Unit 9 What do you want to do？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊

Unit9Whatdoyouwanttodo？（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為湘魯版英語五年級下冊的Unit9"Whatdoyouwanttodo?"。本節(jié)課主要讓學生掌握一般將來時的基本結構和用法，能夠正確運用"Whatdoyouwanttodo?"詢問他人的打算，并用"Iwantto..."回答。同時，學生還能通過本節(jié)課的學習，運用所學生動表達自己的未來計劃。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了四季、天氣和日?；顒拥仍掝}，對一般現(xiàn)在時有了基本的了解。在此基礎上，學生能夠更容易地理解一般將來時的概念，并將已學的知識與新的內(nèi)容相結合，更好地掌握和運用本節(jié)課所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習Unit9"Whatdoyouwanttodo?"，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般將來時的基本結構，并在實際情境中運用所學知識進行交流。同時，學生能夠通過詢問和回答他人的未來計劃，增進與他人的了解和交流，培養(yǎng)良好的跨文化交際能力。在教學過程中，教師注重引導學生運用英語進行思考和表達，提高學生的思維品質(zhì)和自主學習能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學生，他們已經(jīng)學習了一定量的英語詞匯和語法知識，對于日常對話和簡單的情景交際已經(jīng)有了一定的掌握。大部分學生對英語學習充滿熱情，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在語言運用方面，尤其是口語表達和情景交際方面還存在一定的困難。

在知識方面，學生們已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些常見詞匯，對于詢問和描述日常活動、喜好等話題已經(jīng)有了一定的基礎。但在一般將來時的用法上，他們可能還存在理解上的困難，需要通過具體的例子和情境來進行引導和深化。

在能力方面，學生們具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠在教師的引導下進行探究和討論。但在創(chuàng)造性思維和語言運用能力方面，還需要通過豐富的教學活動和實踐機會來進行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習興趣和求知欲，但在跨文化交流和情感態(tài)度方面，還需要通過實際的交流和互動來進行提升。教學方法與策略1.針對學生的特點和課程目標，本節(jié)課將采用情境教學法、交互式教學法和任務型教學法。通過設置真實的語言環(huán)境，讓學生在交際中掌握一般將來時的用法；利用小組討論和角色扮演等活動，促進學生之間的互動和合作，提高他們的語言實踐能力。

2.具體的教學活動包括：a.教師展示一幅未來的圖片，引導學生用英語描述自己的未來計劃，從而引入一般將來時的話題；b.學生分組進行角色扮演，模擬未來的生活場景，用所學生動表達自己的計劃和愿望；c.小組內(nèi)討論并完成一個關于未來計劃的調(diào)查表，然后向全班匯報。

3.在教學過程中，利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，為學生提供豐富的視覺和聽覺資源，增強課堂教學的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師應根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學效果的達成。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我向?qū)W生展示一幅未來的圖片，如一座現(xiàn)代化的城市或一個充滿活力的校園。然后，我用英語描述自己的未來計劃，并詢問學生們：“Whatdoyouwanttodointhefuture?”以此引導學生思考并回答問題，自然引入本課的主題。

2.呈現(xiàn)與學習（15分鐘）

在呈現(xiàn)過程中，我鼓勵學生們認真聽講，并適時提問，以確保他們對一般將來時有清晰的理解。接著，我組織學生們進行小組討論，讓他們用一般將來時來描述自己的未來計劃，并互相交流。

3.實踐與運用（15分鐘）

為了讓學生們更好地運用所學生動，我設計了一個角色扮演的活動。我將學生們分成小組，每組三人，分別扮演不同的角色，如家庭成員、朋友或同學。每個角色都要用一般將來時來描述自己的計劃，如“Iwillstudymedicine.”或“Sheisgoingtobeateacher.”。

在角色扮演過程中，學生們積極投入，互相配合，用所學的句子進行交流。我會巡回指導，糾正他們的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和反饋。

4.鞏固與拓展（15分鐘）

在調(diào)查表完成后，每個小組向全班匯報他們的調(diào)查結果。學生們通過分享他人的未來計劃，增進彼此的了解和交流。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

