《不懂就要問》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《不懂就要問》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計教育部審定義務教育教科書語文三年級上冊第一單元

《不懂就要問》教學設計

【教材簡析】

課文寫的是私塾里上學的事，當時學生的學習方式和先生的教學形式都具有時代色彩，與現(xiàn)在學校上課的情景相差甚遠。教師需引導學生關(guān)注具有新鮮感的詞句，如跟學習有關(guān)的詞語“私塾"戒尺”“挨打”，描寫課堂上學生讀書的詞語“咿咿呀呀”“搖頭晃腦”，還有雖語言通俗卻蘊含道理的孫中山所說的話“學問學問，不懂就要問”，通過自主閱讀感悟，同伴交流碰撞，將語文要素落實到實處。

【學情分析】

課文是學生學習的第一篇略讀課文，了解略讀課文的構(gòu)成和了解閱讀略讀課文的一般要求是十分必要的。因為，了解略讀課文的構(gòu)成和了解閱讀略讀課文的一般要求，有利于學生以后略讀課文的學習。故，教師需要在本課的教學中，注意方法上的引導。

此外，三年級的學生，經(jīng)過第一學段的學習，已具備一定的自主學習能力，在自主閱讀、概括提煉、質(zhì)疑提問等方面都有所提高，在交流時也有了較好的表達意識，且在落實本單元的語文要素上，也因經(jīng)過《大青樹下的小學》《花的學?！返膶W習，學生對如何關(guān)注新鮮感的詞句有所感悟，這均是學生學習略讀課文的有力保障。

【教學目標】

1.初步了解學習略讀課文的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

【教學重難點】

1.初步了解學習略讀課文的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

【教學課時】1課時

【教學準備】教學課件（以下陰影部分是點擊）

【教學過程】

板塊一大腦運動操

師：同學們，大家好，今天我們學習三年級上冊第一單元的第3課《不懂就要問》，你做好上課準備了嗎？（出示PPT）

上課準備

上課前，心安靜。

用品齊，書桌凈。

坐端正，認真聽。

語言訓練點：

游戲：看圖猜成語

師：同學們，上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱叫做“看圖猜成語”，待會老師會出示一些圖片，請你根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜一猜這個成語是什么。

（依次出示成語圖畫：提心吊膽、鴉雀無聲、搖頭晃腦）

師：大家準備好了嗎？睜大你們的眼睛仔細看、細心想哦，看！第一幅圖，你們想到什么了？是的，第一個成語就是“提心吊膽”，你們看，這個“心"被手提起來了，“膽”被吊起來了，不就是“提心吊膽"嗎？你們觀察得真仔細。

師：我們再來看第二幅圖，你從圖畫中想到什么了？真棒，這個成語就是“鴉雀無聲”有的同學很會抓重點分析，一眼就看見烏鴉和麻雀的嘴巴都被封住了，不能說話了，馬上就能想到這個成語。

師：兩張靜態(tài)的圖片都難不了你們，那么第三幅圖片是動態(tài)的，我估計你們一看就能馬上說出這個成語了，老師倒數(shù)三秒，看誰一看圖畫就能馬上說出這個成語，3—2—1，請大聲說出這個成語是什么，對了，就是“搖頭晃腦"。

師：看見同學們這么積極開動腦筋，老師都忍不住給你們豎起大拇指點贊呢，這些有趣的成語，有的就藏在我們今天要學的課文里，請同學們打開書，翻到第7頁，開始我們今天的學習吧。

板塊二目標導學

學習目標：

初步了解學習略讀課文的基本要求。

默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

師：首先，我們先來看看本節(jié)課的學習目標（出示）第一：初步了解略讀課文學習的基本要求。第二：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

板塊三知識點講解

師：根據(jù)學習目標的第一個內(nèi)容，請同學們快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們學過的課文相比，除了內(nèi)容不一樣以外，還有什么不一樣的地方呢？請用筆圈出來。

