口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的口語交際技巧，如自我介紹、情景對話等。本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法，提高他們的口語表達能力。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽懂他人講述的內(nèi)容，并能夠用自己的語言進行復(fù)述，保持原意不變。

2.轉(zhuǎn)述：教授學(xué)生如何將他人所說的話轉(zhuǎn)述給自己，包括直接引語和間接引語的使用。

3.練習(xí)：提供多種情景，讓學(xué)生進行復(fù)述與轉(zhuǎn)述的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.評價：通過小組討論、角色扮演等方式，評價學(xué)生的復(fù)述與轉(zhuǎn)述能力，給予及時的反饋。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文八年級上冊的口語交際單元相銜接，旨在提高學(xué)生的口語交際能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是口語交際能力和思維品質(zhì)。具體目標如下：

1.口語交際能力：通過復(fù)述與轉(zhuǎn)述的練習(xí)，提高學(xué)生的傾聽、理解和表達能力，使他們在日常交流中能夠更加準確、流暢地表達自己的想法和情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和評價他人的觀點。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情景下的口語交際規(guī)范，使學(xué)生更加了解社會文化背景對口語交際的影響，提高他們的跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)與合作精神：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神，使他們能夠在團隊中有效溝通和協(xié)作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-復(fù)述技巧：學(xué)生能夠準確理解他人講述的內(nèi)容，并用自己的語言進行復(fù)述，保持原意不變。

-轉(zhuǎn)述技巧：學(xué)生能夠正確使用直接引語和間接引語，將他人所說的話轉(zhuǎn)述給自己。

-應(yīng)用實踐：學(xué)生在不同情景中能夠靈活運用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，提高口語表達能力。

2.教學(xué)難點：

-轉(zhuǎn)述時的時態(tài)和語氣變化：學(xué)生往往難以把握轉(zhuǎn)述時的時態(tài)和語氣，導(dǎo)致轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原意不符。

-轉(zhuǎn)述中的邏輯關(guān)系：學(xué)生在轉(zhuǎn)述長句子或復(fù)雜句子時，難以保持原句的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致轉(zhuǎn)述內(nèi)容混亂。

-情景應(yīng)用：學(xué)生在實際情景中運用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧時，可能會遇到表達不自然、缺乏流暢性等問題。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)舉例講解和強調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，提高他們的口語表達能力。例如，通過模擬情景、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際操作中掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的概念和技巧，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述，提高口語表達能力。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)不同情景，讓學(xué)生在具體情境中運用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，增強實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示教學(xué)案例和練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用口語交際教學(xué)軟件，提供實時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機會，拓寬他們的視野。教學(xué)過程首先，我會以一個實際的日常生活中的情景導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。例如，我可以模擬一個場景，讓學(xué)生看到一個人在描述他今天遇到的有趣事情，然后我會問學(xué)生他們是否能夠復(fù)述我所描述的內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生理解復(fù)述的概念和重要性。

然后，我會轉(zhuǎn)換話題，開始教授轉(zhuǎn)述的技巧。我會解釋直接引語和間接引語的區(qū)別，并給出一些例子來展示如何正確使用它們。我會強調(diào)轉(zhuǎn)述時的時態(tài)和語氣變化，并指導(dǎo)學(xué)生如何在轉(zhuǎn)述長句子或復(fù)雜句子時保持原句的邏輯關(guān)系。

在講解完復(fù)述和轉(zhuǎn)述的技巧后，我會組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演的練習(xí)。我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個情景，然后進行復(fù)述和轉(zhuǎn)述的練習(xí)。我會觀察他們的表現(xiàn)，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。

最后，我會進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的復(fù)述和轉(zhuǎn)述技巧，并強調(diào)它們在日常生活和交流中的重要性。我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用這些技巧，以提高他們的口語表達能力。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括一些關(guān)于復(fù)述與轉(zhuǎn)述的articles和casestudies。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地理解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的應(yīng)用和技巧，并拓寬他們的視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。我建議學(xué)生可以選擇一個感興趣的話題，然后嘗試使用復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧來描述和表達這個話題。他們可以嘗試寫一篇短文或者進行一次演講，以提高他們的口語表達能力。

3.我還鼓勵學(xué)生參與一些與復(fù)述與轉(zhuǎn)述相關(guān)的活動，例如參加演講比賽或者辯論俱樂部。這些活動可以提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實際中應(yīng)用所學(xué)的復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，并提高他們的口語表達能力。

4.最后，我建議學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的演講和文章，觀察和分析其中復(fù)述與轉(zhuǎn)述的運用。通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和技巧，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧，提高自己的口語表達能力。教學(xué)反思與改進首先，我注意到在角色扮演的練習(xí)中，有些學(xué)生使用復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧時顯得有些生硬，不夠自然。這說明他們在實際應(yīng)用中還是有些困難，所以我認為在未來的教學(xué)中，我需要更多地提供實際情境，讓學(xué)生們在模擬實踐中更加熟練地運用所學(xué)的技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)有些混亂，有些學(xué)生似乎并沒有完全投入到討論中。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，將討論環(huán)節(jié)的組織得更更有序，例如，我可以提前給出討論的話題和問題，讓學(xué)生們提前做好準備，這樣他們在討論時就能更有針對性和深度。

