《不懂就要問》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《不懂就要問》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教育部審定義務(wù)教育教科書語文三年級上冊第一單元

《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

課文寫的是私塾里上學(xué)的事，當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和先生的教學(xué)形式都具有時(shí)代色彩，與現(xiàn)在學(xué)校上課的情景相差甚遠(yuǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具有新鮮感的詞句，如跟學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語“私塾"戒尺”“挨打”，描寫課堂上學(xué)生讀書的詞語“咿咿呀呀”“搖頭晃腦”，還有雖語言通俗卻蘊(yùn)含道理的孫中山所說的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，通過自主閱讀感悟，同伴交流碰撞，將語文要素落實(shí)到實(shí)處。

【學(xué)情分析】

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文，了解略讀課文的構(gòu)成和了解閱讀略讀課文的一般要求是十分必要的。因?yàn)?，了解略讀課文的構(gòu)成和了解閱讀略讀課文的一般要求，有利于學(xué)生以后略讀課文的學(xué)習(xí)。故，教師需要在本課的教學(xué)中，注意方法上的引導(dǎo)。

此外，三年級的學(xué)生，經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在自主閱讀、概括提煉、質(zhì)疑提問等方面都有所提高，在交流時(shí)也有了較好的表達(dá)意識，且在落實(shí)本單元的語文要素上，也因經(jīng)過《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對如何關(guān)注新鮮感的詞句有所感悟，這均是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的有力保障。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解學(xué)習(xí)略讀課文的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.初步了解學(xué)習(xí)略讀課文的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件（以下陰影部分是點(diǎn)擊）

【教學(xué)過程】

板塊一大腦運(yùn)動操

師：同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)三年級上冊第一單元的第3課《不懂就要問》，你做好上課準(zhǔn)備了嗎？（出示PPT）

上課準(zhǔn)備

上課前，心安靜。

用品齊，書桌凈。

坐端正，認(rèn)真聽。

語言訓(xùn)練點(diǎn)：

游戲：看圖猜成語

師：同學(xué)們，上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱叫做“看圖猜成語”，待會老師會出示一些圖片，請你根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜一猜這個(gè)成語是什么。

（依次出示成語圖畫：提心吊膽、鴉雀無聲、搖頭晃腦）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？睜大你們的眼睛仔細(xì)看、細(xì)心想哦，看！第一幅圖，你們想到什么了？是的，第一個(gè)成語就是“提心吊膽”，你們看，這個(gè)“心"被手提起來了，“膽”被吊起來了，不就是“提心吊膽"嗎？你們觀察得真仔細(xì)。

師：我們再來看第二幅圖，你從圖畫中想到什么了？真棒，這個(gè)成語就是“鴉雀無聲”有的同學(xué)很會抓重點(diǎn)分析，一眼就看見烏鴉和麻雀的嘴巴都被封住了，不能說話了，馬上就能想到這個(gè)成語。

師：兩張靜態(tài)的圖片都難不了你們，那么第三幅圖片是動態(tài)的，我估計(jì)你們一看就能馬上說出這個(gè)成語了，老師倒數(shù)三秒，看誰一看圖畫就能馬上說出這個(gè)成語，3—2—1，請大聲說出這個(gè)成語是什么，對了，就是“搖頭晃腦"。

師：看見同學(xué)們這么積極開動腦筋，老師都忍不住給你們豎起大拇指點(diǎn)贊呢，這些有趣的成語，有的就藏在我們今天要學(xué)的課文里，請同學(xué)們打開書，翻到第7頁，開始我們今天的學(xué)習(xí)吧。

板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解學(xué)習(xí)略讀課文的基本要求。

默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

師：首先，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）第一：初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。第二：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

板塊三知識點(diǎn)講解

師：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一個(gè)內(nèi)容，請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們學(xué)過的課文相比，除了內(nèi)容不一樣以外，還有什么不一樣的地方呢？請用筆圈出來。

一、了解略讀課文特點(diǎn)。（出示講解）

1、認(rèn)識課型

師：大家一定有好多發(fā)現(xiàn)吧？我們一起來聽聽這幾位同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)吧：

