Unit 1 A new start 第6課時教學設計 2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit1Anewstart第6課時教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是外研版英語七年級上冊Unit1Anewstart的第6課時。內容包括詞匯的學習，如“classmate”,“teacher”,“school”等，以及簡單的日常交流用語，如“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等。此外，還會涉及到一般現(xiàn)在時的基本結構，即主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握了基本的英語字母知識，具備一定的詞匯量，如“hello”,“goodbye”等。此外，學生在生活中也有過與陌生人交流的經歷，能夠理解日常交流的基本用語。這為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1Anewstart的第6課時，學生能掌握相關詞匯和日常交流用語，提高自己的語言能力。同時，通過了解英語國家的基本文化背景，如學校生活、同學關系等，培養(yǎng)自己的文化意識。在學習過程中，學生需要運用已有的思維品質，如觀察、分析、推理等，來理解和運用新知識。此外，學生還能通過本節(jié)課的學習，提高自己的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析學生在進入七年級之前，已經掌握了基本的英語知識，如字母、單詞和簡單句子。然而，他們的英語聽說能力仍有待提高，尤其是在實際交流中的應用。此外，學生在學習過程中往往側重于記憶詞匯和語法，而對于英語文化的了解和語言思維的培養(yǎng)較為缺乏。

針對Unit1Anewstart的第6課時，學生需要掌握與學校生活相關的詞匯和日常交流用語。盡管他們已經具備一定的詞匯量，但在實際運用中仍存在困難，如發(fā)音不準確、語法使用不當?shù)?。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，提高他們的交流技巧。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的學習習慣和自主學習能力。然而，部分學生可能存在學習興趣不高、課堂參與度低等問題。針對這一情況，教師應設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語七年級上冊Unit1Anewstart的第6課時教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的視覺和聽覺支持，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合進行小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、互動交流區(qū)等，以便于學生進行合作學習和實踐交流。同時，確保教室內的座位安排有利于學生的參與和互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師通過展示一張學校門口的圖片，引導學生回憶起自己的學校生活。

問題提出：教師提問：“你們在學校里有哪些好朋友？他們是什么樣的？”

學生回答：學生分享自己在學校的好朋友和他們的特點。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——學校生活。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師講解本節(jié)課的主要內容，包括新詞匯的學習和一般現(xiàn)在時的基本結構。

學生學習：學生跟隨教師的講解，學習新詞匯和一般現(xiàn)在時的基本結構。

目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習一：教師給出一個關于學校生活的情境，要求學生用新學的詞匯和一般現(xiàn)在時進行描述。

學生練習：學生在紙上進行練習，完成后與同桌互相交流。

練習二：教師給出一個關于家庭成員的情境，要求學生用新學的詞匯和一般現(xiàn)在時進行描述。

學生練習：學生在紙上進行練習，完成后與同桌互相交流。

目的：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內容提出問題，要求學生回答。

學生回答：學生積極回答教師的問題，展示自己對知識的掌握程度。

目的：檢查學生對課堂內容的掌握情況，提高學生的思維品質。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點知識點。

學生總結：學生對自己在課堂上的學習進行總結，鞏固知識點。

拓展延伸：教師給出一個關于學校生活的情境，要求學生用所學知識進行描述，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事。

目的：幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的語言能力和創(chuàng)新能力。

6.課堂小結（3分鐘）

教師小結：教師對本節(jié)課的教學進行小結，強調重點知識點和注意事項。

學生小結：學生對自己在課堂上的學習進行小結，鞏固知識點。

目的：幫助學生對課堂內容進行回顧和總結，提高學生的學習效果。

總計用時：48分鐘。知識點梳理1.詞匯學習

-學習與學校生活相關的詞匯，如：classroom,teacher,student,school等。

-學習日常交流用語，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

2.語法知識

-一般現(xiàn)在時的基本結構：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

-一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構成及用法。

3.日常交流

-如何介紹自己和他人，如：Mynameis...Iam...等。

-如何詢問和回答他人的個人信息，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

4.文化意識

-了解英語國家的學校生活，如：課堂規(guī)則、師生關系等。

-了解英語國家的基本禮儀，如：問候、道別等。

5.學習策略

-如何在課堂上積極參與，主動提問和回答問題。

-如何利用課后時間進行自主學習和復習。

6.思維品質

-觀察和分析單詞和句子的結構。

-通過推理和歸納，理解一般現(xiàn)在時的用法。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，對學校生活充滿期待。

-學會尊重他人，與他人友好交流。

8.自主學習能力

-學會獨立完成作業(yè)和練習。

-學會查閱詞典和參考資料。板書設計①詞匯梳理

-課堂板書重點詞匯，如：classroom,teacher,student,school等，用彩色的粉筆標注重點字母和發(fā)音。

-用簡單的圖標或圖片表示每個詞匯的含義，如：教室、老師、學生、學校等。

②語法結構

-用簡潔的線條和箭頭展示一般現(xiàn)在時的基本結構：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