一、了解略讀課文特點。（出示講解）

1、認識課型

師：大家一定有好多發(fā)現(xiàn)吧？我們一起來聽聽這幾位同學有什么發(fā)現(xiàn)吧：

生1：我發(fā)現(xiàn)課題的數(shù)字3變成了綠色，右上方還多了顆小小的星號。

師：這位同學從課題就已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，你們呢？

生2：我不僅發(fā)現(xiàn)課題數(shù)字的變化，還發(fā)現(xiàn)了課題下面多了兩行小字，這是前面的課文所沒有的。

師：課文的前面有變化，那后面會不會也有變化呢？請電視機前的你也說說自己的發(fā)現(xiàn)吧？是呀，這篇課文的后面不僅沒有練習題還沒有田字格，更沒有要寫的生字，哇，同學們，你們都觀察得真仔細啊。那么，為什么這篇課文跟其他的課文在形式上會有這么多的不一樣呢？老師告訴大家，今天我們要學的這篇課文叫做略讀課文，下面的這兩行小字叫做學習提示，以后我們碰到題目后面有星號，題目下面有學習提示的課文，就知道它就是略讀課文。請同學們在書上的相應位置寫上“略讀課文”和“學習提示"這兩個詞吧。

2.學習閱讀略讀課文的方法。（出示課后泡泡講解）

師：細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)略讀課文都沒有課后練習，也沒有安排要寫的字，那么略讀課文怎么學呢？課文的最后面有兩個小泡泡，我們一起來讀一讀吧

生3：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

這兩個泡泡告訴我們略讀課文了解課文大意就行了，請把“了解課文大意”畫下來，如果在讀的時候碰到有個別的字不認識，個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系的。請把“不認識、不理解，也沒有關(guān)系"畫下來，這就是學習略讀課文的方法，請在泡泡旁邊寫上“略讀方法”。

3.讀學習提示，明確要求。

師：略讀、略讀，意思就是粗略地讀，其實呀，就是讓我們用上在這個單元學到的語文要素，嘗試著自己來學習課文呢，剛才有同學提到題目下學習提示的兩行小字，它所提到的內(nèi)容，就是我們這節(jié)課要完成的學習任務，同學們，讓我們一起來讀讀“學習提示”，看看我們要帶著哪些學習任務走進課文吧?！澳x課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。”讀完以后，請你在“學習提示"上用數(shù)字標出學習任務吧。我們一起來看看這位同學標了幾個任務。

生4：我一共標了4個學習任務，第一個是默讀課文，第二個是想想課文講了一件什么事，第三個任務是和同學交流你對這件事的看法，第四個任務是把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

師：你們標的跟他一樣嗎？現(xiàn)在我們就帶著這4個任務，結(jié)合剛才泡泡教給我們的方法去默讀一下課文，想想課文講了一件什么事。

二.說說課文講了一件什么事。

1、借助課題說內(nèi)容

師：要想交流看法，首先就要了解課文講了一件什么事情，有些小朋友可能覺得自己在默讀的時候能看明白課文講的事情，但是要說出來可能就有一點點難，大家不用擔心，請看著屏幕，我們就像上樓梯那樣一步步回答問題，就能把事情說清楚了。請電視機前的你，跟著老師的問題一步一步回答吧。首先，我們來看題目，“不懂就要問”這句話是誰說的？是在什么時候說的？他為什么要說這句話？說完這句話的結(jié)果是怎樣的？好，請大家嘗試著把話連起來說一說吧，我們聽聽這位同學是怎么連起來說的。

生5:課文講了孫中山小時候在私塾讀書，一天，他在背書的時候，不想糊里糊涂地背，就向先生提出問題，還說“學問學問，不懂就要問。"正因為這種態(tài)度打動了先生，最后先生就給大家詳細地講解了書中的道理。