最后，我覺得課堂的時間安排得有些緊張，導(dǎo)致我沒有足夠的時間對學(xué)生的練習(xí)進行詳細的反饋。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，適當調(diào)整課堂的時間安排，確保每個學(xué)生都能得到我的個別指導(dǎo)和建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與討論和練習(xí)。在復(fù)述與轉(zhuǎn)述的練習(xí)中，學(xué)生們能夠較好地掌握技巧，并能運用到實際情景中。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠通過復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方式表達他人的觀點。他們的討論成果展示顯示出他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了對復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧的掌握。他們能夠準確地復(fù)述和轉(zhuǎn)述給定的句子，并保持原意不變。他們的測試成績反映出他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生互評：學(xué)生們在互評中能夠給出具體的評價和建議，他們能夠指出同伴在復(fù)述與轉(zhuǎn)述中的優(yōu)點和需要改進的地方。這顯示出他們能夠相互學(xué)習(xí)和幫助。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學(xué)生互評，我會給予積極的評價和具體的反饋。我會強調(diào)他們在復(fù)述與轉(zhuǎn)述中的優(yōu)點，并提出他們在今后學(xué)習(xí)中可以進一步提高的地方。我會鼓勵他們繼續(xù)努力，并在實踐中不斷改進和提高自己的口語表達能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，我布置了以下課后作業(yè)：

1.練習(xí)復(fù)述：選擇一篇短文，用自己的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容和細節(jié)。要求復(fù)述內(nèi)容準確、流暢，盡量保持原意。

答案示例：

復(fù)述文章《一次難忘的旅行》：那是一個陽光明媚的周末，我和朋友們決定去郊外進行一次難忘的旅行。我們早早地出發(fā)，沿著曲折的山路驅(qū)車前行。到達目的地后，我們徒步進入了一片美麗的森林。森林里鳥語花香，清澈的小溪潺潺流淌。我們興致勃勃地參觀了一座古老的瀑布，然后在小溪邊野餐。下午，我們來到了一片寬闊的草原，盡情地奔跑和嬉戲。日落時分，我們依依不舍地離開了這片美麗的地方，帶著滿滿的回憶回到了家。

2.練習(xí)轉(zhuǎn)述：根據(jù)提供的對話，使用直接引語和間接引語將對話轉(zhuǎn)述出來。

答案示例：

對話轉(zhuǎn)述：

A：昨天晚上的音樂會真是太棒了！我最喜歡那首鋼琴曲，聽起來像是在天堂。

B：是的，音樂會中的合唱團也唱得非常好。他們的歌聲如同天籟之音，讓人陶醉。

轉(zhuǎn)述：

A說昨天晚上的音樂會非常棒，他最喜歡那首鋼琴曲，聽起來像是在天堂。B同意A的觀點，他覺得音樂會中的合唱團也唱得非常好，他們的歌聲如同天籟之音，讓人陶醉。

3.編寫故事：運用所學(xué)的復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，編寫一個關(guān)于孫悟空與紅孩兒的的故事。

答案示例：

孫悟空與紅孩兒的故事：

孫悟空在取經(jīng)的路上遇到了一個名叫紅孩兒的妖怪。紅孩兒擅長使用火焰，聲稱自己的火焰可以燃燒一切。孫悟空決定與紅孩兒一較高下，他找來了一塊冰，將其扔進了紅孩兒的火焰中。結(jié)果，火焰被冰鎮(zhèn)得熄滅了。紅孩兒驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的火焰無法燃燒冰塊，他意識到孫悟空的實力不容小覷。于是，紅孩兒決定與孫悟空聯(lián)手，共同保護唐僧順利取得真經(jīng)。

4.觀看一部電影或電視劇，并選擇一個場景進行復(fù)述與轉(zhuǎn)述。

答案示例：

電影《獅子王》中的場景復(fù)述與轉(zhuǎn)述：

在電影《獅子王》中，有一個場景是辛巴（Simba）與他的朋友們在榮耀谷（Pridelands）里玩耍。他們追逐、嬉戲，享受著無盡的快樂。這個場景展示了童年時光的無憂無慮，以及友誼的珍貴。

5.寫一篇短文，描述一次與朋友或家人的爭吵，并使用復(fù)述與轉(zhuǎn)述的技巧表達各自的觀點。

答案示例：

爭吵的短文復(fù)述與轉(zhuǎn)述：

有一次，我和我的朋友小明因為一件小事發(fā)生了爭吵。他認為他是對的，但我堅信自己的觀點才是正確的。我們雙方都情緒激動地表達了自己的觀點，爭論得面紅耳赤。最后，我們決定平心靜氣地坐下來，聽取對方的意見。通過復(fù)述與轉(zhuǎn)述，我們發(fā)現(xiàn)彼此的立場都有可取之處，于是我們達成了共識，友誼也因此更加堅固了。內(nèi)容邏輯關(guān)系②轉(zhuǎn)述的概念與技巧：本節(jié)課的另一個重點是轉(zhuǎn)述的概念