5《七律·長征》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《七律·長征》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年11月1日，第10課時

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.理解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，體會詩中的意境和情感。

2.通過分析詩句，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對中國古典文學的熱愛。

三、教學內容

1.介紹《七律·長征》的創(chuàng)作背景，理解詩中的歷史事件。

2.分析詩句的意義，解讀詩中的意象和修辭手法。

3.通過小組討論，分享對詩句的理解和感悟。

四、教學過程

1.導入：引導學生回顧已學的《長征》課文，激發(fā)對詩歌的興趣。

2.講解：講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，解讀詩句的意義。

3.鑒賞：分析詩中的意象和修辭手法，引導學生進行詩歌鑒賞。

4.討論：分組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進學生間的交流。

5.總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

五、教學資源

1.課本：《長征》課文

2.多媒體課件：展示《七律·長征》的圖片和相關信息

3.相關資料：提供一些關于《長征》的歷史背景資料

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.詩歌鑒賞能力：評估學生在鑒賞詩歌時的理解和分析能力。

3.課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對詩句的理解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析《七律·長征》的詩句，培養(yǎng)學生準確理解和運用漢語的能力，提高他們的文學鑒賞水平。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維，鼓勵他們獨立思考，對詩中的意象和修辭手法進行深入分析。

3.文化意識：通過學習《七律·長征》，使學生了解中國革命歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.價值觀念：引導學生從詩中感悟長征精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-詩句的意義理解：重點解析詩中的關鍵詞語和意象，如“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙水拍云崖暖”等，理解其背后的歷史背景和象征意義。

-修辭手法的鑒賞：重點掌握詩中的對仗、夸張、比喻等修辭手法，分析其藝術效果和表達力。

-文學價值的認識：重點引導學生認識到《七律·長征》的歷史價值和文化意義，理解其在中國文學史上的地位。

2.教學難點：

-詩句的深層含義：難點在于引導學生理解詩中的隱喻和象征，如“紅軍不怕遠征難”所蘊含的長征精神和革命意志。

-修辭手法的運用：難點在于讓學生掌握修辭手法的辨識和分析，能夠自主鑒賞詩歌中的藝術特色。

-歷史背景的把握：難點在于幫助學生將詩中的歷史事件與現實聯系起來，理解詩歌創(chuàng)作的社會背景和文化意義。

教學過程中，教師應通過圖片、地圖、歷史資料等多媒體資源，以及生動的語言描述和互動討論，幫助學生跨越這些難點，確保他們對詩的理解既深入又全面。同時，通過例句解析和小組合作學習，讓學生在實踐中掌握鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《長征》課文和《七律·長征》的相關詩歌資料。

2.輔助材料：準備中國地圖標注長征路線的圖片、長征相關的歷史圖片和視頻資料，以及詩歌鑒賞的指導資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論的形式，便于學生互動交流和分享感悟。同時，預留展示區(qū)用于展示學生的詩歌鑒賞成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《七律·長征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《七律·長征》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《七律·長征》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《七律·長征》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.《七律·長征》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《長征》一書，了解長征的歷史背景和細節(jié)，深化對詩歌內容的理解。

-提供其他長征時期的詩歌，如《浪淘沙·北戴河》、《七律·長征》等，讓學生比較閱讀，探討不同詩人對同一歷史事件的不同表達方式。

-推薦閱讀一些關于詩歌鑒賞的書籍或文章，幫助學生更深入地理解詩歌的藝術特色和鑒賞方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中尋找有關長征的資料，如圖片、視頻、歷史文獻等，與家人分享并討論。

-鼓勵學生利用網絡資源，如博物館網站、歷史論壇等，尋找與長征相關的歷史資料和討論。

-要求學生寫一篇關于長征的短文，可以是故事、感想或是對某一方面的小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座、展覽等活動，加深對長征歷史事件的理解和認識。課后作業(yè)1.請學生根據《七律·長征》的內容，繪制一張長征路線圖，并在圖上標出詩中提到的主要地點，如五嶺、烏蒙山、金沙江等。

2.要求學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，模仿《七律·長征》的形式，創(chuàng)作一首七律詩，內容可以是自己的一次旅行經歷或是對某個歷史事件的想象。

3.請學生閱讀《長征》一書，并選擇其中一段描寫長征的艱苦歷程的文字，進行摘錄和賞析，分析作者通過細節(jié)描寫表達出的情感和主題。

4.要求學生結合《七律·長征》的內容，寫一篇關于長征精神短文，可以是對長征精神的理解，或是對自己在生活中如何踐行長征精神的思考。

5.請學生進行一次關于長征的歷史調研，可以選擇一個與長征相關的歷史問題，如長征的原因、長征過程中的重要事件等，通過查閱資料、訪問專家等方式，形成一份調研報告。課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對《七律·長征》的理解程度，以及對詩歌鑒賞方法的掌握情況。

-觀察：教師應密切觀察學生在課堂上的參與程度、思維過程和合作表現，以便及時了解他們的學習狀態(tài)。

-測試：可以設計一些課堂小測驗，如填空、連線、簡答等題型，測試學生對詩歌內容和鑒賞技巧的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，給出明確的評價和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師應給予學生積極的反饋，鼓勵他們自主學習，并在下次課堂上給予表揚和鼓勵。

-鼓勵進步：對于學習有進步的學生，教師應給予特別的肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。

3.學生互評：鼓勵學生之間相互評價，相互學習，提高學生的鑒賞能力和批判性思維。

-小組討論：在小組討論中，學生可以相互提問、解答，通過交流互動提高對詩歌的理解和鑒賞水平。

-互評作業(yè)：學生可以相互批改作業(yè)，互相提出