最后，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)一般將來時的構成和用法。我鼓勵學生們在課后用英語與同學或家人交流他們的未來計劃，以鞏固所學知識。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我布置了一項作業(yè)：讓學生們寫一篇短文，描述自己的未來計劃。這個作業(yè)旨在培養(yǎng)他們的寫作能力，并讓他們進一步運用所學生動。知識點梳理1.一般將來時的構成：will+動詞原形或begoingto+動詞原形。

2.一般將來時的用法：用于描述未來的計劃、打算、預測或可能性。

3.常用句型：

-Whatdoyouwanttodointhefuture?

-Iwillstudymedicine.

-Sheisgoingtobeateacher.

-Weplantotravelaroundtheworld.

4.常用時間狀語：

-inthefuture

-tomorrow

-nextyear

-soon

-oneday

5.動詞詞尾變化規(guī)則：

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-will，如：go→willgo

-不規(guī)則動詞：需要記憶特殊變化，如：be→willbe，have→willhave

6.情景交際：

-A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeadoctor.

-A:Whatareyougoingtodoafterhighschool?

B:Iamgoingtostudyengineering.

7.疑問詞引導的一般將來時句子：

-Whatwillyoudotomorrow?

-Wherearetheygoingtospendtheirvacation?

8.否定句和一般疑問句的變化：

-否定句：willnot/won't+動詞原形，如：Iwon'tgo.

-一般疑問句：Will+主語+動詞原形，如：Willyoucometomyparty?

9.被動語態(tài)的一般將來時：

-willbedone，如：Thehousewillbecleaned.

-begoingtobedone，如：Thedisheswillbewashed.

10.虛擬語氣的運用：

-如果句子中有if條件句，可以用虛擬語氣來表示未來的可能性，如：IfIhadtime,Iwouldgotothemovies.

-虛擬語氣還可以用于表示愿望、假設或非真實條件句，如：IwishIcouldfly.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)完成課后練習題，鞏固一般將來時的用法。

(2)編寫一篇短文，描述自己的未來計劃，長度為100-150詞。

(3)制作一個關于未來計劃的海報，可以包括自己的夢想、職業(yè)規(guī)劃等。

2.作業(yè)反饋：

(1)在批改作業(yè)時，重點關注學生對一般將來時的掌握程度，如句子結構、動詞變化等。

(2)對于作業(yè)中的錯誤，及時給予糾正，并解釋錯誤原因，讓學生明白正確用法。

(3)對于表現(xiàn)良好的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。

(4)對于作業(yè)中的創(chuàng)新點和優(yōu)秀表達，可以在課堂上進行分享，讓學生互相學習。

(5)對于作業(yè)中存在的問題，可以在課后與學生進行面對面交流，給予個性化指導。

(6)定期總結學生在作業(yè)中普遍存在的問題，并在課堂上進行針對性的講解和練習。

(7)鼓勵學生主動請教問題，及時解決他們在學習過程中遇到的困難。教學反思今天我上了湘魯版英語五年級下冊的Unit9"Whatdoyouwanttodo?"。在教學過程中，我盡力引導學生運用英語進行思考和表達，讓他們在實際情境中學習和應用一般將來時。學生們表現(xiàn)出了對英語學習的熱情和積極性，但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，讓我深思。

首先，我意識到在進行語法教學時，不能只是單純地講解規(guī)則，而是要通過大量的實踐和活動，讓學生在實際運用中感知和理解語法。比如，在教授一般將來時時，我設置了角色扮演和調(diào)查表等活動，讓學生在交流和互動中自然地使用所學的語法結構，這樣能更好地促進他們的語言運用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在口語表達方面還存在一定的困難，尤其是在發(fā)音和流利度方面。在今后的工作中，我需要更多地關注學生的發(fā)音訓練，可以通過語音練習、模仿等方式，幫助他們提高口語表達能力。同時，我也要鼓勵學生們多開口說英語，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。

此外，我在教學中也發(fā)現(xiàn)一些學生對于未來計劃的表達比較模糊，缺乏具體的