

設計意圖：通過游戲、比賽等一系列活動，調動學生學習積極性，

讓其在玩當中不知不覺的掌握了本課的新知，教師為學生提供真實的

語言環(huán)境，使語言學習在生活情景中更具有生命力。

四、檢測

Showsomepicturesaboutcity(Beijing.Shanghai,rizhao)

Letstudentstofillintheblanks.

Thisis,it，s

設計意圖：通過圖片進行完形填空操練，進一步鞏固本課句型

五、singasong

Londonbridgeisfallingdown

【作業(yè)設計】

1.Readthewordsandthepassage.

2.FindmorethingsaboutLondonontheInternet

【板書設計】

Module2Unit1LondonIsabigcity

shipcitybeautifulwhoseclosequeen

ThisisIt's

Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butifs

beautiful.

Module2Unit2Ifsveryold.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識與能力目標

1.學習并能認讀單詞old,famous,并能用這些詞語描述建筑或物品。

2.進一步了解倫敦的著名建筑，繼續(xù)學習描述建筑和物品。

過程與方法目標

1.提高和發(fā)展學生的語言綜合運用能力；

2.激發(fā)學生的英語學習興趣；

3.培養(yǎng)學生的語言交際能力。

情感和態(tài)度目標

通過學習本節(jié)課激發(fā)同學介紹自己家鄉(xiāng)的愿望和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學重點】詞匯教學：old,famous

【教學難點】

學習目標語句：ThisisIt,s...,來描述一處景物或物品。

【資源分析】音頻材料、卡片、圖片

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

(一)、熱身

1.Greetings.

2.用Thisis…介紹新朋友，復習語句

ThisisabookaboutLondon.

Thisismyhouse,it'ssmall.

引出話題It'sveryold.

(二).新知呈現(xiàn)

1.教師出示所收集的倫敦著名建筑圖片，回答：Whatcanyouse

e?

2.教師逐圖講解，學習描述圖片。

1)BigBen教師引導學生描述大本鐘，(It'stall.)然后再學習新詞

oldo學習語句，It'sveryold.Andit'sverytall.

2)HydePark學習語句，ThisisHydePark.It'sveryfamous.

3）TowerBridge教師介紹塔橋的巧妙設計，引出生詞famous,并

學習語句It'sveryfamous.

3Game:What'smissing?（熟悉本節(jié)課文中的四幅圖片）

1)BigBen2)HydePark3)TowerBridge

（三）、課文學習

1.聽音后連線。

BigBenoldandtall

TowerBridgebeautiful

HydeParkfamousandbeautiful

2.根據(jù)上圖練習語句。

BigBenisoldandtall.

TowerBridgeisfamousandbeautiful.

HydeParkisbeautiful.

3.Listenandguess:"Whatisit?"展示

1）BigBen2）HydePark3）TowerBridge的圖片。

4.聽音學習課文。

（四）、歌曲欣賞和學習

1,聽跟唱《LondonbridgeisfallingdownJ

2,玩游戲，聽唱：編動作，兩人做架橋，其他孩子從下面鉆過去，

當唱到myfairlady,做架橋的兩人框住一個孩子，被框住的替換，繼

續(xù)玩游戲，選擇優(yōu)秀組展示。

（五）、拓展和小結。

1,利用CAI展示北京天安門、故宮、東方明珠塔、長城、TV圖片,

學習描述景點物品。

2,小組間先交流，再展示。

3,總結句型結構。

Thisis,lt'svery+old>famouSo

【作業(yè)設計】

1,聽讀課文。

2,把自己到過的景點介紹給同桌、同學。

【板書設計】

Module2Unit2Ifsveryold.

Thisis

It'svery+old、famous

Module3UnitlRobotswilldoeverything.

主備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標

1.能聽懂、會說并認讀以下單詞：robot,everything,housework,

learn,our

短語：oneday,dothehousework,helpchildrenlearn.

2.學習主要語言結構："Robotsw川doeverything.”“Willthey

dothehousework?vaYes,theywill./No,theywon?t.w

能力目標

1.繼續(xù)運用“can”來描述能力。

2.能運用“will”來描述將來可能要發(fā)生的事情。

（三）情感目標

通過對本課“robot”的學習，讓學生認識到現(xiàn)代高科技對我們人

類生活所帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生熱愛科學、尊重科

學、努力學習、堅持不斷發(fā)明創(chuàng)造的積極情感

【教學重點】要求學生能夠用can,用w川談論能力

【教學難點】并暢想未來機器人會做什么。

【資源分析】單詞卡片、多媒體課件

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

Stepl:Warmingup

1、Greetings

2、Sayachant

T:let'ssayachant,ok?Ss:OK!

