5《七律·長征》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《七律·長征》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年11月1日，第10課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.理解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，體會詩中的意境和情感。

2.通過分析詩句，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對中國古典文學的熱愛。

三、教學內(nèi)容

1.介紹《七律·長征》的創(chuàng)作背景，理解詩中的歷史事件。

2.分析詩句的意義，解讀詩中的意象和修辭手法。

3.通過小組討論，分享對詩句的理解和感悟。

四、教學過程

1.導入：引導學生回顧已學的《長征》課文，激發(fā)對詩歌的興趣。

2.講解：講解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，解讀詩句的意義。

3.鑒賞：分析詩中的意象和修辭手法，引導學生進行詩歌鑒賞。

4.討論：分組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進學生間的交流。

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

五、教學資源

1.課本：《長征》課文

2.多媒體課件：展示《七律·長征》的圖片和相關(guān)信息

3.相關(guān)資料：提供一些關(guān)于《長征》的歷史背景資料

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.詩歌鑒賞能力：評估學生在鑒賞詩歌時的理解和分析能力。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生對詩句的理解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析《七律·長征》的詩句，培養(yǎng)學生準確理解和運用漢語的能力，提高他們的文學鑒賞水平。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維，鼓勵他們獨立思考，對詩中的意象和修辭手法進行深入分析。

3.文化意識：通過學習《七律·長征》，使學生了解中國革命歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.價值觀念：引導學生從詩中感悟長征精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-詩句的意義理解：重點解析詩中的關(guān)鍵詞語和意象，如“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙水拍云崖暖”等，理解其背后的歷史背景和象征意義。

-修辭手法的鑒賞：重點掌握詩中的對仗、夸張、比喻等修辭手法，分析其藝術(shù)效果和表達力。

-文學價值的認識：重點引導學生認識到《七律·長征》的歷史價值和文化意義，理解其在中國文學史上的地位。

2.教學難點：

-詩句的深層含義：難點在于引導學生理解詩中的隱喻和象征，如“紅軍不怕遠征難”所蘊含的長征精神和革命意志。

-修辭手法的運用：難點在于讓學生掌握修辭手法的辨識和分析，能夠自主鑒賞詩歌中的藝術(shù)特色。

-歷史背景的把握：難點在于幫助學生將詩中的歷史事件與現(xiàn)實聯(lián)系起來，理解詩歌創(chuàng)作的社會背景和文化意義。

教學過程中，教師應通過圖片、地圖、歷史資料等多媒體資源，以及生動的語言描述和互動討論，幫助學生跨越這些難點，確保他們對詩的理解既深入又全面。同時，通過例句解析和小組合作學習，讓學生在實踐中掌握鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《長征》課文和《七律·長征》的相關(guān)詩歌資料。

2.輔助材料：準備中國地圖標注長征路線的圖片、長征相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，以及詩歌鑒賞的指導資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論的形式，便于學生互動交流和分享感悟。同時，預留展示區(qū)用于展示學生的詩歌鑒賞成果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《七律·長征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《七律·長征》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《七律·長征》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《七律·長征》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.《七律·長征》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《長征》一書，了解長征的歷史背景和細節(jié)，深化對詩歌內(nèi)容的理解。

-提供其他長征時期的詩歌，如《浪淘沙·北戴河》、《七律·長征》等，讓學生比較閱讀，探討不同詩人對同一歷史事件的不同表達方式。

-推薦閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍或文章，幫助學生更深入地理解詩歌的藝術(shù)特色和鑒賞方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中尋找有關(guān)長征的資料，如圖片、視頻、歷史文獻等，與家人分享并討論。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如博物館網(wǎng)站、歷史論壇等，尋找與長征相關(guān)的歷史資料和討論。

-要求學生寫一篇關(guān)于長征的短文，可以是故事、感想或是對某一方面的小論文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座、展覽等活動，加深對長征歷史事件的理解和認識。課后作業(yè)1.請學生根據(jù)《七律·長征》的內(nèi)容，繪制一張長征路線圖，并在圖上標出詩中提到的主要地點，如五嶺、烏蒙山、金沙江等。

2.要求學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，模仿《七律·長征》的形式，創(chuàng)作一首七律詩，內(nèi)容可以是自己的一次旅行經(jīng)歷或是對某個歷史事件的想象。

3.請學生閱讀《長征》一書，并選擇其中一段描寫長征的艱苦歷程的文字，進行摘錄和賞析，分析作者通過細節(jié)描寫表達出的情感和主題。

4.要求學生結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于長征精神短文，可以是對長征精神的理解，或是對自己在生活中如何踐行長征精神的思考。

5.請學生進行一次關(guān)于長征的歷史調(diào)研，可以選擇一個與長征相關(guān)的歷史問題，如長征的原因、長征過程中的重要事件等，通過查閱資料、訪問專家等方式，形成一份調(diào)研報告。課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對《七律·長征》的理解程度，以及對詩歌鑒賞方法的掌握情況。

-觀察：教師應密切觀察學生在課堂上的參與程度、思維過程和合作表現(xiàn)，以便及時了解他們的學習狀態(tài)。

-測試：可以設(shè)計一些課堂小測驗，如填空、連線、簡答等題型，測試學生對詩歌內(nèi)容和鑒賞技巧的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，給出明確的評價和建議，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師應給予學生積極的反饋，鼓勵他們自主學習，并在下次課堂上給予表揚和鼓勵。

-鼓勵進步：對于學習有進步的學生，教師應給予特別的肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。

3.學生互評：鼓勵學生之間相互評價，相互學習，提高學生的鑒賞能力和批判性思維。

-小組討論：在小組討論中，學生可以相互提問、解答，通過交流互動提高對詩歌的理解和鑒賞水平。

-互評作業(yè)：學生可以相互批改作業(yè)，互相提出