人教版六年級語文下冊第二單元教案設計

6北京的春節(jié)

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜

慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

關于童謠的詞語；歌曲《恭喜》課件

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、談話導入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向

我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過

To

2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：

①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統節(jié)日。春節(jié)，是農歷正月初一,

又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上

的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以

除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節(jié)日。活動

形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限

的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內涵和傳統魅力的節(jié)日，也是

最有凝聚力的一個節(jié)日。

②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪

播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就

盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這

個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在

過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我

們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義

三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的

是什么？

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，

作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。

（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順

序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月f小年一除夕一初一-*正月十五■*正月十九

6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀

瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

1.默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,

你最喜歡其中的哪幾幅。

2.小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節(jié)年味的句子，把你

的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文，體會思想感情。

教學過程：

一.全班交流，教師相機指導。

1.體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在

這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希

望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2.體會過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個

日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋''除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上

有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓

住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回

憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和

圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快

樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢,

恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳,

可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美

麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千

多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練

的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走

進文本，去用心體會作者的表達方法。

二.比較閱讀，領悟寫法。

1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，

這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例

嗎？

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上

有什么不同？

3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要

的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三.布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1.春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

2.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統節(jié)日還有哪些，把你調查的結果記錄

下來。

板書：

6.北京的春節(jié)

臘八忙碌

除夕熱鬧詳略得當

正月初一悠閑突出重點

元宵紅火美麗

7*藏戲

教學目標：

1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

難點：了解藝術特色，領悟表達方法。

教學準備：

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;

藏戲面具圖片。

教學安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀，整體感知

教學過程：

一、導入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

一、授新

今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由

上一課我國豐富多彩的節(jié)日風俗引入獨具特色的藝術形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學生交流并適當引導

小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料

等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組

織起來的？

(明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹)

四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什么？

指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后

提出需要補充的內容。

學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學內容：深入體會課文。

教學過程：

一、藏戲有哪些特色呢？

1、找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片()的面具()的舞臺()的演唱風格

2、引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關圖片

3、組織學生交流

4、體會作者是怎樣概括的？

5、小組討論：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的

主要特點用一句話或一個詞概括出來。

6、組織學生交流，說說你是從哪體會到的？

①結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張

②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為

背景，道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給

人們的藝術享受

二、讀課文第一部分：連用三個反問句，并構成排比

1、小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

2、明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪

感，同時吸引讀者。

3、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同

學的特點

三、總結

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩藏戲，

作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化

遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

四、布置作業(yè)：

1、摘抄好詞佳句。

2、模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設計：

7*藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨特魅力：面具（人物不同面具不同運用象征、夸張）

背景劇情固定程式

唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

8*各具特色的民居

教學目標：

1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學重難點：

重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。

難點：學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

教學準備：關于各地民居的課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、課前談話

1.師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖

片。隨著圖片，我們走進了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，在960萬

平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同風，千里不同俗，表現

在民居上更是異彩紛呈，各具特色。

2.師：我們來學習第八課《各具特色的民居》。

走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感

受到些什么？請大家快速默讀課文。

3.師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零

零碎碎的，現在王老師要把大家分成八個小組，如果在相應的時間里面，你們

完成了一個民居的介紹，可以接著學習另一個民居。每個組長手里有兩張卡，

組長負責把你自己讀到的關于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)

揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負責記錄下來。

明白了嗎？

二、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

位置

作用

材料

結構

文化特征

1.全班交流，了解客家民居的特點。

師：（材料特點）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅固，據

說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段

時間，他們居然自動的彌合了。你們說神奇不神奇？這個特點概括的很好，還

有什么特點？客家民居“奇”在何處？

師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客

家土樓堅固的特點。在課文的哪一自然段寫出這些特點的？作者用了哪些方法

對民居的特點進行說明的，有什么好處？①列數字一通過夯筑起墻厚1米、高

15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具

體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；（準確）②打比方一它們大

多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的

造型，（形象直觀）。

無數的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出

的蘑菇一樣神奇。

2.客家人如何用民居來反應出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現

了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統美德在客家民居的體現。這么

多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對文化的崇尚。正是這

樣的一種文化，造就了客家民居如此獨特的風格。怪不得被譽為是一一世界奇

葩。

3.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？

那么奇葩就是一一稀奇的罕見的

師：那么客家民居就是一一罕見的民居，稀奇的民居

〈二〉、傣家竹樓

1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。

環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，

看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個“綠”字概括了傣

家環(huán)境的特點。

2.師：不僅僅是一個綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。

這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？

吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。

3.師：哦，文中有一個詞非常準確地概括了傣家人的文化特征?！耙患疑w房，

全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統文化在傣家竹樓的體現。

師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點。大家能從寫法上看看作

者在描寫兩個地方的特色時有什么相同和不同之處嗎？

A、相同點

1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數字和打比方的手法。

2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統文化的魅力。

B、不同點

1、開頭不同，客家民居是寫被譽為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其

境的感覺。像一位導游，把我們帶到了綠色世界之中。

2、民居形成的原因也不同。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠，所

以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風格別致的傣

家竹樓.

3、結構、建筑的材料不同，風俗習慣也不同。

客家民居給人大、堅固，材料獨特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。

無論是哪種風俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀

與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。

假如你是一位導游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？

課后自由組團，推舉一位導游，相信在你們中間會出現一位：“客家熟，

傣家通”的好導游。

七、課堂小結

教師總結：同學們，你們展示、介紹的這一幢幢風格各異的民居，是我們炎

黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀錄，是我國勞動人民在民居建筑藝

術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

板書設計：

8各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

9和田的維吾爾

教學目標：

1.學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他

們雖苦猶樂的精神風貌。

教學重難點：

重點：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的民族

特性。

難點：理解、感悟維吾爾人以苦為樂的民族精神。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。

1.導入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領

略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都

令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風土人

情吧！

2.媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民

給你留下了怎樣的印象。

3.剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走

進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1.自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3.速讀課文，分別用一個小標題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內容。

2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能

歌善舞。

4.默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾

人的哪些風俗習慣，這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里

行間理解、體會。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5.學生交流，教師歸納：

±：表現了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質樸的特點；

花：表現了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信

的特點；

歌：表現了維吾爾人豁達、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。

1.出示課文的結尾：“生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，

縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

2.再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的

歌唱，表現和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2.3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、

（囊、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，

吸收大地的精華，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美

的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門

框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！?/p>

④第5小節(jié)中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們日常

生活中不可缺少的重要內容”等等。

3.師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們

有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在

生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。

四、作業(yè)

1、感情練讀，積累摘抄。

2、選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。

3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

板書設計:

9和田的維吾爾

豪氣與樂觀的

酷愛土地的

愛美的

能歌善舞的

豁達樂觀的

口語交際?習作二

教學目標：

1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3.學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

教學重難點：

1、引導學生將“難忘”之處寫詳細具體，突出“第一次”。

2、引導學生表達出自己的真實情感，珍視自己的獨特感受。

教學準備：

1.學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習

慣。

2.教師準備有關的圖片。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學過程：

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化

是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗

和傳統節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，

身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈

現的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解

到的民風民俗吧。

二、分組交流

1.出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝

品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2.根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方

講清楚。

三、全班交流

1.根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2.聽的同學認真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2.是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，

我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手

中的筆，把它寫下來吧！

第二課時

教學內容：習作指導

教學過程：

一、編寫提綱

1.引導學生根據提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2.學生自由編寫提綱。

3.小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2.小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體

的地方，并提出修改建議。

3.根據同學的建議修改、完善習作。

第三課時

教學內容：學生寫作

教學過程：

一、再次明確習作要求，學生習作

1.學生各自習作，教師巡視指導。

2.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿

3.譽寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第四課時

教學內容：習作講評

教學過程：

一、佳文點播臺

1.根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出

來，供學生自由點播。

2.由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。

3.師生互動評議。

二、病文會診室

1.根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出

問題，提出修改建議。

2.集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1.為自己的習作配畫，全班匯總。

2.根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

3.討論作品集的題目。

回顧.拓展二

教學目標：

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累關于傳統節(jié)日的古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。

教學重難點：

重點：學習交流平臺、日積月累和趣味語文。

難點：課外繼續(xù)積累關于傳統節(jié)日的古詩詞。

教學準備：

了解《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思；搜集其他關于傳統節(jié)日

的古詩。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，明確課時學習任務

今天這節(jié)課，我們主要學習回顧?拓展二，主要回顧本單元所學內容，交流學

習與感悟；積累關于傳統節(jié)日的古詩；并通過“趣味語文”的學習，感受標點

符號的魅力。

二、學習“交流平臺”

1.想一想：學完了第2組“民風民俗”的課文，你有什么收獲？

2.自由認真讀交流平臺中小林和小東的對話，