-用不同顏色標注肯定句和否定句的構成及用法，如：肯定句為紅色，否定句為藍色。

③日常交流用語

-用大幅度的板書展示日常交流用語，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

-在每個用語下面用括號注明中文翻譯，方便學生理解和記憶。

④文化意識

-用簡潔的文字和圖片介紹英語國家的學校生活，如：課堂規(guī)則、師生關系等。

-用不同顏色標注文化差異，如：紅色表示中國，藍色表示英語國家。

⑤學習策略

-用流程圖的方式展示如何在課堂上積極參與和提問，如：聽講-思考-提問-回答。

-用簡潔的文字和圖標介紹課后自主學習和復習的方法，如：復習計劃、錯題本等。

⑥思維品質

-用思維導圖的方式展示單詞和句子的結構，如：主語-謂語-賓語。

-用不同顏色標注思維品質的培養(yǎng)，如：紅色表示觀察，藍色表示分析，綠色表示推理。

⑦情感態(tài)度

-用大幅度的板書展示積極的學習態(tài)度和尊重他人的重要性。

-在板書下方用簡潔的文字注明情感態(tài)度的重要性，如：積極態(tài)度-成功的一半。

⑧自主學習能力

-用簡潔的文字和圖標介紹如何提高自主學習能力，如：設定目標、時間管理、自我檢測。

-在板書下方注明自主學習能力的重要性，如：自主學習-未來的關鍵。課后作業(yè)1.詞匯練習

-抄寫本節(jié)課學習的詞匯，每個詞匯寫5遍。

-選擇5個本節(jié)課學習的詞匯，用它們造句。

-找出5個與本節(jié)課學習詞匯相關的單詞，并簡要解釋它們的意思。

2.語法練習

-用一般現(xiàn)在時描述自己的日常生活，如：Iwakeupat7o'clockeverymorning.

-寫一個一般現(xiàn)在時的肯定句和一個否定句。

-找出5個常用的一般現(xiàn)在時的動詞，并說明它們的變化規(guī)則。

3.口語練習

-與同學互相練習日常交流用語，如：What'syourname?Howoldareyou?

-模擬一個學校場景，用一般現(xiàn)在時進行角色扮演。

-準備一段關于自己家庭成員的介紹，用一般現(xiàn)在時進行表達。

4.聽力練習

-聽一段關于學校生活的對話，回答相關問題。

-聽一段關于家庭成員的介紹，填寫缺失的信息。

-聽一段關于一般現(xiàn)在時的句子，判斷句子是肯定句還是否定句。

5.寫作練習

-寫一篇關于自己學校生活的短文，用一般現(xiàn)在時描述。

-寫一個關于家庭成員的介紹，用一般現(xiàn)在時進行表達。

-編寫一個關于學?；顒拥耐ㄖ靡话悻F(xiàn)在時進行書寫。教學反思與改進我注意到學生在詞匯學習和語法講解時的反應比較被動，他們似乎對直接的知識輸入并沒有太大的興趣。下次我可以在講解新詞匯和語法結構時，加入更多的生活實例和實際場景，讓學生能夠更好地將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的學習興趣和參與度。

此外，我覺得課堂上的互動還可以更加深入一些。雖然我提出了問題，但是學生的回答往往比較表面，沒有太多深入的思考。下次我可以在問題設計上做一些改變，比如提出一些開放性的問題，引導學生進行更深入的思考和討論，這樣可以培養(yǎng)他們的思維品質和語言能力。

對于課后作業(yè)的布置，我觀察到有些學生完成的質量并不高，這說明他們對課堂內容并沒有完全理解和掌握。下次在布置作業(yè)時，我可以適當?shù)卦黾右恍┹o導和指導，比如提供一些作業(yè)的示范或者答案，讓學生能夠在完成作業(yè)的過程中更好地鞏固和應用所學知識。

最后，我覺得課堂的時間安排也需要做一些調整。由于課堂活動的豐富性，我發(fā)現(xiàn)往往在講解新課內容時，時間過得非?？欤袝r候并沒有足夠的時間進行鞏固和練習。下次我可以在時間安排上做一些調整，比如適當延長一些課堂時間，或者在課堂中間安排一些小的休息時間，讓學生能夠在學習的過程中得到適當?shù)姆潘珊托菹?。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地與同伴進行交流和合作，展示出了良好的團隊協(xié)作能力。他們能夠運用所學知識進行對話和討論，展示出了對課堂內容的掌握和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠正確地運用一般現(xiàn)在時進行表達，并且在詞匯學習方面也取得了良好的成績。然而，仍有部分學生在語法結構和詞匯應用方面存在一些問題，需要進一步的指導和練習。

4.作業(yè)完成情況：通過查看學生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠在課后