生1：我發(fā)現(xiàn)課題的數(shù)字3變成了綠色，右上方還多了顆小小的星號。

師：這位同學(xué)從課題就已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，你們呢？

生2：我不僅發(fā)現(xiàn)課題數(shù)字的變化，還發(fā)現(xiàn)了課題下面多了兩行小字，這是前面的課文所沒有的。

師：課文的前面有變化，那后面會不會也有變化呢？請電視機(jī)前的你也說說自己的發(fā)現(xiàn)吧？是呀，這篇課文的后面不僅沒有練習(xí)題還沒有田字格，更沒有要寫的生字，哇，同學(xué)們，你們都觀察得真仔細(xì)啊。那么，為什么這篇課文跟其他的課文在形式上會有這么多的不一樣呢？老師告訴大家，今天我們要學(xué)的這篇課文叫做略讀課文，下面的這兩行小字叫做學(xué)習(xí)提示，以后我們碰到題目后面有星號，題目下面有學(xué)習(xí)提示的課文，就知道它就是略讀課文。請同學(xué)們在書上的相應(yīng)位置寫上“略讀課文”和“學(xué)習(xí)提示"這兩個(gè)詞吧。

2.學(xué)習(xí)閱讀略讀課文的方法。（出示課后泡泡講解）

師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)略讀課文都沒有課后練習(xí)，也沒有安排要寫的字，那么略讀課文怎么學(xué)呢？課文的最后面有兩個(gè)小泡泡，我們一起來讀一讀吧

生3：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

這兩個(gè)泡泡告訴我們略讀課文了解課文大意就行了，請把“了解課文大意”畫下來，如果在讀的時(shí)候碰到有個(gè)別的字不認(rèn)識，個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系的。請把“不認(rèn)識、不理解，也沒有關(guān)系"畫下來，這就是學(xué)習(xí)略讀課文的方法，請?jiān)谂菖菖赃厡懮稀奥宰x方法”。

3.讀學(xué)習(xí)提示，明確要求。

師：略讀、略讀，意思就是粗略地讀，其實(shí)呀，就是讓我們用上在這個(gè)單元學(xué)到的語文要素，嘗試著自己來學(xué)習(xí)課文呢，剛才有同學(xué)提到題目下學(xué)習(xí)提示的兩行小字，它所提到的內(nèi)容，就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們，讓我們一起來讀讀“學(xué)習(xí)提示”，看看我們要帶著哪些學(xué)習(xí)任務(wù)走進(jìn)課文吧?！澳x課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流?！弊x完以后，請你在“學(xué)習(xí)提示"上用數(shù)字標(biāo)出學(xué)習(xí)任務(wù)吧。我們一起來看看這位同學(xué)標(biāo)了幾個(gè)任務(wù)。

生4：我一共標(biāo)了4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，第一個(gè)是默讀課文，第二個(gè)是想想課文講了一件什么事，第三個(gè)任務(wù)是和同學(xué)交流你對這件事的看法，第四個(gè)任務(wù)是把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

師：你們標(biāo)的跟他一樣嗎？現(xiàn)在我們就帶著這4個(gè)任務(wù)，結(jié)合剛才泡泡教給我們的方法去默讀一下課文，想想課文講了一件什么事。

二.說說課文講了一件什么事。

1、借助課題說內(nèi)容

師：要想交流看法，首先就要了解課文講了一件什么事情，有些小朋友可能覺得自己在默讀的時(shí)候能看明白課文講的事情，但是要說出來可能就有一點(diǎn)點(diǎn)難，大家不用擔(dān)心，請看著屏幕，我們就像上樓梯那樣一步步回答問題，就能把事情說清楚了。請電視機(jī)前的你，跟著老師的問題一步一步回答吧。首先，我們來看題目，“不懂就要問”這句話是誰說的？是在什么時(shí)候說的？他為什么要說這句話？說完這句話的結(jié)果是怎樣的？好，請大家嘗試著把話連起來說一說吧，我們聽聽這位同學(xué)是怎么連起來說的。

生5:課文講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，一天，他在背書的時(shí)候，不想糊里糊涂地背，就向先生提出問題，還說“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。"正因?yàn)檫@種態(tài)度打動了先生，最后先生就給大家詳細(xì)地講解了書中的道理。

