七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《從百草園到三味書屋》教案3 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5《從百草園到三味書屋》教案3冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《從百草園到三味書屋》。課文通過回憶性敘事的方式，描繪了作者童年時(shí)代的生活環(huán)境，包括百草園的樂趣和三味書屋的學(xué)習(xí)生活。文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，同時(shí)也能從中感受到作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和保護(hù)意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《從百草園到三味書屋》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的描寫和敘事手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的書屋文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文中的生動(dòng)描寫和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，把握作者回憶性敘事的寫作特點(diǎn)。通過閱讀和分析，使學(xué)生了解課文中所描繪的百草園和三味書屋的生活場(chǎng)景，以及作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

（2）分析課文中的描寫和敘事手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力。例如，通過分析課文中對(duì)百草園的描寫，使學(xué)生理解作者通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，表達(dá)出對(duì)童年生活的懷念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如，通過分析課文中作者對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)的描寫，使學(xué)生理解作者對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的描寫和敘事手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞和分析能力尚處于培養(yǎng)階段，需要教師通過具體例子和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和把握作者的寫作手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)于情感的表達(dá)和理解存在一定的困難，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，并將其與自己的經(jīng)歷和價(jià)值觀相結(jié)合。

（3）把握課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)于傳統(tǒng)文化有一定的陌生感，需要教師通過相關(guān)的背景介紹和文化解讀，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)課文中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和作者的寫作手法。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-案例研究：教師提供相關(guān)的文學(xué)作品案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解構(gòu)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目制作，如編寫閱讀感悟、制作文化介紹視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演來(lái)深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀圖書館、文化遺址等，親身感受和了解傳統(tǒng)文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際體驗(yàn)。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，如文學(xué)接龍、文化知識(shí)問答等，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示課文中的重要內(nèi)容和圖像，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的文化紀(jì)錄片或文學(xué)作品片段，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-在線工具：利用在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂外討論和交流，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道回憶性敘事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于回憶性敘事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹回憶性敘事的定義和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.回憶性敘事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解回憶性敘事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解回憶性敘事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹回憶性敘事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解回憶性敘事在文學(xué)作品中的應(yīng)用或作用。

3.回憶性敘事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解回憶性敘事的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的回憶性敘事案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解回憶性敘事的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用回憶性敘事解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與回憶性敘事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)回憶性敘事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)回憶性敘事的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括回憶性敘事的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)回憶性敘事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用回憶性敘事。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于回憶性敘事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.回憶性敘事的定義和特點(diǎn)：回憶性敘事是一種以回憶過去的經(jīng)歷為主題的敘述方式，通過敘述者的回憶和描述，展現(xiàn)過去的場(chǎng)景和事件?；貞浶詳⑹碌奶攸c(diǎn)是帶有濃厚的主觀色彩，敘述者常常以第一人稱進(jìn)行敘述，表達(dá)對(duì)過去的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

2.課文《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容概括：課文通過回憶性敘事的方式，描繪了作者童年時(shí)代的生活環(huán)境，包括百草園的樂趣和三味書屋的學(xué)習(xí)生活。文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

3.課文中的描寫和敘事手法：課文運(yùn)用了豐富的描寫和敘事手法，如細(xì)膩的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物刻畫、有趣的敘事情節(jié)等。這些手法使課文具有鮮明的文學(xué)特色，讓讀者能夠身臨其境地感受到作者所述的場(chǎng)景和情感。

4.作者的情感表達(dá)：課文通過作者對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。作者通過對(duì)百草園和三味書屋的描繪，展現(xiàn)了對(duì)自然環(huán)境和學(xué)習(xí)生活的熱愛，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)的思考。

5.傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值：課文中所描繪的百草園和三味書屋是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素，代表了古代社會(huì)的教育和文化生活。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

6.回憶性敘事在其他文學(xué)作品中的應(yīng)用：回憶性敘事在文學(xué)作品中廣泛應(yīng)用，如《紅樓夢(mèng)》、《追憶似水年華》等。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解回憶性敘事的應(yīng)用范圍和特點(diǎn)，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

7.回憶性敘事在現(xiàn)實(shí)生活中的意義：回憶性敘事不僅在文學(xué)作品中具有重要意義，也在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著作用。人們通過回憶和敘述過去的事情，可以更好地理解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生價(jià)值，同時(shí)也可以與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的《從百草園到三味書屋》這篇課文，讓我思考了很多。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上還是存在一些困難，特別是在描寫手法的分析和情感的體會(huì)上。這讓我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎屠斫狻?/p>

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時(shí)，我可以更多地利用學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過更多元化的方式引起他們的興趣，比如可以通過展示一些與課文相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生們更直觀地感受到百草園和三味書屋的場(chǎng)景，這樣可能有助于他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

其次，在講解課文內(nèi)容的過程中，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文中的描寫手法上存在一定的困難。下次在授課時(shí)，我可以更詳細(xì)地解釋和示范這些描寫手法的運(yùn)用，可以通過劃分段落，讓學(xué)生們逐一分析并討論，這樣可能有助于他們更深入地理解課文。

再次，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還缺乏一定的感悟能力。未來(lái)，我可以更多地設(shè)計(jì)一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生們通過自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)自己童年的回憶和情感，這樣可能有助于他們更好地理解和體會(huì)作者的情感。

此外，我還注意到，在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，但也有部分學(xué)生較為沉默。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，提高他們的合作能力和解決問題的能力。八、重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《從百草園到三味書屋》一文中作者回憶的童年生活的主要內(nèi)容。

答案：作者回憶的童年生活主要包括在百草園的玩耍和對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)生活的描述。

2.題目：請(qǐng)分析課文中的環(huán)境描寫，并說明其作用。

答案：課文中的環(huán)境描寫主要是對(duì)百草園和三味書屋的描述，通過生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

3.題目：請(qǐng)分析課文中的敘事手法，并說明其特點(diǎn)。

答案：課文中的敘事手法主要采用了回憶性敘事的方式，以第一人稱的視角進(jìn)行敘述，展現(xiàn)了作者對(duì)過去的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

4.題目：請(qǐng)分析課文中的情感表達(dá)，并說明其特點(diǎn)。

答案：課文中的情感表達(dá)主要是對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視，通過細(xì)膩的描寫和情感的流露，展現(xiàn)了作者對(duì)過去的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

5.題目：請(qǐng)分析課文中的傳統(tǒng)文化元素，并說明其作用。

答案：課文中的傳統(tǒng)文化元素主要是對(duì)百草園和三味書屋的描述，代表了古代社會(huì)的教育和文化生活，展現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視和對(duì)傳統(tǒng)的傳承和保護(hù)的思考。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-回憶性敘事的定義和特點(diǎn)

-課文《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容概括

-課文中的描寫和敘事手法

-作者的情感表達(dá)

-傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值

-回憶性敘事在其他文學(xué)作品中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞

-回憶性敘事

-童年生活

-百草園

-三味書屋

-描寫手法

-情感表達(dá)

-傳統(tǒng)文化

3.關(guān)鍵句

-《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性敘事的文章，描繪了作者童年時(shí)代的樂趣和學(xué)習(xí)生活。

-課文中的環(huán)境描寫生動(dòng)形象，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

-