內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.2 制取氧氣（2）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）

2.教學(xué)年級和班級：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級

3.授課時間：第10周第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將繼續(xù)探討制取氧氣的方法，通過實驗操作，讓學(xué)生掌握分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理及操作步驟。結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣在生命活動中的重要性，提高學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗方法探究制取氧氣的原理，提高實驗操作能力和解決問題的能力。

2.實踐與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握制取氧氣的不同方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實際操作能力。

3.知識整合：強(qiáng)化學(xué)生對氧氣在自然界和生命活動中作用的認(rèn)識，提高學(xué)生跨學(xué)科知識整合能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實驗態(tài)度，增強(qiáng)安全意識，樹立正確的科學(xué)價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，特別是過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)的過程。

-學(xué)會實驗室制取氧氣的實驗操作步驟，包括裝置的搭建、氣體的收集和驗滿方法。

-理解氧氣在自然界和生物體內(nèi)的作用，以及氧氣對維持生命的重要性。

2.教學(xué)難點

-分解過氧化氫制取氧氣的催化劑選擇和使用，以及如何控制反應(yīng)速率。

-高錳酸鉀加熱反應(yīng)中溫度的控制，以及如何防止試管炸裂等安全問題。

-對實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，如氣體的顏色變化、反應(yīng)速率的快慢等，并能合理解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生在實際操作中對實驗步驟的熟練程度，以及對實驗結(jié)果的準(zhǔn)確記錄和分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，提前預(yù)習(xí)第三章相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取過程的圖片、化學(xué)反應(yīng)方程式圖表、實驗操作視頻等，用于課堂展示和講解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、催化劑、試管、酒精燈、集氣瓶等實驗器材，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)、觀察區(qū)和討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實驗操作和小組合作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它在我們的生活中有什么重要作用？”

展示一些關(guān)于氧氣制取的圖片和實驗視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的制取過程。

簡短介紹制取氧氣的意義和基本原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制取氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗操作步驟。

過程：

講解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，包括過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹實驗操作步驟，幫助學(xué)生理解制取氧氣的全過程。

通過實例，講解氧氣在自然界和生物體內(nèi)的作用，讓學(xué)生更好地理解氧氣的重要性。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解制取氧氣的實驗操作和注意事項。

過程：

分析幾個典型的制取氧氣實驗案例，包括操作正確和錯誤的案例。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、操作步驟、注意事項，讓學(xué)生全面了解制取氧氣的實驗要點。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際操作中的應(yīng)用，以及如何避免實驗中可能出現(xiàn)的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與制取氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對制取氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗操作步驟、注意事項及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗操作步驟等。

強(qiáng)調(diào)制取氧氣在現(xiàn)實生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于制取氧氣的短文或?qū)嶒瀳蟾?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，能夠準(zhǔn)確寫出過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)會實驗室制取氧氣的實驗操作步驟，包括正確搭建實驗裝置、收集氣體和驗滿方法。

-能夠理解并解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象，如氣體的顏色、反應(yīng)速率等，并能夠合理分析異常現(xiàn)象的原因。

2.過程與方法：

-通過案例分析，提高學(xué)生對實驗操作細(xì)節(jié)的認(rèn)識，增強(qiáng)實驗安全意識。

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流表達(dá)能力，學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題。

-通過課堂展示和點評，學(xué)生能夠從不同角度審視問題，提高批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)探索科學(xué)規(guī)律的欲望。

-理解氧氣在自然界和生物體中的重要作用，認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的影響。

4.應(yīng)用與實踐：

-能夠運用所學(xué)知識，獨立完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于制取氧氣的短文或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

-在日常生活中，能夠運用化學(xué)知識解釋與氧氣相關(guān)的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。

-在未來的學(xué)習(xí)或工作中，能夠運用制取氧氣的原理和方法，進(jìn)行相關(guān)實驗或研究。七、課后作業(yè)1.解釋過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.描述實驗室制取氧氣的實驗操作步驟，包括裝置搭建、氣體收集和驗滿方法。

3.分析實驗過程中可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決措施。

4.撰寫一篇關(guān)于制取氧氣的短文，闡述其在自然界和生活中的重要性。

5.設(shè)計一個實驗方案，運用所學(xué)的制取氧氣方法，探究氧氣對金屬腐蝕速率的影響。

八、重點題型補(bǔ)充與說明

1.解釋題型

-題型：請解釋過氧化氫分解制取氧氣的原理。

-答案：過氧化氫在催化劑（如二氧化錳）的作用下分解成水和氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。

2.描述題型

-題型：請描述實驗室中利用高錳酸鉀加熱反應(yīng)制取氧氣的操作步驟。

-答案：將適量的高錳酸鉀放入試管中，加熱至冒出氧氣，通過導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中，待集氣瓶中氣體充滿后，用玻璃片蓋住瓶口，取出集氣瓶。

3.分析題型

-題型：在制取氧氣實驗過程中，若出現(xiàn)氣體顏色異常，可能的原因是什么？

-答案：氣體顏色異常可能是由于高錳酸鉀加熱時溫度過高，導(dǎo)致生成的高錳酸鉀蒸氣進(jìn)入集氣瓶。此時應(yīng)適當(dāng)降低加熱溫度，避免高錳酸鉀蒸氣的產(chǎn)生。

4.論述題型

-題型：請論述氧氣在自然界和生活中的重要性。

-答案：氧氣是維持地球生態(tài)系統(tǒng)中生物生存的關(guān)鍵因素，是動植物呼吸作用中必不可少的物質(zhì)。在人類生活中，氧氣用于醫(yī)療急救、金屬焊接、燃燒等各個方面。

5.設(shè)計題型

-題型：請設(shè)計一個實驗方案，運用制取氧氣的方法探究氧氣對金屬腐蝕速率的影響。

-答案：將兩塊相同大小和形狀的金屬片（如鐵片）分別放入兩個集氣瓶中，其中一個集氣瓶制取氧氣，另一個集氣瓶不進(jìn)行操作。觀察并記錄兩塊金屬片在不同氣氛下的腐蝕速率，分析氧氣對金屬腐蝕的影響。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的準(zhǔn)確性和積極性，以及實驗操作的正確性和規(guī)范性。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的合作程度，成果展示的邏輯性、條理性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗，檢測學(xué)生對制取氧氣化學(xué)反應(yīng)原理和實驗操作步驟的掌握程度。

4.課后作業(yè)：批改學(xué)生的解釋性描述、短文撰寫和實驗報告，評估學(xué)生對知識點的理解