《將進酒》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《將進酒》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一首重點詩歌，屬于唐詩單元。這首詩是李白以豪放灑脫的筆觸，抒發(fā)人生情懷和飲酒樂趣的名篇，體現(xiàn)了作者對生命的熱愛和對英雄夢想的追求。通過本課教學(xué)，學(xué)生不僅能感受到古典詩歌的韻律美，理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，還能深入探討李白所表達(dá)的人生哲理，以及與當(dāng)今生活的聯(lián)系，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們在前期的語文學(xué)習(xí)中，已具備一定的古詩文閱讀理解能力，能夠分析詩歌的基本內(nèi)容和形式。然而，對于深層的文化內(nèi)涵和詩歌中的情感表達(dá)，部分學(xué)生可能仍存在理解上的困難。在知識層面，學(xué)生對唐詩的基本知識有所掌握，但對《將進酒》中所蘊含的哲學(xué)思想和審美情趣的挖掘能力有待提高。能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力參差不齊，這將影響他們對詩歌意境的深入體會和課堂活動的參與度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力各異，對詩歌的情感體驗和藝術(shù)欣賞將呈現(xiàn)出個體差異。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將對本課的深入探討起到積極的促進作用。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，以提升全體學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步感悟《將進酒》的詩意，再通過小組討論深入剖析詩歌的內(nèi)涵，促進學(xué)生的思考與表達(dá)。

2.設(shè)計“酒詩品鑒會”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬古代文人品酒論詩的場景，增強學(xué)生的情境體驗和詩歌鑒賞能力。

3.運用多媒體教學(xué)手段，如播放詩歌朗誦視頻，展示與詩歌相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的韻律美和意境美。

4.利用互動式電子白板開展“詩句接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，同時鞏固對詩句的記憶和理解。五、教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首豪放灑脫的唐詩名篇——《將進酒》。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，在一個金色的秋天，李白與好友相聚，他們暢飲美酒，高談闊論，這是一種怎樣的畫面？讓我們一起走進李白的詩歌世界，感受這首詩的魅力。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們自行朗讀《將進酒》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分享朗讀心得，教師點評并指導(dǎo)。

三、課文解析

1.請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解詩句的意思。

2.教師提問，學(xué)生回答，共同探討詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.詩句解析：

a.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”詩人以黃河之水比喻人生，表達(dá)了時光易逝，青春難再的感慨。

b.“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”詩人以高堂明鏡中的白發(fā)，比喻人生的衰老，強調(diào)生命的短暫。

c.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”詩人倡導(dǎo)及時行樂，把握當(dāng)下，不要虛度光陰。

d.“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！痹娙吮磉_(dá)了自信和豪邁的人生態(tài)度，即使遭遇挫折，也要堅定信念。

四、課堂討論

1.請同學(xué)們分組討論，從詩歌中感受到了哪些人生哲理。

2.各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、課文拓展

1.教師簡要介紹李白的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

2.學(xué)生分享自己對李白詩歌的感悟，教師點評并指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《將進酒》這首詩，感受到了李白的豪放與自信。今天我們將進一步深入探討這首詩的內(nèi)涵。

二、課堂活動

1.角色扮演：酒詩品鑒會。請同學(xué)們分組扮演不同角色，模擬古代文人品酒論詩的場景。

2.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意境和情感。

三、課文主旨探究

1.請同學(xué)們思考：《將進酒》中表達(dá)了哪些關(guān)于人生、時間和命運的觀點？

2.學(xué)生分享觀點，教師點評并總結(jié)。

四、課文側(cè)重點

1.請同學(xué)們分析：《將進酒》中哪些詩句是全文的側(cè)重點？

2.教師指導(dǎo)，學(xué)生回答，共同總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《將進酒》的感悟。

2.選擇一首自己喜歡的唐詩，分析其修辭手法和表達(dá)技巧。

六、課堂小結(jié)

七、板書設(shè)計

1.《將進酒》

a.人生感慨

b.及時行樂

c.自信豪邁

2.修辭手法：比喻、擬人

3.課文側(cè)重點：詩句解析六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《李白的詩歌藝術(shù)》

-《唐詩三百首》中李白的其它作品，如《廬山謠》、《望廬山瀑布》等。

-《中國古代酒文化》

-《唐代文人生活與詩歌創(chuàng)作》

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-深入研究李白的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，了解其詩歌的藝術(shù)特點。

-比較分析《將進酒》與李白其他詩歌中的主題和情感表達(dá)，探討其詩歌中的共同點和不同點。

-通過查閱資料，了解唐代酒文化的特點，探討李白在《將進酒》中如何運用酒文化來表達(dá)自己的情感和觀點。

-嘗試創(chuàng)作一首以“酒”為題材的詩歌，運用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，展現(xiàn)自己的情感和思想。

