氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《氣體摩爾體積》是新教材高中化學(xué)必修1的第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本章的標(biāo)題是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，教材把化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)作為一章內(nèi)容，且把它安排在第一章，一方面，突出了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由此引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，發(fā)展科學(xué)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，揭示了本章教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性。全章包括兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上，介紹了幾種混合物分離與提純的方法。第二節(jié)“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”將物質(zhì)的量等基本概念作為基礎(chǔ)，并與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)淡化了化學(xué)計(jì)算，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，便于前后銜接；并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析能力分析：初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。知識(shí)分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識(shí)，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對(duì)氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。另外不少學(xué)生還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。其實(shí)同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①理解氣體摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。④通過討論，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會(huì)合作與交流。⑤通過計(jì)算氫氣、氧氣物質(zhì)的量之比和計(jì)算、比較幾種氣體、固體、液體的體積，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。2、過程與方法①通過數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法。②通過小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過程。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀①體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣，提高自我效能感。②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。③通過討論，學(xué)會(huì)合作與交流。四、重點(diǎn)難點(diǎn)氣體摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，不少學(xué)生還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。），所以學(xué)生理解起來難度也較大。因此我確定氣體的摩爾體積既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。五、教法學(xué)法本節(jié)課的教法有：目標(biāo)教學(xué)法、演示法，發(fā)現(xiàn)法、講授法。學(xué)法有：比較法、分析法、數(shù)據(jù)處理、討論法、練習(xí)法等。六、教學(xué)用具投影儀，有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品七、課時(shí)分配：2課時(shí)八、教學(xué)過程設(shè)計(jì):第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引言】1mol不同物質(zhì)所含有的微粒數(shù)都相同，它們的質(zhì)量是否相同？體積呢?又如何確定物質(zhì)的體積呢?這是本堂課要解決的問題?！景鍟康诙?jié)氣體摩爾體積【問】怎樣求1mol物質(zhì)的體積？需要知道哪些條件？［投影］表一物質(zhì)物質(zhì)的量(mol)質(zhì)量(g)密度（g·cm－3）體積（cm3）Fe17.8Al12.7H2O（液）11.0H2SO411.83回顧上堂課內(nèi)容，回答：不一定相同.還需知道物質(zhì)的密度.傾聽、回憶、加深知識(shí)理解［投影問題］1.1L=cm32.在同一條件下,1mol不同的固態(tài)或液態(tài)的物質(zhì)，體積（填“相同”或“不同”）。舊知識(shí)復(fù)習(xí)，提出新目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、推理能力?！就队啊吭诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要量取1molH2來做實(shí)驗(yàn)，如何量取1molH2？<引導(dǎo)>對(duì)于氣體來說,我們宏觀量取的通常不是質(zhì)量而是體積,那么1molH2的體積到底是多少呢？氣體的體積與物質(zhì)的量之間有什么聯(lián)系，這就是這節(jié)課我們要共同研究的內(nèi)容【提問】上節(jié)課剛學(xué)過摩爾質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，我們先來回顧一下，填寫表格，并模仿摩爾質(zhì)量的定義來給氣體摩爾體積下定義【提問】研究氣體摩爾體積時(shí)必須在一定的溫度和壓強(qiáng)下才有意義。那么在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積是多少呢？【投影】表1：1mol不同氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積【投影】表2：1molO2、H2、N2在固態(tài)和液態(tài)時(shí)的體積1molO2、H2、N2在固態(tài)和液態(tài)時(shí)的體積不相等，我們先來研究一下同一物質(zhì)在狀態(tài)改變時(shí)物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化思考、推導(dǎo)思考并回答：定義、符號(hào)、單位、公式分析歸納數(shù)據(jù)，計(jì)算出1mol任何氣體的體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下都約為22.4L分析投影數(shù)據(jù)，觀看微機(jī)動(dòng)畫，思考并理解影響