2024年高中化學(xué) 第一章 認(rèn)識有機化合物 第四節(jié) 第1課時 有機化合物的分離和提純教案 新人教版選修5

2024年高中化學(xué)第一章認(rèn)識有機化合物第四節(jié)第1課時有機化合物的分離和提純教案新人教版選修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是人教版選修5《化學(xué)》高中化學(xué)第一章“認(rèn)識有機化合物”的第四節(jié)，內(nèi)容涉及有機化合物的分離和提純方法。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生了解和掌握常見的有機化合物分離和提純方法，包括蒸餾、萃取、分液、結(jié)晶等，以及如何選擇合適的分離方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解有機化合物的性質(zhì)差異，并能夠運用這些方法分離和提純有機化合物。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和未來的化學(xué)學(xué)習(xí)都有密切關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解有機化合物的分離和提純方法，還能夠提高實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)解釋與科學(xué)論證、科學(xué)思維與科學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)有機化合物的分離和提純方法，學(xué)生將掌握實驗操作技能，培養(yǎng)實驗設(shè)計和問題解決能力；同時，通過分析有機化合物的性質(zhì)差異，學(xué)生能夠運用科學(xué)思維和方法進行推理和論證，提高科學(xué)解釋和論證能力。此外，通過小組合作和討論，學(xué)生將培養(yǎng)團隊合作和交流能力，提升科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析在進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念、命名規(guī)則和結(jié)構(gòu)特點。他們對于有機化合物的性質(zhì)和反應(yīng)有一定的了解，但可能缺乏對有機化合物分離和提純方法的深入認(rèn)識。學(xué)生在實驗操作方面可能存在差異，部分學(xué)生可能對實驗操作不夠熟悉，需要老師在課堂上進行指導(dǎo)和練習(xí)。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解和掌握有機化合物的分離和提純原理。然而，部分學(xué)生可能對于復(fù)雜的有機反應(yīng)和實驗操作存在困惑，需要老師進行針對性的輔導(dǎo)和解答。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要積極參與實驗操作和小組討論，主動提出問題和解決問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，將采用講授法、實驗法和小組合作討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過老師的講解，學(xué)生能夠理解有機化合物分離和提純的原理；通過實驗操作，學(xué)生能夠掌握實際操作技能；通過小組合作討論，學(xué)生能夠提高團隊合作和問題解決能力。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計包括：組織學(xué)生進行有機化合物分離和提純的實驗操作，讓學(xué)生親身體驗并理解各種分離方法；引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享實驗結(jié)果和心得體會，促進學(xué)生之間的交流和合作；安排學(xué)生進行角色扮演，模擬有機化合物的分離和提純過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.教學(xué)媒體的使用方面，將利用多媒體課件、實驗視頻和虛擬實驗室等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地理解有機化合物的分離和提純過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，老師還可以通過在線平臺發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布有機化合物分離和提純的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞有機化合物的分離和提純方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機化合物分離和提純的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解有機化合物的分離和提純課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有機化合物的實際案例，引出有機化合物的分離和提純課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解有機化合物的分離和提純方法，結(jié)合實驗實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握有機化合物分離和提純的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗有機化合物分離和提純的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解有機化合物分離和提純的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握有機化合物分離和提純的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解有機化合物分離和提純的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)有機化合物分離和提純課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機化合物分離和提純相關(guān)的拓展資源（如學(xué)術(shù)文章、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機化合物分離和提純知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解有機化合物的分離和提純的基本原理，包括蒸餾、萃取、分液、結(jié)晶等方法，并能夠掌握這些方法的操作步驟和注意事項。

2.實驗技能：學(xué)生能夠獨立完成有機化合物的分離和提純實驗，掌握實驗操作的基本技巧，提高實驗動手能力。

3.分析與解決問題的能力：學(xué)生能夠根據(jù)有機化合物的性質(zhì)和實驗條件，選擇合適的分離和提純方法，并能夠解決實驗過程中遇到的問題。

4.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用科學(xué)思維方法，對有機化合物的分離和提純過程進行分析和推理，提高科學(xué)解釋和論證能力。

5.團隊合作與交流：學(xué)生在小組討論和實驗過程中，能夠與他人合作，分享自己的想法和成果，提高團隊合作和交流能力。

6.學(xué)習(xí)興趣與主動性：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對有機化合物的分離和提純產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動參與課堂討論和實驗操作，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，思考和解決預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①有機化合物的分離和提純方法：重點闡述有機化合物的分離和提純方法，包括蒸餾、萃取、分液、結(jié)晶等。通過具體實例和圖示，讓學(xué)生直觀地理解各種方法的原理和操作步驟。

②實驗操作技巧：重點講解實驗操作的基本技巧，如儀器的使用、數(shù)據(jù)的記錄和處理等。通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握實驗操作的要點，提高實驗技能。

③選擇合適的分離方法：重點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)有機化合物的性質(zhì)和實驗條件，選擇合適的分離和提純方法的能力。通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題，提高科學(xué)思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

①有機化合物的分離和提純方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解和掌握有機化合物的分離和提純方法，包括蒸餾、萃取、分液、結(jié)晶等。學(xué)生應(yīng)能理解各種方法的原理和操作步驟，并能應(yīng)用于實際問題的解決中。

②實驗操作技巧：學(xué)生應(yīng)能掌握實驗操作的基本技巧，如儀器的使用、數(shù)據(jù)的記錄和處理等。學(xué)生應(yīng)能通過示范和練習(xí)，掌握實驗操作的要點，提高實驗技能。

③選擇合適的分離方法：學(xué)生應(yīng)能根據(jù)有機化合物的性質(zhì)和實驗條件，選擇合適的分離和提純方法。學(xué)生應(yīng)能通過案例分析和小組討論，學(xué)會分析和解決