-分組進行詩歌朗誦會，選擇李白的詩歌進行朗誦，感受古代詩歌的韻律美和情感力量。七、課后作業(yè)1.分析題：請結(jié)合《將進酒》的內(nèi)容，分析李白在詩中使用了哪些修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：李白在詩中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝械摹包S河之水天上來”用比喻的手法形象地描繪了黃河水的壯闊，增強了詩句的視覺沖擊力；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！敝械摹疤焐也摹庇脭M人的手法，賦予天賦以生命，突出了詩人自信的人生態(tài)度。

2.闡述題：請闡述《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”所表達(dá)的人生觀。

答案：這句詩表達(dá)了李白及時行樂的人生觀。他認(rèn)為人生短暫，應(yīng)該把握當(dāng)下，盡情享受生活的美好時光，不要虛度年華，讓金樽空對月，即不要錯過人生的歡樂時光。

3.比較題：比較《將進酒》與李白的其他詩作（如《望廬山瀑布》），分析它們的主題和表現(xiàn)手法的異同。

答案：《將進酒》與《望廬山瀑布》都體現(xiàn)了李白的豪放不羈和對自然美景的熱愛。不同之處在于，《將進酒》更側(cè)重于人生哲理的抒發(fā)，通過飲酒來表達(dá)對生命的熱愛和對英雄夢想的追求；而《望廬山瀑布》則側(cè)重于對自然景觀的描繪，以瀑布的壯觀來表達(dá)對大自然的敬畏。在表現(xiàn)手法上，《將進酒》運用了較多的比喻和擬人，而《望廬山瀑布》則以夸張和想象的手法為主。

4.創(chuàng)作題：請以“酒”為題材，創(chuàng)作一首詩，要求運用至少兩種《將進酒》中的修辭手法。

答案示例：

酒歌

酒逢知己千杯少，話不投機半句多。

金樽美酒歌聲里，歲月無痕笑談中。

比喻：“酒逢知己千杯少”中的“千杯少”形象地表達(dá)了與知己暢飲的快樂；

擬人：“金樽美酒歌聲里”中的“金樽美酒”賦予了酒以美好的形象，增強了詩句的意境。

5.評析題：請評析《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這句話在當(dāng)今社會的意義。

答案：這句話表達(dá)了詩人對自我價值的堅信和對未來的樂觀態(tài)度。在當(dāng)今社會，這句話鼓勵人們要有自信心，面對困難和挫折時，要保持積極向上的心態(tài)，相信自己的才能，堅持不懈地追求夢想，即使遭遇失敗，也要勇敢地站起來，重新開始。這種精神對當(dāng)代年輕人的成長和職業(yè)發(fā)展具有積極的啟示作用。八、教學(xué)反思在《將進酒》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在感受詩歌韻律美的同時，深入理解詩歌的內(nèi)涵。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生想象李白與好友暢飲的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式有助于學(xué)生快速進入詩歌的情境，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這種開放性的想象有些無所適從，可能需要我在引導(dǎo)時給出更具體的情境描述。

2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀、分析詩句，初步理解詩歌內(nèi)容。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力存在一定差異，有的學(xué)生能迅速抓住詩句的關(guān)鍵，而有的學(xué)生則對詩歌的意境理解較為困難。針對這種情況，我考慮在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

3.課文解析環(huán)節(jié)，通過提問、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致不敢發(fā)表自己的觀點。因此，我需要在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵他們大膽表達(dá)。

4.課堂討論環(huán)節(jié)，分組討論人生哲理，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍活躍。但在點評和總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的觀點較為片面，需要我在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行全面、深入的思考。

5.拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供了與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。從學(xué)生的反饋來看，他們對這些拓展材料表現(xiàn)出較濃厚的興趣，但我也注意到部分學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)任務(wù)較重，難以抽出時間進行深入閱讀。因此，在今后的教學(xué)中，我需要合理安排課后任務(wù)，讓學(xué)生既能拓展知識，又不會感到負(fù)擔(dān)過重。

6.課后作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計了分析、闡述、比較、創(chuàng)作等題型，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用能力。從學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，他們在分析詩歌修辭手法、闡述人生觀等方面表現(xiàn)較好，但在比較題和創(chuàng)作題上，部分學(xué)生仍存在一定的困難。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中加強對這些題型的指導(dǎo)和訓(xùn)練。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩句解析：黃河之水、高堂明鏡、人生得意、天生我材

-修辭手法：比喻、擬人

-主題思想：及時行樂、自信豪邁

②重點詞句：

-“君不見黃河之水