師：誰跟這位同學一樣，已經(jīng)上到了最高層，把剛才回答的內(nèi)容連起來說清楚了？請送自己鼓勵的掌聲吧。同學們，剛才我們是怎么幫助自己了解課文講了件什么事的？還記得是怎么開始的？對了，就是從課題開始思考的，所以說“借助課題”可是一個很好閱讀方法，快把這個方法寫在課題旁邊吧，隨堂做筆記可是一個很好的學習習慣呢。

2、借助插圖說內(nèi)容

師：除了借用課題來幫助自己說清楚課文內(nèi)容之外，還有沒有其它方法可以幫助自己呢？那是肯定有的，你們看？這是什么？馬上想到是什么方法了？有的同學已經(jīng)把這四個字寫在書上了，不僅反應快還很會學習啊，真棒?，F(xiàn)在啊，咱們就像玩飛行棋那樣，我問你答，誰先說出答案，誰就往前走一步，看！飛機已經(jīng)準備好起飛了，你準備好了嗎？看誰最快到終點啊。首先我們來看看插圖

圖畫上都有誰？沒錯，就是孫中山和先生，那文中的“先生"是什么意思？對的先生指的就是老師，你們現(xiàn)在稱呼我“鄭老師”，那孫中山小時候會稱呼我什么呀？“鄭先生”，很好，順利到達第一站。鄭先生要繼續(xù)提問題了，豎起耳朵仔細聽哦，請想想畫面上的人在干什么？插圖一是孫中山在？背書插圖二是孫中山在？提問。第二站也輕松過關(guān)了。那具體描寫背書和提問的內(nèi)容，分別在課文的哪些段落呢？請找一找。是的插圖一是1、2自然段的內(nèi)容。插圖二是3到7的內(nèi)容。就快到終點了。還剩最后一步了加油??！最后一站就是，請電視機前的你把剛才段落中的內(nèi)容連起來說一說，說清楚了嗎？恭喜你，成功到達終點了

小兔子還為你慶賀呢！

三.說看法，理解“不懂就要問”的道理。

師：既然你們都知道課文講了孫中山小時候讀書，遇到不懂就要問的事情，那你們對這件事有什么看法呢？贊成？反對？還是其他不同的看法呢？我們先來聽聽這兩位同學的看法吧。

生6：我感受到孫中山其實也有些害怕被先生懲罰的，但是他真的很想很想知道書中的意思，覺得糊里糊涂地背是沒用的，為了真正地學到知識，就算受到懲罰也愿意，所以他鼓起勇氣，壯著膽子站起來向先生提問。我很佩服他的這種勇氣，因為在平常，我遇到疑問的時候總是不敢問老師和同學，以后我也要嘗試學孫中山那樣，不懂就要問，不能糊里糊涂地學。

生7：“不懂就問"在我們現(xiàn)在看來，本來是很平常的事情，可是當時在私塾讀書的孫中山寧愿挨打也敢于打破跟著先生念的常規(guī)，向先生提問，這令我感到很新鮮有趣，而這不同尋常的做法背后，卻讓我感受到一種求知若渴的堅定。

師：聽了這兩位同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)他們在說看法時，是從多個角度思考，有依據(jù)地表達自己的看法，比如：第一位同學說的，孫中山也害怕懲罰，但他還是壯著膽子提問，這是從孫中山的角度去談自己的看法，那我們還可以從誰的角度去談看法??？對啊，可以是“同學”的，或者是“先生"的角度來談，甚至結(jié)合生活實際來談自己的看法也是可以的。而第二位同學則是聯(lián)系課題，結(jié)合文中孫中山說的“不懂就要問”這句來談看法的。老師看見電視機前，有的同學已經(jīng)迫不及待地想說自己的看法了，現(xiàn)在就給時間你們自己說說吧。