T&Ss:Run,run,Icanrun.

Jump,jump,Icanjump.

Swim,swim,Icanswim.

Walk,walk,Icanwalk.

Talk,talk,Icantalk.

Read,read,Icanread.

Step2:Leadingin

1.教師出示機器人視頻。

2.學生學習“robot”這個新單詞。教師提問：“Doyoulike

robots?

Whatcanrobotsdo?”,請學生大膽發(fā)言，如：“Theycanwalk.”

“Theycansing.”教師給予積極肯定。

Step3:Presentation

(1)、學生看課文聽錄音回答問題：

a.CanDarning'srobotwalk?

b.CanDarning'srobottalk?學生畫出含有can的句子，教師板

書。

(2)、學生再次聽錄音回答問題：

c.Willrobotsdoeverything?

d.Willrobotsdothehousework?

e.Willtheyhelpchildrenlearn?

f.Willtheydoourhomework?

小組討論，畫出含有will的句子。

(3)聽錄音，模仿語音，學習重點句型。

（4）再次聽錄音并跟讀。

（5）、表演對話。

Step4Practice

1、課件顯示課文內容梗概，學生選詞完成填空。

Talk/robot/walk/housework/homework/w川/learn

Darninghasgota.Itcan.Itcan.Oneday

robotsdoeverything.Theyw川do

the.Theyw川helpchildren.Theywon't

doour.

2、出示圖片（課本第15頁），學生在小組內練習，然后每組選代表

說出答案。

Whatwillrobotsdo?

Picturel:Robotswillmakecakes.

Picture2:Robotswillhelpchildrenlearn.

Picture3:Robotswillsingsongs.

Picture4:Robotswillwriteletters

Picture5:Robotswilltakepictures.

Step5Consolidation

1、利用機器人的服飾，請同學們到講臺上表演，看誰的機器人本

領大（或者畫出自己心中的機器人）。學生可以大膽想象未

來機器人能做的事情，同時也可以讓其他同學復述，還

可以進行小組活動，互相交流。

(1)Hello,rmarobot.Ican...Iwill...

(2)Look,thisismyrobot.Itcan...Itwill...

2、課件展示各國機器人的最新研究成果，教師進行簡單的講解。

Step6Summary

利用板書，讓學生對本書課所學習的內容進行總結、歸納，并朗讀

加深印象，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

【作業(yè)設計】

1、課后聽錄音，向家長或朋友描述機器人能做以及將來會做的事

情。

2、畫出自己設計的一種新型物品，如新型書包、新型電視等，用

“can”和“will”來描述它的本領。

【板書設計】

Module3Robots

Unit1Robotsw川doeverything.

Theycanwalk/talk/sing/run

Theyw川dothehousework/helpchildrenlearn...

Willtheydoourhomework?

No,theywon't.

Module3Unit2OnMondayHIgoswimming.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標

1、能夠熟練記?。篗ondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday以及常用的表示一些活動的短語

2、能夠運用I'll…句型表述將要做某事。

能力目標

制定并談論活動或假期計劃，并能運用W川you…？Whatw川you...?

句型進行問答。

情感教育：

培養(yǎng)學生提前、合理安排自己的活動或假期，并做出計劃，最大限度

地保證活動或假期快樂又意義。

【教學重點】重點詞組的練習及語法的運用

【教學難點】將來時時態(tài)中句型的轉換

【資源分析】課件，球，單詞卡，掛圖

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、Warm-up

1、listenandsingthesong《Daysoftheweek》

2、Greeting

3、Playagame.（快速說詞組）

二、Revision

1、對課文內容有整體的回顧，采用齊讀、分角色讀、復述的方式，

讓85%的學生能夠達到復述的目標。

2、檢查homework

采用同桌交流、同桌展示的方式，將本節(jié)課的重點進行操練，同時拓

展部分句型

4、猜一猜的小游戲：

猜一猜老師的五一節(jié)假期安排，讓學生練習W川you…？句型及其回

答。

三、Test

1、選詞填空。（考查重點在于學生對單詞的掌握）

2、問句和答句連線（考查的重點在于學生對句型的理解與

運用）

3、看圖寫話。

【作業(yè)設計】

1、WellgototheWendengxueParkthisweekend.Writeashort

compositionaboutthistrip.

