2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上時(shí)空坐標(biāo)、階段特征教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上時(shí)空坐標(biāo)、階段特征教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上時(shí)空坐標(biāo)、階段特征教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年，高一上學(xué)期，1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日，第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過對(duì)中國(guó)古代至近代的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史意識(shí)，提高其史料實(shí)證和批判性思維能力。同時(shí)，通過分析歷史事件和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的多樣性，增強(qiáng)其歷史解釋和家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代至近代的一些基本歷史知識(shí)，對(duì)一些重要?dú)v史事件和人物有所了解。他們已經(jīng)掌握了基本的歷史時(shí)空觀念，能夠理解歷史發(fā)展的順序和階段特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較高，尤其是對(duì)中國(guó)古代歷史感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于分析和批判。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過案例分析和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解時(shí)空坐標(biāo)和階段特征時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握歷史事件之間的聯(lián)系和區(qū)別的困難。同時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和原因，學(xué)生可能難以進(jìn)行深入理解和解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)于歷史事件的多樣性和復(fù)雜性感到困惑，難以形成全面的歷史解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于介紹歷史事件的基本情況和階段特征，為學(xué)生提供扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和觀點(diǎn)交流，培養(yǎng)其批判性思維；案例研究法則用于深入分析具體的歷史事件，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在講授歷史事件和階段特征的過程中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物和事件，增強(qiáng)其歷史意識(shí)；同時(shí)，可以組織小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作和動(dòng)手操作來加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了豐富教學(xué)手段和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀生動(dòng)的方式展示歷史事件和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展其歷史知識(shí)的廣度和深度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示中國(guó)古代至近代的一些重要?dú)v史事件圖片和視頻，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、辛亥革命等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

問題提出：教師提出問題：“請(qǐng)問同學(xué)們知道這些歷史事件發(fā)生的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

時(shí)空坐標(biāo)和階段特征講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解中國(guó)古代至近代各個(gè)時(shí)期的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征，如秦漢時(shí)期、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)近代史等。

重點(diǎn)事件和人物分析：教師分析一些重要?dú)v史事件和人物，如秦始皇、毛澤東等，引導(dǎo)學(xué)生理解他們?cè)跉v史發(fā)展中的重要作用和影響。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題布置：教師布置一些關(guān)于時(shí)空坐標(biāo)和階段特征的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

討論和解答：學(xué)生之間進(jìn)行討論，共同解決問題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如“請(qǐng)問同學(xué)們能否簡(jiǎn)要描述一下中國(guó)古代至近代的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征？”、“請(qǐng)問同學(xué)們認(rèn)為歷史事件和人物對(duì)歷史發(fā)展起到了什么樣的作用？”等。

回答和點(diǎn)評(píng)：學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論中國(guó)古代至近代歷史發(fā)展中的一些重要問題和現(xiàn)象，如改革開放的背景和影響等。

展示和評(píng)價(jià)：各小組展示討論成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課回顧：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)時(shí)空坐標(biāo)和階段特征的重要性。

作業(yè)布置：教師布置一些關(guān)于時(shí)空坐標(biāo)和階段特征的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論和思考。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握新知識(shí)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中國(guó)古代史》：系統(tǒng)介紹中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展，幫助學(xué)生深入了解中國(guó)古代的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征。

-《中國(guó)近代史》：詳細(xì)闡述中國(guó)近代史的重要事件和階段特征，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國(guó)現(xiàn)代史》：全面介紹中國(guó)現(xiàn)代史的發(fā)展情況，幫助學(xué)生把握中國(guó)現(xiàn)代史的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征。

-《中國(guó)歷史地理》：介紹中國(guó)的歷史地理背景，讓學(xué)生更好地理解歷史事件發(fā)生的地理環(huán)境和文化背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解中國(guó)古代至近代的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征，閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)著作。

-學(xué)生可以進(jìn)行歷史事件和人物的個(gè)案研究，分析他們?cè)跉v史發(fā)展中的作用和影響，撰寫研究報(bào)告或論文。

-學(xué)生可以參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或?qū)W術(shù)研討會(huì)，與他人分享自己的研究成果，提高自己的歷史知識(shí)和研究能力。

-學(xué)生可以參觀歷史博物館或遺址，親身感受歷史文化的魅力，加深對(duì)歷史事件和人物的理解和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.多元評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組展示、研究報(bào)告、歷史小論文等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂活動(dòng)中，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，影響了教學(xué)效果。

2.學(xué)生差異化：學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異，教學(xué)中難以滿足所有學(xué)生的需求。

3.教學(xué)資源利用：教學(xué)資源的選擇和利用仍有待提高，需要更多豐富多樣的教學(xué)材料和手段。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

2.差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的差異化需求，采用分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生提高。

3.豐富教學(xué)資源：積極尋找和開發(fā)更多的教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、實(shí)物資料等，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.增強(qiáng)學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.教學(xué)反饋機(jī)制：建立有效的教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的核心知識(shí)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)歷史事件的時(shí)空坐標(biāo)和階段特征，便于學(xué)生梳理和掌握。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過圖文結(jié)合、顏色標(biāo)注等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解和記憶。

6.直觀生動(dòng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的直觀性和生動(dòng)性，通過圖表、時(shí)間軸、示意圖等方式，形象地展示歷史事件和階段特征，幫助學(xué)生更好地理解和把握。

示例：

時(shí)間事件階段特征

-秦漢時(shí)期--統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度-封建社會(huì)的形成和發(fā)展

-三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期--三國(guó)鼎立，南北朝分裂-民族融合與文化交流

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)近代史--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，辛亥革命-半殖民地半封建社會(huì)的探索與變革作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-本節(jié)課結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，布置適量的作業(yè)。作業(yè)包括填寫歷史時(shí)間軸、撰寫歷史小論文、分析歷史事件等，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史思維能力。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又要保證學(xué)生能夠完成。同時(shí)，作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-教師應(yīng)提供作業(yè)的詳細(xì)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確作業(yè)的完成標(biāo)準(zhǔn)和期望。

2.作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，教師要注意學(xué)生的答題思路、史料運(yùn)用和論述邏輯等方面，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，教師要指出并提供正確的解答和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和困惑，及時(shí)