師：同學們，學問學問，不懂就要問，這不僅是一種學習態(tài)度，也是一種學習方法，這種勤學好問的精神能讓我們在學習中有更多的收獲，從古至今，人們一直都在努力追尋這種學習精神，讓我們一起來讀讀古人說的話吧。

生8：知而好問，然后能才?！盾髯印?/p>

敏而好學，不恥下問——《論語.公冶長》（出示）

板塊四練習與評價

師：同學們，今天的課堂上，我們不僅初步了解略讀課文學習的基本要求，還說出課文講了一件什么事，并簡單地表達了自己的看法?，F(xiàn)在就來檢測一下自己吧，請同學們打開《陽光學業(yè)評價》第4頁，請默讀《孫中山破陋習》這篇文章，想想課文講了一件什么事。書上沒有插圖，那么我們怎么辦呢？是的，可以借助題目說一說。請你們聽聽老師是怎么說的。，檢查自己說清楚沒。

《孫中山破陋習》講的是孫中山小時候和姐姐感情很好，一天，他從外面回來，看見媽媽正在給姐姐纏足，他又生氣又心疼，勸媽媽不要讓姐姐受罪，可是，媽媽怕別人笑話，沒有同意，以后的幾個月，姐姐再也沒笑過和唱歌了。當孫中山當了臨時大總統(tǒng)后，他首先廢除的就是纏足這個陋習。

借助題目，把課文中的人物、時間、陋習是什么，為什么要破除，把這些內(nèi)容連起來說清楚了就行。

板塊五拓展閱讀或練習

1.拓展閱讀練習：閱讀理解《孫中山破陋習》。

既然我們知道《孫中山破陋習》講了件什么事，現(xiàn)在就請你們試著完成這篇閱讀的課后習題第3題吧。

2.文中的“陋習"是指______________________，孫中山破陋習的原因是__________________________。

其實，這題的答案都能從文中找到，只要你反復讀，細心找，就一定有所發(fā)現(xiàn)。例如，文中的“陋習”是指給女孩子纏足，這個可以從文中的第2自然段到第6自然段中找到答案，特別是第2自然段中“纏足"這個詞明確告訴我們這個陋習是什么。而孫中山破陋習的原因是纏足給女性帶來很大的痛苦。我們可以從第7自然段中得知，因為纏足后，孫中山再也沒看到姐姐的笑臉，也沒聽到姐姐的歌聲了，當然，第2自然段也說到，姐姐纏足時痛苦極了。

3.布置作業(yè)：

師：最后請同學關(guān)注今天的語文作業(yè)。

閱讀《新月集》中的《流放的地方》。

今天就學習到這，課堂到此結(jié)束，謝謝大家的觀看，同學們再見！

板塊六答疑

師：同學們孫中山告訴我們不懂就要問，那學完這一課后，你又有什么疑問呢

生10：老師，我有疑問，《不懂就要問》這一課中出現(xiàn)了多音字“背”和“圈"

我該怎么分辨他們不同的讀音呢？

師：同學們先回憶一下，以前我們區(qū)分多音字的時候都可以用到哪些方法？是的可以組詞、可以想想字的意思。我們先來看這一句話，想想該怎么讀，我們一起來讀讀吧：“媽媽背著弟弟檢查我背書的情況”聯(lián)系句子的前后意思，我們就知道“背"讀第一聲的時候，一般表示：用后背馱東西或負擔承擔，比如：背包、背負，而讀四聲時“背誦”“背書"則是表示憑記憶讀出來，他還能表示軀干的一部分，比如“后背”，有時也會指物體的反面，例如“手背”，這樣我們就能正確區(qū)分“背”的不同讀音了。

師：我們再來看第二個句子，你覺得又該怎么讀呢？我們一起來讀一讀：“狼圍著羊圈轉(zhuǎn)圈圈”，當“圈”字表示養(yǎng)家畜的簡易建筑時就讀第四聲juàn，如“豬圈”，而表示圓圈和畫圈，做記號時就讀quān，如：“圓