2、TalkaboutyourLabourDaywithyourfriends.

【板書設計】

Module3Unit2OnMondayHIgoswimming.

MondayTuesdayWednesday

ThursdayFridaySaturdaySunday

Module4llnitlWillyoutakeyourkite?

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

1）四會單詞take,picnic,great,ball,why,because,so,Friday,

Saturday

2）學會運用句型W川youtake……?詢問他人的計劃及作出肯定與

否定回答

能力目標:能用所學句型:Willyoutake?Yes,Iwill/No,Iwon'

t談論并制定計劃。

情感目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力，教育學生做一個有計劃，有條

理的人。

【教學重點】

靈活使用W川youtake?Yes,Iw川/No"won't詢問他人

的計劃及作出肯定與否定回答。

【教學難點】

靈￥舌掌握運用詞?匚because,so,Saturday,Friday

【資源分析】課件，球，單詞卡，掛圖

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

Stepl:Warmingup.

1.Greetings.

2.Enjoythemusic:LondonBridgeisfallingdown.邊唱邊做動作。

Step2:Leadingin.

1.（出示一個球）T:Ifsaball.學習單詞ball

（課程表）Look,we'regoingtohaveaPElessonon.Will

youtakeaball?引導學生學習答語Yes,Iw學No,Iwon't.

板書：Wearegoingto

Willyoutake?

Yes,Iwill.No,Iwon't.

2.以體育課為題，同桌對話練習句型：W川youtake?Yes,

Iwill.No,Iwon't.

Step3:Presentation.

1.（出示圖片一）T:Whoarethey?Yes,TheyareSam,AmyandMr.

Smart.Theyaresohappy,doyouwanttoknowwhy,lefslisten.

學生回答問題并學習單詞picnic.

2.聽第二遍錄音，向學生提出問題：whatw川Amytake?聽后請學生

回答。

3.再放音，模仿跟讀，培養(yǎng)良好的語感。

4.小組里分角色對話，最后給全班表演。

Step4:Consolidation

讓學生看掛圖，試著說出每幅圖中人物的語言，并以小組為單位進行

練習，組員分別扮演Sam,Amy,Mr.Smart,MsSmart看圖表演他們

之間的對話。

Step5.Production.

Ssdogroupwork:

T:Ifwew川haveapicnic,Iw川takeakite.Iwilltakeaball.Iwill

takebread.Iw川takeanapple.Iwon'ttakericeandnoodles.Look,

here'sapieceofpaper,now,let'strytofind:howmanystudentswill

takethesamethingswithme.OK?

Wearegoingtohaveapicnic.

W川youtake?

Yes,Iwill.

No,Iwon't.

Report:

Step6.Summary

說說通過本節(jié)的學習你都學會了哪些知識呢？教師幫助補充。

【作業(yè)設計】

假設你明天要去北京旅行，你將要帶什么東西？把所要帶的東西的圖

片畫出來，并用Iw川take…口頭表達出來。

【板書設計】

Unit1Willyoutakeyourkite?

Wearegoingto

W川youtake?

Yes,Iwill.No,Iwon't

Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞：hot.cold.sunny,rainy,snowy,

windy并能在日常生活中運用。

2、能夠靈活運用句型

ItwillbewindyinBeijing.

WillitbewindyinBeijing?會用Yes,itwill./No,itwon"t.

做相應的回答。

能力目標：

學會運用所學知識談論將來的天氣狀況，在創(chuàng)編對話交流的過程中,

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，從而提高學生的自主學習能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，幫助學生明確學習目標，注重培養(yǎng)學生

的模仿能力及團隊合作精神。通過小組合作、討論、

交流讓學生感受把所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)積極

的學習情感。

【教學重點】

聽、說、認讀表示天氣的單詞：hot,cold,sunny,rainy,

snowy,windy0

【教學難點】

靈活運用重點句型ItwillbewindyinBeijing.正確用will討論將

來的天氣。

【資源分析】課件，單詞卡，掛圖

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

Step1:Warm-up/Revision（歌曲熱身，動畫導入）

（一）:Greeting:師生打招呼問好

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Howareyou?

