七年級生物下冊 2.4.4 合理用腦教案 （新版）冀教版

七年級生物下冊2.4.4合理用腦教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊2.4.4合理用腦教案（新版）冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊2.4.4合理用腦

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第9周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞冀教版七年級生物下冊2.4.4節(jié)“合理用腦”的內(nèi)容展開，通過講解大腦結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生了解如何科學(xué)使用大腦，提高學(xué)習(xí)效率。同時，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生認(rèn)識到過度用腦及不當(dāng)用腦的危害，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性和知識深度的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：科學(xué)思維、健康生活、自我管理。通過學(xué)習(xí)合理用腦的知識，學(xué)生能運用科學(xué)思維分析大腦功能，提高解決問題的能力；在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，關(guān)注自身健康，實現(xiàn)健康生活；同時，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，在學(xué)習(xí)、生活中合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握大腦的結(jié)構(gòu)和功能，理解合理用腦的重要性，并學(xué)會在實際學(xué)習(xí)中運用。難點則在于如何讓學(xué)生將理論知識內(nèi)化為實際用腦習(xí)慣。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如大腦結(jié)構(gòu)圖、功能動畫等，直觀展示大腦的工作原理，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.通過小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生探討合理用腦的具體方法，如合理安排學(xué)習(xí)時間、避免長時間連續(xù)用腦等。

3.設(shè)計實際操作環(huán)節(jié)，如制定個人學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在實踐中體會合理用腦的好處，增強其自我管理能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，提供具體可行的建議，如做眼保健操、合理安排休息時間等，幫助學(xué)生克服難點，形成良好用腦習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用講授法、小組討論法和案例研究法。通過講授法系統(tǒng)介紹大腦結(jié)構(gòu)與功能；小組討論法促進學(xué)生交流合理用腦的方法；案例研究法幫助學(xué)生深入理解不合理用腦的后果。

2.教學(xué)活動：設(shè)計大腦功能實驗、角色扮演游戲等活動，提高學(xué)生參與度和互動性。實驗讓學(xué)生直觀感受大腦工作原理，角色扮演游戲則讓學(xué)生在情境中學(xué)會合理用腦。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)資源，輔助教學(xué)，增強學(xué)生對知識點的理解和記憶。同時，布置課后實踐任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，鞏固教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括大腦結(jié)構(gòu)圖、功能介紹視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大腦如何工作”設(shè)計問題，如“大腦的哪些部分負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解大腦的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群、在線平臺共享資源。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于大腦工作原理的視頻引入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說明如何合理用腦。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并進行角色扮演游戲，模擬合理用腦的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，體驗知識應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過游戲等活動，加強學(xué)生對合理用腦的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：加深對知識點的理解，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于制定個人學(xué)習(xí)計劃的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主鞏固和拓展知識。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評價和提升。

-作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：理解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，掌握合理用腦的重要性，了解過度用腦及不當(dāng)用腦的危害。

2.技能提升：學(xué)會制定個人學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。能夠運用所學(xué)知識，在實際學(xué)習(xí)中避免長時間連續(xù)用腦，注重勞逸結(jié)合。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)科學(xué)思維，通過分析大腦功能，提高解決問題的能力。形成健康生活的觀念，關(guān)注自身大腦健康。

4.自我管理：提高自我管理能力，在學(xué)習(xí)、生活中合理安排時間，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。能夠主動調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免疲勞學(xué)習(xí)。

5.互動交流：在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，促進學(xué)生之間的交流與分享。

6.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物對生活的重要性，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.創(chuàng)新能力：通過設(shè)計個人學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①知識點：

-大腦結(jié)構(gòu)：大腦皮層、小腦、腦干

-功能區(qū)域：學(xué)習(xí)、記憶、運動、感覺

-合理用腦：避免長時間連續(xù)用腦、注重休息

②關(guān)鍵詞：

-結(jié)構(gòu)與功能

-合理用腦

-勞逸結(jié)合

-學(xué)習(xí)效率

③核心句：

-"大腦是學(xué)習(xí)的司令部，合理用腦是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。"

-"勞逸結(jié)合，讓大腦更聰明。"

板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，以大腦結(jié)構(gòu)圖為主線，標(biāo)注功能區(qū)域，突出合理用腦的重要性。關(guān)鍵詞和核心句簡潔明了，便于學(xué)生記憶。同時，設(shè)計富有藝術(shù)性和趣味性的插圖，如大腦卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及聽課態(tài)度，評價學(xué)生對大腦結(jié)構(gòu)與功能知識的掌握程度，以及對合理用腦理念的理解。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流、團隊合作等方面，以及他們對合理用腦方法的應(yīng)用和建議。

3.隨堂測試：設(shè)計關(guān)于大腦知識及合理用腦的隨堂測試，通過選擇題、簡答題等形式，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。

4.預(yù)習(xí)成果提交：評估學(xué)生在預(yù)習(xí)階段提交的成果，如筆記、思維導(dǎo)圖等，了解他們的自主學(xué)習(xí)能力和對知識點的初步理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績，給予及時、具體的評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對大腦的結(jié)構(gòu)和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠較好地掌握這些知識點。特別是在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解合理用腦的重要性方面還存在一定的困難。在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓他們在實踐中體會到合理用腦的好處。

此外，隨堂測試的結(jié)果反映出部分學(xué)生對知識點的掌握還不夠扎實。我計劃在下一節(jié)課中增加一些鞏固知識的小練習(xí)，幫助學(xué)生加深對大腦知識的記憶。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過故事、案例和視頻等引入課題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講解知識點時，可能還需要更加生動、形象的語言，以便讓學(xué)生更容易理