1 大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級上冊語文部編版

1大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級上冊語文部編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大青樹下的小學(xué)》，該文選自2024-2025學(xué)年三年級上冊語文部編版。文章描繪了在我國邊疆的一所小學(xué)，孩子們在這里學(xué)習(xí)、生活，文章展示了祖國邊疆教育的繁榮景象，以及孩子們對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國邊疆的生活，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的課文，對課文內(nèi)容有了一定的理解。在本節(jié)課中，可以引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識，如拼音、字詞、句子結(jié)構(gòu)等，來理解和分析課文。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際有一定的聯(lián)系，可以通過引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，更好地理解課文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力，以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠運用已有的閱讀理解能力，深入解讀課文，理解文章所展示的祖國邊疆教育繁榮景象以及孩子們對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感知到祖國多元文化的魅力，增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《大青樹下的小學(xué)》所展示的祖國邊疆教育繁榮景象。

2.深入解讀課文，理解孩子們對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.感知祖國多元文化，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

難點：

1.對課文中所描繪的邊疆生活場景的理解。

2.體會課文中所蘊含的深層次情感。

3.將課文內(nèi)容與學(xué)生自己的生活實際相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等資料，為學(xué)生提供直觀的邊疆生活場景，幫助他們更好地理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感詞匯，如“熱愛”、“自豪”等，通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生體會課文的情感內(nèi)涵。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己與課文內(nèi)容的相似經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、教學(xué)用具（如黑板、粉筆）、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)資源庫、在線作業(yè)提交系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與課文《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《大青樹下的小學(xué)》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《大青樹下的小學(xué)》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《大青樹下的小學(xué)》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《大青樹下的小學(xué)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《大青樹下的小學(xué)》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《大青樹下的小學(xué)》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《大青樹下的小學(xué)》知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《大青樹下的小學(xué)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《大青樹下的小學(xué)》知識點和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《大青樹下的小學(xué)》是一篇描繪我國邊疆教育的繁榮景象的文章。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解到孩子們在邊疆小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，感受到他們對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文內(nèi)容理解

-文章講述的是哪所小學(xué)的故事？它位于哪里？

-課文描繪了小學(xué)的哪些場景？孩子們在學(xué)校里做些什么？

-孩子們對祖國和家鄉(xiāng)有什么樣的感情？

2.生字詞學(xué)習(xí)

-課文中出現(xiàn)的新詞匯有哪些？它們的意思是什么？

-這些詞匯在文章中是如何運用的？

3.語法知識

-文章中運用了哪些句型和語法結(jié)構(gòu)？

-這些句型和語法結(jié)構(gòu)是如何運用的？它們在文章中起到了什么作用？

4.閱讀理解技能

-如何通過課文內(nèi)容推斷出孩子們對祖國和家鄉(xiāng)的感情？

-文章中使用了哪些閱讀理解的策略？如何運用這些策略？

5.寫作技巧

-課文中有哪些寫作技巧？如何運用這些寫作技巧？

-課文中的寫作技巧對學(xué)生的寫作有何啟示？

6.文化傳承與理解

-課文中所展示的邊疆小學(xué)的場景具有怎樣的文化特色？

-學(xué)生如何通過課文學(xué)習(xí)感知到祖國多元文化的魅力？

-如何培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng)？

7.情感教育

-課文中有哪些情感元素？如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會這些情感？

-如何通過課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀？作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)課文《大青樹下的小學(xué)》內(nèi)容，繪制一幅小學(xué)的圖片，可以包括校舍、操場、樹木等元素，并附上簡短的描述。

2.選擇一篇與《大青樹下的小學(xué)》主題相關(guān)的文章或故事，進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感，不少于200字。

3.模仿課文《大青樹下的小學(xué)》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的短文，可以包括學(xué)校的環(huán)境、師生們的活動等。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的畫作進(jìn)行評價，關(guān)注他們對于課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性表達(dá)。在評價中，除了指出學(xué)生的優(yōu)點，還要給出具體的改進(jìn)建議，如畫面構(gòu)圖、色彩搭配等。