Ss:Goodmorning,MissFan.Nicetomeetyoutoo.

（二）：Let"ssinganEnglishsong:Londonbridge"sfallingdown,OK?

教師帶領學生加動作表演唱。

Step2:Presentation（新授內容）

1.展示一些關于天氣的圖片，讓學生猜出這是什么天氣，引出關于

天氣狀況的單詞：sunny,windy,cloudy,rain,snow,hot,cold,

Teachthewordsabouttheseweather:hotcoldsunnyrainysnowy

windyweather（呈現(xiàn)新詞，圖形結合）

1）AskthestudentstowatchtheCAI,andlearntosaythewords

abouttheweather.

2）Tdoessomeactionstoteachthewords:hot,cold.

3）Playagame:Sayoutthewordasquicklyasyouseethepicture.

（看課件快速說單詞）

2.Teachthesignsabouttheweather（游戲操作，弓I出圖標）

1）Let'swatchCAIcarefully,guessthemeaningofthesign.

（課件顯示各種圖標，學生們踴躍猜測它所表示的意思）

2）Playagame:“大腦風暴，玩中練詞”

（教師利用多媒體課件快速閃過三到四種天氣狀況的圖標，然后讓學

生快速回憶所見到的圖標，并用英語說出單詞）

3.將關于天氣的單詞與圖標結合起來，學習關于天氣的單詞及圖標。

4.Findfriendstoconsolidationthewords.（通過找朋友將關于天氣

的單詞與對應的圖標連線，鞏固單詞。）

Step3：1、Teachtheword:weather.（多媒體課件顯示各種天氣狀

況的圖標，教授“天氣”這個單詞）

1）T:Look,boysandgirls.Theseareallabouttheweather.

Readafterme:weather,weather

2）Todaywearegoingtotalkabouttheweathertomorrow.

(課件顯示本課的課題：TheWeatherTomorrow)

3)T:Weknowrobotswilldoeverything.Theywilldothehousework.

Theyw川helpchildrenlearn.Oneday,theyw川broadcastthe

weather,too!Doyouknowhowtobroadcasttheweather?Let"s

takealook.Howwilltherobotsdoit.

2、Trytoremembertheweatherinthecity.

(2次聽錄音，讓學生試著記憶文中出現(xiàn)城市的天氣情況。)

Questions:

(1)--WhatwilltheweatherbeinBeijing?

(Sanya/Shenyang/Yinchuan/Hangzhou?.)

-ItwillbewindyinBeijing

(2)-WillitbewindyinBeijing?

-Yes,itwill.No,itwon"t.

教授并板書此句。說到Hangzhou和Shenyang時，老師向學生解釋

rain和rainy的區(qū)別，

rain是指短時性降雨，rainy是指多雨的。同樣的方式解釋

snow和snowy.

3、Learnthetext.(課件出示地圖)提問回答，猜天氣，跟錄音讀當

地天氣。

Teachthenewsentencepattern:Itw川bewindyinBeijing.

1)WatchtheCAIcarefully.Look,whereisit?

(課件顯示出一幅中國地圖，且“北京”以小圖片的形式出現(xiàn)在地圖

2）Showtheotherplacesonthemapandaskthestudentsto

readitout.

（出示地圖，學習地名）

3）Lookatthemapcarefully.

Let'sguesswhat'stheweatherliketomorrowinBeijing?

Ithinkitw川berainy.Howdoyouthinkaboutit?

（引導學生用學過的表示天氣狀況的單詞來猜）

4）Studentstrytosaywith:Itwillbe

5）Look,whoisright?（課件慢慢顯示出多風的圖標）

6）Talkabouttheweatherinothercitiesinthesameway.

7）Askthestudentstopracticethesentencesaccordingtothe

screen.

Step4.Gameandfuntime.

Guesstomorrow?sweather.一名學生用動作表現(xiàn)第二天的天氣情況,

其他學生使用“W川it?”做動作的同學用Yes,itwill./No,itwon't

來回答。

Step5.Summaryandhomework（家庭作業(yè)，課后延伸）

【作業(yè)設計】

1、Readthepassage.

2、試著說一說我們這里明天的天氣，--Itw川be天氣in地點。

【板書設計】

WillitbehotinHaikou?

