高等學(xué)校教師資格考試《高等教育心理學(xué)》模擬8

高等學(xué)校教師資格考試《高等教育心理學(xué)》模擬8一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的)1.

個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是______A.動(dòng)機(jī)B（江南博哥）.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.需要D.學(xué)習(xí)需要正確答案：D[解析]學(xué)習(xí)需要指個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

2.

通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式是______A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.操作直觀正確答案：A[解析]實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

3.

感覺、知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于______A.意志過程B.認(rèn)知過程C.思維過程D.情感過程正確答案：B[解析]認(rèn)知過程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。

4.

前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾是______A.正抑制B.負(fù)抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制正確答案：C[解析]前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

5.

具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是______A.形象記憶B.情景記憶C.語義記憶D.情緒記憶正確答案：C[解析]語義記憶具有高度的概括性、理解性、邏輯性和抽象性。

6.

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，稱為學(xué)習(xí)的______A.強(qiáng)化B.反饋C.聯(lián)結(jié)D.遷移正確答案：D[解析]學(xué)習(xí)遷移是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

7.

歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即______A.天資、能力和心境B.穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性C.個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素D.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣正確答案：B[解析]美國心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。

8.

流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是______A.有意義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正確答案：D

9.

品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種______A.心理現(xiàn)象B.社會(huì)現(xiàn)象C.生理現(xiàn)象D.管理現(xiàn)象正確答案：A[解析]品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

10.

我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種______A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：B[解析]道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德觀念和道德行為中，它可以表現(xiàn)為人們根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也可以表現(xiàn)為人們?cè)诘赖掠^念的支配下采取行動(dòng)的過程中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。

二、填空題1.

到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和______內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。正確答案：自我提高

2.

______是群體發(fā)展的最高層次。正確答案：集體

3.

______是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。正確答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.

______認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。正確答案：奧蘇伯爾

5.

一個(gè)人認(rèn)知、調(diào)控、表達(dá)自己的情緒情感，認(rèn)知他人的情緒情感，處理人際關(guān)系及自我激勵(lì)的能力是______。正確答案：情緒智力

6.

阿特金森將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是______的動(dòng)機(jī)。正確答案：避免失敗

7.

______是教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問題的特殊能力。正確答案：教育機(jī)智

8.

______是一套關(guān)于辦事的操作步驟和過程，也稱步驟性知識(shí)或過程性知識(shí)。正確答案：程序性知識(shí)

9.

教師所具有的那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量是______。正確答案：教師威信

10.

記憶過程包括識(shí)記、保持、______和回憶四個(gè)環(huán)節(jié)。正確答案：再認(rèn)

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.

簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。正確答案：[答案要點(diǎn)]

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇伯爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的。他認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)遷移會(huì)產(chǎn)生直接的影響：(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性；(2)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可辨別性；(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的鞏固性。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移?！盀檫w移而教”實(shí)際上是塑造學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問題。

2.

簡述動(dòng)作技能形成的特征。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)動(dòng)作的有意識(shí)控制減弱；(2)利用線索的減少；(3)動(dòng)覺控制的加強(qiáng)；(4)運(yùn)動(dòng)圖式的形成；(5)預(yù)見和應(yīng)變能力的增強(qiáng)。

3.

簡述馬斯洛的需要層次理論。正確答案：[答案要點(diǎn)]

馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4.

大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾沖突有哪些?正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究；(2)以社交活動(dòng)為中心的自我探究；(3)以個(gè)人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索；(4)以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究。

5.

簡述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)交往愿望的迫切性；(2)交往內(nèi)容的豐富性；(3)交往系統(tǒng)的開放性；(4)交往觀念的自主性。

四、論述題(每小題10分，共20分)1.

試述教師教學(xué)的三種水平。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)嘗試式教學(xué)。沒有經(jīng)過師范教育的專業(yè)化培訓(xùn)，沒有學(xué)習(xí)教育理論，不懂得教育的基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，只是從大學(xué)或者?？茖W(xué)校學(xué)到某些學(xué)科專業(yè)知識(shí)或文化知識(shí)，就走上教育工作崗位，通過盲目嘗試或經(jīng)驗(yàn)的積累而進(jìn)行的教學(xué)，是“沒有理論的實(shí)踐”。他們雖然已經(jīng)掌握了某些學(xué)科專業(yè)知識(shí)，知道應(yīng)該“教什么”，但是由于沒有掌握基本的教育理論和教育常規(guī)，不了解學(xué)生心理，不懂得“如何教”，其教學(xué)效果必然是少、慢、差、費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。

(2)因循式教學(xué)。教師學(xué)過教育理論，受過師范教育的專業(yè)化培訓(xùn)，懂得教育的基本常規(guī)，知道“如何教”，是基于一定的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)，但是其針對(duì)性、靈活性和創(chuàng)造性不夠。教師只能根據(jù)現(xiàn)有的框框、死板的理論、已有的常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，而不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、教育情景變化以及自身的特點(diǎn)靈活地有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)比嘗試式教學(xué)的水平高，但還不能充分地提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此不是我們教師所要追求的終極目標(biāo)。

(3)策略式教學(xué)。教師在較好地掌握專業(yè)知識(shí)和教育理論、教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、教學(xué)的情境，以及教師本人自身素質(zhì)等種種因素選擇有效的方式方法，靈活地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，并能對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果做出反思和調(diào)控，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果，它不僅關(guān)注“教什么”“如何教”，更關(guān)注“如何有效地教”。它不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)(知識(shí))”，而且讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”(即進(jìn)行策略性的學(xué)習(xí))、“會(huì)創(chuàng)造”。這種水平的教學(xué)是我們每一個(gè)教師努力的方向，也是教師教育所追求的目標(biāo)。

2.

結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。①及時(shí)復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；③間隔復(fù)習(xí)；④循環(huán)復(fù)習(xí)。

(2)復(fù)習(xí)的方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化，應(yīng)綜合使用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)；③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；④反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背涌。

(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。①一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識(shí)記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生愈快。②必要時(shí)可采用“過度學(xué)習(xí)”來提高記憶效果。

(考生可結(jié)合自己的體會(huì)，展開論述。)

五、案例分析題(本大題共20分)1.

大學(xué)生李某平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績一般，每學(xué)期期末考試前，他都認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績往往不理想。到了大四，面對(duì)未來的選擇時(shí)，他決定要考研，同時(shí)他認(rèn)為能否考上研究生很大程度上將影響自己未來職業(yè)的發(fā)展，發(fā)誓一定要考上研究生，結(jié)果卻事與愿違。

請(qǐng)你運(yùn)用耶克斯—多德森定律分析李某平時(shí)考試和考研都失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)“耶克斯—多德森定律”表叫，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈郜會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。①動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。②一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。③動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。李某平時(shí)考試成績不理想是因?yàn)樗麑?duì)平時(shí)期末考試未加重視，動(dòng)機(jī)水平太低；而考研時(shí)他認(rèn)為考研是否成功對(duì)自己未來發(fā)展至關(guān)重要，因此特別想成功，動(dòng)機(jī)的水平又過高，所以結(jié)果事與愿違。

(2)根據(jù)耶克斯—多德森定律，中等程度的動(dòng)