Lesson7AFamousInventor第一課時(shí)教案北師大版九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：北師大版九年級(jí)（全一冊(cè)）《英語(yǔ)》課題名稱:Unit3Lesson7AFamousInventor（第一課時(shí)）教師姓名：徐婷婷學(xué)校：北京市通州區(qū)于家務(wù)中學(xué)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《普通高中教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。本節(jié)閱讀課在探究文本主題意義的過(guò)程中，依托信息結(jié)構(gòu)圖獲取細(xì)節(jié)信息，梳理文章框架。最后，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是閱讀課Lesson7的第一課時(shí)，具體分析如下：[What]本文主要介紹達(dá)·芬奇，其畫家身份深入人心，本文重點(diǎn)介紹了達(dá)·芬奇的另一種身份——發(fā)明家，對(duì)其成為著名發(fā)明家的原因進(jìn)行了深入探究。第一，他在日記里有很多前瞻性的計(jì)劃和想法。第二，發(fā)明遠(yuǎn)超于他的時(shí)代。第三，一些設(shè)計(jì)在現(xiàn)代已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)。第四，達(dá)·芬奇獨(dú)特的記錄特點(diǎn)使他的日記在他的去世150年后才被發(fā)表，增加了達(dá)·芬奇的神秘色彩。[How]本文是一篇介紹達(dá)芬奇的說(shuō)明文，共四段，共252個(gè)詞。第一段使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)beconsidered和becauseof等句型描述達(dá)·芬奇作為畫家的身份；第二至四段使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（wasbuilt/werepublished）和過(guò)去時(shí)描述達(dá)·芬奇作為發(fā)明家所作的貢獻(xiàn)。[Why]通過(guò)介紹達(dá)·芬奇的多重身份、不勝枚舉的偉大創(chuàng)想、偉大發(fā)明的成功實(shí)現(xiàn)、以及神秘的記錄方式，讓學(xué)生敬佩達(dá)芬奇卓越的創(chuàng)造能力，同時(shí)意識(shí)到個(gè)人的潛力是無(wú)限的，可以基于興趣出發(fā)，勇于探索，努力做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：獲取梳理達(dá)·芬奇作為畫家的細(xì)節(jié)信息，運(yùn)用heisconsidered...;heisstillfamous...because...等句型描述達(dá)·芬奇。借助信息結(jié)構(gòu)圖，探究達(dá)·芬奇成為著名發(fā)明家的原因。借助信息結(jié)構(gòu)圖，復(fù)述達(dá)·芬奇的身份信息（畫家、發(fā)明家）。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：獲取梳理達(dá)·芬奇作為畫家的細(xì)節(jié)信息，運(yùn)用heisconsidered...;heisstillfamous...because...等句型描述達(dá)·芬奇。借助信息結(jié)構(gòu)圖，探究達(dá)·芬奇成為著名發(fā)明家的原因。教學(xué)難點(diǎn)：借助信息結(jié)構(gòu)圖，復(fù)述達(dá)·芬奇的身份信息（畫家、發(fā)明家）。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1LeadinTshowsMonaLisa’spictureandask:Q1:Doyouknowthenameofthepainting?Q2:Whopaintedit?Answerthequestions.利用圖片引入話題，激活背景知識(shí)。Step2PrereadingThen,teachershowsthepictureofLeonardodaVinci.StudentsbrainstormtheinformationofdaVinci.Q:WhatdoyouknowaboutLeonardodaVinci?BrainstormtheinformationaboutLeonardodaVinci.學(xué)生頭腦風(fēng)暴達(dá)·芬奇的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)主題詞匯。Step3Whilereading1stReadingTasksSstoreadPara1andpletethesentence.LeonardodaVinciwas________.aninventorapainteranengineerD.amusicianTguidesSstodescribewhyLeonardodaVinciafamouspainter.Q:WhyisLeonardodaVinciafamouspainter?Sentencepattern:Heisconsidered...Heisstillfamous...because...TguidesSstofocusonanotheridentityofdaVincibyasking:Q:IsLeonardodaVincionlyafamouspainter?2ndReadingTasksSstoreadpara24anddrawastructuremapaboutthefollowingquestion.Q:WhywasLeonardodaVinciafamousinventor?ReadthetextandfindoutLeonardodaVinci’sidentityandlearntodescribehimasapainter.ReadthetextanddrawastructuremaptofindoutreasonswhydaVinciwasaninventor.閱讀第1自然段，獲取梳理關(guān)于達(dá)·芬奇的身份信息，用特定句型描述達(dá)·芬奇的畫家身份。閱讀第24自然段，用信息結(jié)構(gòu)圖獲取梳理達(dá)·芬奇發(fā)明家相關(guān)信息。Step4PostreadingTasksSstoreadafterthetape.Task:YourFriendTomwantstowatchthemovie“TheDaVinciCode《達(dá)·芬奇密碼》”buthedoesn’tknowdaVinciverywell.CanyouintroduceLeonardodaVincitoTom?Sentencepattern:1)beconsidered...2)beaheadof...3)becauseofWorkinpairstoretelldaVinci’sinformation(painter/inventor)兩人一組復(fù)述達(dá)·芬奇的細(xì)節(jié)信息。Step5HomeworkStudentscanchooseoneofthemastheirhomework.A:WriteashortpassageaboutLeonardodaVinciasapioneer.(60words)B:Write3sentencesaboutLeonardodaVincibygivingfo