ItwillbewindyinBeijing.

WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill./No,itwon"t.

Module5UnitlIwastwothen.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

能夠聽、說、認讀本課的重點單詞:was,then,grandparent,were,

young,old,hair,so.short,long.

技能目標：

能初步理解并使用was,were來談論過去的事情和情況。

能聽懂、會讀、理解課文大意。

情感態(tài)度目標：

能發(fā)現(xiàn)人物和事物過去與現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學生善于觀察的能力。

【教學重點】

1.聽、說、認讀單詞：was,then,grandparent,were,young,old,

hair,so,short,long.

2.能聽懂、會讀、理解課文大意。

【教學難點】使用“was”“were”描述從過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。

【資源分析】多媒體課件、單詞卡、點讀筆。

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

Stepl:激情熱身：

Saythechantanddotheactions.

Tall,tall,tall.Iamtall.

Short,short,short.Youareshort.

Fat,fat,fat.Heisfat.

Thin,thin,thin.Sheisthin.

big,big,big.big.It'sbig

small,small,small.Theyaresmall!

【設計意圖】上課伊始，通過讓學生和老師一起一邊夸張的做動

作，一邊說chant,復習了學過的形容詞，同時營造了一種歡快愉悅

的課堂氛圍。

2、復習He/Sheis

You/theyare.(tallshortfatthinyoungoldlong

cutebeautifulnaughtyniceclevershycool)

利用課件出示圖片

游戲(Game:Changeyourseat)0

A.把以學單詞(tallshortfatthinyoungoldlongcutebeautiful

naughtyniceclevershycool)的卡片分發(fā)給學生。

B.教師喊出其中任意兩個單詞，持有這兩個單詞的學生必須

以最快的速度交換位置，否則位置會被教師搶走。

C.被搶走位置的學生必須做教師做過的工作。

Step2:Presentation

1)幻燈片展示教師自己的近照和兩歲時的照片。

NowIam34.Nowmyhairislong.

Iwastwo,then.Myhairwasshort,then.

2)1.Let'schant.

Thenthenthen

Iwas2.

Nownownow

Iam12.

Thenthenthen

Hewasshort.

Nownownow

Heistall.

【設計意圖】讓學生在輕松的環(huán)境中運用人稱與be動詞的搭配。

3）（課件出示老奶奶圖畫）

T:Whoisshe?Sheismygrandma.

（課件出示老爺爺圖畫）

T:Whoishe?Heismygrandpa.

（指著grandma）T:Wecanalsosaygrandparent.

（指著grandpa）T:Wecanalsosaygrandparent.

升降調練習parent,唱反調和個人試操練grandparent。

3）幻燈片展示教師爺爺奶奶的近照和他們的結婚照。

Nowtheyareold.Theywereyoung,then.

Nowtheyarefat.Theywerethin,then.

引出were,并運用單詞卡片，男女生，排齊讀操練。

利用卡片重點操練was,were.

4）幻燈片出示兩幅圖片，讓孩子們看圖用was,is填空補全句子。

Shecute,Then.Nowshebeatiful.

Thensheshort.Nowshetall.

5）幻燈片出示兩幅圖片，讓孩子們看圖用were,are填空補全句

子。

Theyshort,then.Nowtheytall.

Thentheyeggs.Nowtheychicks.

【設計意圖】通過照片的對比及圖片的操練，進一步讓學生明確

了過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化，做到了學以致用又培養(yǎng)了學生善于觀察的

能力?？紤]到學情，我設計了用was,is和were,are進行看圖填空，

這樣降低了學生表達的難度，盡量讓每一個孩子都體會到成功的喜悅。

Step3:Learntext

TToday,wearegoingtolearnModule5Unit1Iwastwo.（板書

課題并讀一讀）Boysandgirls,AmywenttoLingling'shouse.She

sawlotsofphotos.AmywasveryinterestedinLingling'sphotos.

Whataretheytalkingabout?andwhat'sthechanges.Let'shavea

look.

一、First,Nowlistentothetape.讓我們認真聽課文。

二、Nowlistentothetapeagainandanswerthequestions:再次

聽錄音，并回答問題。

1、Whoisthatlittlegirl?

2、Howoldwasshethen?

TWhocananswerthisquestions?

