內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.2 制取氧氣（2）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）教案（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.2制取氧氣（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第10周第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將繼續(xù)探討制取氧氣的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握分解過(guò)氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理及操作步驟。結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣在生命活動(dòng)中的重要性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探究制取氧氣的原理，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握制取氧氣的不同方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

3.知識(shí)整合：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氧氣在自然界和生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)整合能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，增強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，特別是過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)的過(guò)程。

-學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括裝置的搭建、氣體的收集和驗(yàn)滿方法。

-理解氧氣在自然界和生物體內(nèi)的作用，以及氧氣對(duì)維持生命的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分解過(guò)氧化氫制取氧氣的催化劑選擇和使用，以及如何控制反應(yīng)速率。

-高錳酸鉀加熱反應(yīng)中溫度的控制，以及如何防止試管炸裂等安全問(wèn)題。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，如氣體的顏色變化、反應(yīng)速率的快慢等，并能合理解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的熟練程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確記錄和分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，提前預(yù)習(xí)第三章相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取過(guò)程的圖片、化學(xué)反應(yīng)方程式圖表、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，用于課堂展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、催化劑、試管、酒精燈、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察區(qū)和討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組合作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它在我們的生活中有什么重要作用？”

展示一些關(guān)于氧氣制取的圖片和實(shí)驗(yàn)視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的制取過(guò)程。

簡(jiǎn)短介紹制取氧氣的意義和基本原理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制取氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

過(guò)程：

講解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，包括過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助學(xué)生理解制取氧氣的全過(guò)程。

通過(guò)實(shí)例，講解氧氣在自然界和生物體內(nèi)的作用，讓學(xué)生更好地理解氧氣的重要性。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)。

過(guò)程：

分析幾個(gè)典型的制取氧氣實(shí)驗(yàn)案例，包括操作正確和錯(cuò)誤的案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生全面了解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際操作中的應(yīng)用，以及如何避免實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與制取氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)制取氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟等。

強(qiáng)調(diào)制取氧氣在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和深入學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于制取氧氣的短文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括正確搭建實(shí)驗(yàn)裝置、收集氣體和驗(yàn)滿方法。

-能夠理解并解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，如氣體的顏色、反應(yīng)速率等，并能夠合理分析異?，F(xiàn)象的原因。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)案例分析，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠從不同角度審視問(wèn)題，提高批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)探索科學(xué)規(guī)律的欲望。

-理解氧氣在自然界和生物體中的重要作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成課后作業(yè)，撰寫(xiě)關(guān)于制取氧氣的短文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

-在日常生活中，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋與氧氣相關(guān)的現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-在未來(lái)的學(xué)習(xí)或工作中，能夠運(yùn)用制取氧氣的原理和方法，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)或研究。七、課后作業(yè)1.解釋過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱反應(yīng)制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括裝置搭建、氣體收集和驗(yàn)滿方法。

3.分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決措施。

4.撰寫(xiě)一篇關(guān)于制取氧氣的短文，闡述其在自然界和生活中的重要性。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用所學(xué)的制取氧氣方法，探究氧氣對(duì)金屬腐蝕速率的影響。

八、重點(diǎn)題型補(bǔ)充與說(shuō)明

1.解釋題型

-題型：請(qǐng)解釋過(guò)氧化氫分解制取氧氣的原理。

-答案：過(guò)氧化氫在催化劑（如二氧化錳）的作用下分解成水和氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。

2.描述題型

-題型：請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)室中利用高錳酸鉀加熱反應(yīng)制取氧氣的操作步驟。

-答案：將適量的高錳酸鉀放入試管中，加熱至冒出氧氣，通過(guò)導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中，待集氣瓶中氣體充滿后，用玻璃片蓋住瓶口，取出集氣瓶。

3.分析題型

-題型：在制取氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若出現(xiàn)氣體顏色異常，可能的原因是什么？

-答案：氣體顏色異常可能是由于高錳酸鉀加熱時(shí)溫度過(guò)高，導(dǎo)致生成的高錳酸鉀蒸氣進(jìn)入集氣瓶。此時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低加熱溫度，避免高錳酸鉀蒸氣的產(chǎn)生。

4.論述題型

-題型：請(qǐng)論述氧氣在自然界和生活中的重要性。

-答案：氧氣是維持地球生態(tài)系統(tǒng)中生物生存的關(guān)鍵因素，是動(dòng)植物呼吸作用中必不可少的物質(zhì)。在人類生活中，氧氣用于醫(yī)療急救、金屬焊接、燃燒等各個(gè)方面。

5.設(shè)計(jì)題型

-題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用制取氧氣的方法探究氧氣對(duì)金屬腐蝕速率的影響。

-答案：將兩塊相同大小和形狀的金屬片（如鐵片）分別放入兩個(gè)集氣瓶中，其中一個(gè)集氣瓶制取氧氣，另一個(gè)集氣瓶不進(jìn)行操作。觀察并記錄兩塊金屬片在不同氣氛下的腐蝕速率，分析氧氣對(duì)金屬腐蝕的影響。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的準(zhǔn)確性和積極性，以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性和規(guī)范性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論過(guò)程中的合作程度，成果展示的邏輯性、條理性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)制取氧氣化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握程度。

4.課后作業(yè)：批改學(xué)生的解釋性描述、短文撰寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解