2.閱讀學(xué)生的讀后感，關(guān)注他們對文章主題的理解和情感的表達(dá)。在評價中，除了肯定學(xué)生的努力和優(yōu)點，還要指出他們在邏輯思維、詞匯運用等方面的不足，并給出改進(jìn)的建議。

3.對學(xué)生的短文進(jìn)行評價，關(guān)注他們的寫作技巧和對于學(xué)校生活的描述。在評價中，除了表揚學(xué)生的亮點，如生動的描繪、有趣的細(xì)節(jié)等，還要給出他們在句子結(jié)構(gòu)、語法運用等方面的改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容梳理

-重點知識點：邊疆小學(xué)的地理位置、校園環(huán)境、學(xué)生活動等。

-關(guān)鍵詞：邊疆、小學(xué)、學(xué)生、活動、學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)、祖國。

-句式：學(xué)校位于邊疆的某個小鎮(zhèn)，孩子們在這里學(xué)習(xí)和生活。

2.語法知識學(xué)習(xí)

-重點知識點：句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則、詞匯運用等。

-關(guān)鍵詞：主謂賓、定狀補、動詞、名詞、形容詞、副詞。

-句式：孩子們在校園里玩耍，學(xué)習(xí)知識，對祖國充滿熱愛。

3.閱讀理解技能培養(yǎng)

-重點知識點：推理、判斷、分析、綜合等閱讀理解技能。

-關(guān)鍵詞：理解、推斷、分析、總結(jié)。

-句式：通過課文內(nèi)容，我們可以推斷出孩子們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

4.寫作技巧運用

-重點知識點：描述、敘事、抒情、議論等寫作技巧。

-關(guān)鍵詞：描繪、敘述、表達(dá)、議論。

-句式：課文通過描繪校園環(huán)境和學(xué)生活動，表達(dá)了孩子們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5.文化傳承與理解

-重點知識點：邊疆文化特色、多元文化認(rèn)知、文化認(rèn)同感等。

-關(guān)鍵詞：邊疆、文化、認(rèn)同、尊重。

-句式：課文展示了邊疆文化的獨特魅力，讓學(xué)生感受到多元文化的魅力。

6.情感教育引導(dǎo)

-重點知識點：情感態(tài)度、價值觀、情感體驗等。

-關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度、價值觀、體驗。

-句式：課文通過描述孩子們的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體驗對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

板書設(shè)計：

1.課文內(nèi)容梳理：邊疆小學(xué)的地理位置、校園環(huán)境、學(xué)生活動等。

2.語法知識學(xué)習(xí)：句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則、詞匯運用等。

3.閱讀理解技能培養(yǎng)：推理、判斷、分析、綜合等閱讀理解技能。

4.寫作技巧運用：描述、敘事、抒情、議論等寫作技巧。

5.文化傳承與理解：邊疆文化特色、多元文化認(rèn)知、文化認(rèn)同感等。

6.情感教育引導(dǎo)：情感態(tài)度、價值觀、情感體驗等。教學(xué)反思與總結(jié)整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成績，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)方法上，注重了啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解課文《大青樹下的小學(xué)》時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。但是，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了知識點梳理和重點難點突破，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。例如，我通過板書設(shè)計，將課文內(nèi)容梳理成六個方面，讓學(xué)生一目了然。同時，我也針對重點難點，如邊疆小學(xué)的地理位置和文化特色，進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。但是，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的注意力不夠集中，需要進(jìn)一步改進(jìn)講解方式，增加互動和趣味性。

再次，在教學(xué)管理上，我注重了課堂紀(jì)律和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。例如，我制定了課堂紀(jì)律規(guī)則，要求學(xué)生按時到課、保持安靜、積極參與等。但是，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上仍然會分心或交頭接耳，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。

針對存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在教學(xué)策略上，可以采用更多的直觀教學(xué)手段，如圖片、視頻、實物等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.在教學(xué)管理上，可以加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，如講解課堂紀(jì)律的重要性、進(jìn)行課堂紀(jì)律抽查等，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與邊疆教育相關(guān)的文章，如《邊疆教育的發(fā)