三、Nowlistentothetapeagainandrepeat.讓我彳門認真聽并星艮

讀模仿課文。

（設計意圖：這個步驟重點培養(yǎng)學生的聽力水平，在學習課文之

前，給學生以“任務”，讓學生帶著問題去聽，通過聽對話內容能回答

簡單的問題，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，良好的聽力習慣。）

四、當堂檢測：

拿出紙，只寫題號，將正確答案寫到紙上。

1.Thentheyyoung.

AwereBareCis

2.Nowtheyold.

AwereBareCis

3.Thenheshort.

AwasBisCam

4.Nowhetall.

AwasBamCis

【設計意圖】動動腦，動動筆，檢測了孩子們的學習效果，使每

個孩子都能獲得成功的體驗。

Step4.課堂活動，操練新知

小組討論用was/is,were/are說句子。

多媒體出示圖片，學生完成句子（現(xiàn)在與過去對比的圖片）。

Step5.總結點評，激勵進步

1.學生代表總結本節(jié)課的知識點，教師加以補充。

2.就學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，鼓勵進步。

T:Wonderful!Asongforyou!Listentomecarefully.

教師示范唱《兩只老虎》版自編歌曲。

Iwastwothen.Iwastwothen.

NowI'mten.NowI'mten.

Iwasshortthen.Iwasshortthen.

NowI'mtall.NowI'mtall.

師生齊唱。

【作業(yè)設計】

辦一張英語小報，貼上自己或家人的照片，并使用“was”“were”

描述從過去到現(xiàn)在發(fā)生的變化。下節(jié)課在班內用英語展示交流。

【板書設計】

Module5UnitlIwastwothen.

was,then,grandparent,were,

young,old,hair,so,short,long.

Module5Unit2Theywereyoung.

王備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

詞匯:young,old,short,cute,thin,fat,tall,naught.

句型：IwasTheywere

能力目標：

基本能聽懂、會說、會讀句型:He/Shewasn?tthen.He/She

was_.Itwasn'tthen.Itwas_.

學生能夠運用was和were,wasn't和weren't來描述過去，介紹

自己或他人過去的情況。

【教學重點】

基本能聽懂、會說、會讀句型:He/Shewasn'tthen.He/She

was_.Itwasn'tthen.Itwas_.

【教學難點】

學生能夠運用was和were,wasn?t和werenJt來描述過去，

介紹自己或他人過去的情況。

【資源分析】多媒體課件、單詞卡、點讀筆。

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

StepIWarmer

1.HavetheSsretellthestory.

2.CheckupSs'homework.(ActivityIV)

3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestin

English)

Step11Presentation

1.Leading

Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthe

past.

2.TelltheSs"wasnt'and"wasnot"arethesame.And"weren't"is

thesameas"werenot".

3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.

Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthe

differences)

4.Learnthechant.

First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.

(Asmallchickandtwobigfathens.)Thenplaythespokenversion

ofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.

StepIIIDrillandPractice

1.Listenandrepeat.

2.Chantanddothemimesatthesametime.

3.HavetheSsdoActivityIV.

Lookatthepictures.Compare"now"and"then”.Thendescribethe

pictures.(CultivatetheSs'oralEnglish.)

4.DotheActivityBook.

StepIVGame

HavetheSsworkingroups.Saw川actoutSbwhowasinmany

yearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsome

changeswiththepastandpresenttense

【作業(yè)設計】Readthetextandchant.

【板書設計】

ModulesChangesllnit2Theyweryoung.

Theyweren?toldthen.weren't—werenot

Theywereyoung.wasn't一wasnot

A:Wasitfat?

B:No,itwasn't.It'sthin.

Module6llnitlWereyouathomeyesterday?

主備人：孟君杰

【教學目標】

知識目標：

1.能認讀單詞：yesterday,well,thanks,sun,lesson.

2.能聽懂會說句子：Wereyouathomeyesterday?

能力目標：

1.能用詢問過去的行為或事件。

2.能鞏固英語中的問候語。

情感目標：

樂于感知并積極嘗試使用英語

【教學重點】

1、全體學生能聽懂并認讀yesterday,well,thanks,sun,lesson.

2、全體學生能聽懂并且說Wereyouathomeyesterday?

【教學難點】全體學生能運用“was”“were”詢問過去的行為或事件。

【資源分析】PPT單詞卡

【信息技術呈現(xiàn)形式】

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、warmup：

(1)Gree