師：誰跟這位同學(xué)一樣，已經(jīng)上到了最高層，把剛才回答的內(nèi)容連起來說清楚了？請送自己鼓勵的掌聲吧。同學(xué)們，剛才我們是怎么幫助自己了解課文講了件什么事的？還記得是怎么開始的？對了，就是從課題開始思考的，所以說“借助課題”可是一個(gè)很好閱讀方法，快把這個(gè)方法寫在課題旁邊吧，隨堂做筆記可是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。

2、借助插圖說內(nèi)容

師：除了借用課題來幫助自己說清楚課文內(nèi)容之外，還有沒有其它方法可以幫助自己呢？那是肯定有的，你們看？這是什么？馬上想到是什么方法了？有的同學(xué)已經(jīng)把這四個(gè)字寫在書上了，不僅反應(yīng)快還很會學(xué)習(xí)啊，真棒。現(xiàn)在啊，咱們就像玩飛行棋那樣，我問你答，誰先說出答案，誰就往前走一步，看！飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備好起飛了，你準(zhǔn)備好了嗎？看誰最快到終點(diǎn)啊。首先我們來看看插圖

圖畫上都有誰？沒錯(cuò)，就是孫中山和先生，那文中的“先生"是什么意思？對的先生指的就是老師，你們現(xiàn)在稱呼我“鄭老師”，那孫中山小時(shí)候會稱呼我什么呀？“鄭先生”，很好，順利到達(dá)第一站。鄭先生要繼續(xù)提問題了，豎起耳朵仔細(xì)聽哦，請想想畫面上的人在干什么？插圖一是孫中山在？背書插圖二是孫中山在？提問。第二站也輕松過關(guān)了。那具體描寫背書和提問的內(nèi)容，分別在課文的哪些段落呢？請找一找。是的插圖一是1、2自然段的內(nèi)容。插圖二是3到7的內(nèi)容。就快到終點(diǎn)了。還剩最后一步了加油?。∽詈笠徽揪褪?，請電視機(jī)前的你把剛才段落中的內(nèi)容連起來說一說，說清楚了嗎？恭喜你，成功到達(dá)終點(diǎn)了

小兔子還為你慶賀呢！

三.說看法，理解“不懂就要問”的道理。

師：既然你們都知道課文講了孫中山小時(shí)候讀書，遇到不懂就要問的事情，那你們對這件事有什么看法呢？贊成？反對？還是其他不同的看法呢？我們先來聽聽這兩位同學(xué)的看法吧。

生6：我感受到孫中山其實(shí)也有些害怕被先生懲罰的，但是他真的很想很想知道書中的意思，覺得糊里糊涂地背是沒用的，為了真正地學(xué)到知識，就算受到懲罰也愿意，所以他鼓起勇氣，壯著膽子站起來向先生提問。我很佩服他的這種勇氣，因?yàn)樵谄匠?，我遇到疑問的時(shí)候總是不敢問老師和同學(xué)，以后我也要嘗試學(xué)孫中山那樣，不懂就要問，不能糊里糊涂地學(xué)。

生7：“不懂就問"在我們現(xiàn)在看來，本來是很平常的事情，可是當(dāng)時(shí)在私塾讀書的孫中山寧愿挨打也敢于打破跟著先生念的常規(guī)，向先生提問，這令我感到很新鮮有趣，而這不同尋常的做法背后，卻讓我感受到一種求知若渴的堅(jiān)定。

師：聽了這兩位同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)他們在說看法時(shí)，是從多個(gè)角度思考，有依據(jù)地表達(dá)自己的看法，比如：第一位同學(xué)說的，孫中山也害怕懲罰，但他還是壯著膽子提問，這是從孫中山的角度去談自己的看法，那我們還可以從誰的角度去談看法?。繉Π?，可以是“同學(xué)”的，或者是“先生"的角度來談，甚至結(jié)合生活實(shí)際來談自己的看法也是可以的。而第二位同學(xué)則是聯(lián)系課題，結(jié)合文中孫中山說的“不懂就要問”這句來談看法的。老師看見電視機(jī)前，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想說自己的看法了，現(xiàn)在就給時(shí)間你們自己說說吧。

師：同學(xué)們，學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，這種勤學(xué)好問的精神能讓我們在學(xué)習(xí)中有更多的收獲，從古至今，人們一直都在努力追尋這種學(xué)習(xí)精神，讓我們一起來讀讀古人說的話吧。

