Unit 2 Period Ⅰ Reading and Thinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊同步教學設計（人教版2019）

Unit2PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊同步教學設計（人教版2019）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊同步教學設計（人教版2019）》是對該冊書中Unit2PeriodⅠReadingandThinking部分的教學設計。本節(jié)課的內容圍繞課本中的閱讀文本展開，旨在通過引導學生深入閱讀和思考，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。

本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.導入：通過與學生生活相關的話題，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。

2.快速閱讀：讓學生快速閱讀文本，獲取大意，培養(yǎng)他們的略讀技巧。

3.精讀：引導學生深入閱讀文本，理解文本中的細節(jié)信息，分析文本的深層含義。

4.討論與思考：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.總結與拓展：對文本內容進行總結，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。

6.作業(yè)布置：布置與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的實際情況，結合了課本內容，具有較強的實用性和可操作性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的閱讀理解能力和批判性思維能力，為提高英語綜合運用能力打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語聽說讀寫能力，使他們能夠更好地理解和運用英語。

2.文化意識：通過學習文本中不同文化的表達方式，增強學生對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過深入閱讀和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠提出自己的觀點并給出合理的論據(jù)。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力，使他們能夠更好地掌握學習方法和技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.文本內容的理解：學生需要掌握文本的主要信息，理解文本中的細節(jié)和深層含義。

2.語言技能的運用：學生需要能夠運用所學的語言知識進行有效的閱讀和討論。

難點：

1.文本的深層含義的理解：學生可能對于文本中的深層含義和隱含信息難以理解。

2.批判性思維的運用：學生可能不熟悉如何提出自己的觀點并給出合理的論據(jù)。

解決辦法：

1.對于文本的深層含義的理解，可以通過引導學生進行深入閱讀和小組討論，提供相關的背景信息，幫助他們更好地理解文本。

2.對于批判性思維的運用，可以提供一些指導性的問題，引導學生思考和表達自己的觀點，同時鼓勵他們給出合理的論據(jù)和支持。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過小組討論、問題解答等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，促進學生主動學習。

2.任務型教學法：通過完成具體的閱讀任務，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.情境教學法：通過模擬真實情境，讓學生在實際語境中運用英語，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

2.在線學習平臺：利用教學軟件或在線平臺，提供額外的學習資源，方便學生自主學習和復習。

3.互動工具：運用互動工具如白板、投票系統(tǒng)等，增加課堂的互動性，提高學生的參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀和思考的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道閱讀和思考是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于閱讀和思考的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹閱讀和思考的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀技巧的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹閱讀技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀技巧的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用閱讀技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀技巧相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括閱讀技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調閱讀技巧在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于閱讀技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握閱讀技巧的基本概念和組成部分，包括略讀、精讀、猜詞義等。

2.能夠運用閱讀技巧獨立閱讀英語文本，提高閱讀理解能力和速度。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，學會與他人分享和交流自己的想法。

4.提高學生的批判性思維能力，能夠針對文本提出問題，給出合理的論據(jù)和觀點。

5.增強學生對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

6.學會自我評估和反思，通過課后作業(yè)鞏固所學知識，提高自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)可以包括閱讀練習、思考題、討論問題等，以培養(yǎng)學生的主體性和批判性思維能力。

3.作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學生的思維，又不過于困難，以免影響學生的學習積極性。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，注意不僅要關注學生的答案，還要關注學生的解題過程和方法，以及對文本的理解和分析能力。

3.對于學生作業(yè)中的錯誤，要具體指出錯誤的原因，并提供正確的解題思路和方法。

4.對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，要給予及時的表揚和肯定，以增強學生的學習動力和自信心。

5.鼓勵學生進行自我評估和反思，通過作業(yè)的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自主學習能力。板書設計①重點知識點：

1.閱讀技巧的定義和組成部分

2.略讀、精讀、猜詞義等閱讀技巧的運用

3.批判性思維的運用和方法

4.文本理解和文化差異的重要性

②重點詞：

1.Readingskills

2.Skimming

3.Scanning

4.Guessingwordmeaning

5.Criticalthinking

6.Culturaldifferences

③重點句：

1."Readingisnotjustaboutunderstandingthewordsonthepage,butalsoaboutmakingconnectionsandconstructingmeaning."

2."Criticalthinkinginvolvesanalyzinginformation,evaluatingevidence,andformingreasonedopinions."

3."Understandingculturaldifferencescanhelp