生8：知而好問，然后能才?！盾髯印?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問——《論語.公冶長》（出示）

板塊四練習(xí)與評價(jià)

師：同學(xué)們，今天的課堂上，我們不僅初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，還說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)了自己的看法?，F(xiàn)在就來檢測一下自己吧，請同學(xué)們打開《陽光學(xué)業(yè)評價(jià)》第4頁，請默讀《孫中山破陋習(xí)》這篇文章，想想課文講了一件什么事。書上沒有插圖，那么我們怎么辦呢？是的，可以借助題目說一說。請你們聽聽老師是怎么說的。，檢查自己說清楚沒。

《孫中山破陋習(xí)》講的是孫中山小時(shí)候和姐姐感情很好，一天，他從外面回來，看見媽媽正在給姐姐纏足，他又生氣又心疼，勸媽媽不要讓姐姐受罪，可是，媽媽怕別人笑話，沒有同意，以后的幾個(gè)月，姐姐再也沒笑過和唱歌了。當(dāng)孫中山當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)后，他首先廢除的就是纏足這個(gè)陋習(xí)。

借助題目，把課文中的人物、時(shí)間、陋習(xí)是什么，為什么要破除，把這些內(nèi)容連起來說清楚了就行。

板塊五拓展閱讀或練習(xí)

1.拓展閱讀練習(xí)：閱讀理解《孫中山破陋習(xí)》。

既然我們知道《孫中山破陋習(xí)》講了件什么事，現(xiàn)在就請你們試著完成這篇閱讀的課后習(xí)題第3題吧。

2.文中的“陋習(xí)"是指______________________，孫中山破陋習(xí)的原因是__________________________。

其實(shí)，這題的答案都能從文中找到，只要你反復(fù)讀，細(xì)心找，就一定有所發(fā)現(xiàn)。例如，文中的“陋習(xí)”是指給女孩子纏足，這個(gè)可以從文中的第2自然段到第6自然段中找到答案，特別是第2自然段中“纏足"這個(gè)詞明確告訴我們這個(gè)陋習(xí)是什么。而孫中山破陋習(xí)的原因是纏足給女性帶來很大的痛苦。我們可以從第7自然段中得知，因?yàn)槔p足后，孫中山再也沒看到姐姐的笑臉，也沒聽到姐姐的歌聲了，當(dāng)然，第2自然段也說到，姐姐纏足時(shí)痛苦極了。

3.布置作業(yè)：

師：最后請同學(xué)關(guān)注今天的語文作業(yè)。

閱讀《新月集》中的《流放的地方》。

今天就學(xué)習(xí)到這，課堂到此結(jié)束，謝謝大家的觀看，同學(xué)們再見！

板塊六答疑

師：同學(xué)們孫中山告訴我們不懂就要問，那學(xué)完這一課后，你又有什么疑問呢

生10：老師，我有疑問，《不懂就要問》這一課中出現(xiàn)了多音字“背”和“圈"

我該怎么分辨他們不同的讀音呢？

師：同學(xué)們先回憶一下，以前我們區(qū)分多音字的時(shí)候都可以用到哪些方法？是的可以組詞、可以想想字的意思。我們先來看這一句話，想想該怎么讀，我們一起來讀讀吧：“媽媽背著弟弟檢查我背書的情況”聯(lián)系句子的前后意思，我們就知道“背"讀第一聲的時(shí)候，一般表示：用后背馱東西或負(fù)擔(dān)承擔(dān)，比如：背包、背負(fù)，而讀四聲時(shí)“背誦”“背書"則是表示憑記憶讀出來，他還能表示軀干的一部分，比如“后背”，有時(shí)也會指物體的反面，例如“手背”，這樣我們就能正確區(qū)分“背”的不同讀音了。

師：我們再來看第二個(gè)句子，你覺得又該怎么讀呢？我們一起來讀一讀：“狼圍著羊圈轉(zhuǎn)圈圈”，當(dāng)“圈”字表示養(yǎng)家畜的簡易建筑時(shí)就讀第四聲juàn，如“豬圈”，而表示圓圈和畫圈，做記號時(shí)就讀quān，如：“圓