七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提高歷史學科的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維等。

2.掌握遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的基本知識，理解金與南宋對峙的歷史背景和影響。

3.培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，通過討論、思考等方式，深入探討歷史事件的原因和影響。

4.增強學生的團隊合作能力和口頭表達能力，通過小組討論和匯報，共同完成對歷史事件的理解和解釋。重點難點及解決辦法重點：

1.金與南宋對峙的歷史背景和原因。

2.遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點。

3.金與南宋對峙對當時中國社會的影響。

難點：

1.理解金與南宋對峙的歷史背景和原因，以及其復雜性。

2.分析遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的深層次原因。

3.探討金與南宋對峙對當時中國社會的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等資料，幫助學生直觀地理解金與南宋對峙的歷史背景和原因。

2.利用歷史文獻和實證材料，引導學生深入分析遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的深層次原因。

3.設計小組討論和匯報，鼓勵學生從不同角度探討金與南宋對峙對當時中國社會的影響，促進學生之間的交流和合作。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史下冊》第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金與南宋對峙的地圖、歷史文獻資料等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學生進行小組討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金與南宋的對峙是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于金與南宋對峙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史事件的魅力或特點。

簡短介紹金與南宋對峙的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.金與南宋對峙基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金與南宋對峙的基本概念、背景和影響。

過程：

講解金與南宋對峙的定義，包括其背景和影響。

詳細介紹金與南宋對峙的起因、過程和結果，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.金與南宋對峙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金與南宋對峙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金與南宋對峙的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金與南宋對峙的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時中國社會的影響，以及如何應用這些歷史經(jīng)驗解決現(xiàn)代社會的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金與南宋對峙相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金與南宋對峙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調金與南宋對峙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括金與南宋對峙的背景、過程、影響等。

強調金與南宋對峙在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于金與南宋對峙的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《遼宋夏金元時期的歷史與文化》、《南宋與金的對峙與交流》等，讓學生進一步深入了解金與南宋對峙的歷史背景、過程及其對中國歷史的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)讓學生查找有關遼宋夏金元時期的地圖，了解各個政權之間的地理分布和關系。

(2)引導學生關注當時社會經(jīng)濟發(fā)展和民族融合方面的內容，如南宋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)貿易、手工業(yè)等。

(3)鼓勵學生探討金與南宋對峙對當時文化、科技、藝術等方面的影響，如對詩詞、書法、繪畫等的影響。

(4)讓學生思考遼宋夏金元時期的歷史經(jīng)驗對現(xiàn)代社會的發(fā)展和民族關系的啟示，并提出自己的觀點和看法。

(5)建議學生參觀歷史博物館、古跡等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對金與南宋對峙時期的歷史認識。內容邏輯關系-知識點：①金朝的建立與南宋的形成；②遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的趨勢；③金與南宋對峙的起因和過程。

-關鍵詞：金朝、南宋、民族關系、對峙、遼宋夏金元時期。

-板書設計：

-金朝的建立與南宋的形成

-遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的趨勢

-金與南宋對峙的起因和過程

2.遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點

-知識點：①民族關系的復雜性和多樣性；②社會經(jīng)濟的繁榮與文化交流；③政治制度的創(chuàng)新與變革。

-關鍵詞：民族關系、社會經(jīng)濟、政治制度、文化交流、遼宋夏金元時期。

-板書設計：

-民族關系的復雜性和多樣性

-社會經(jīng)濟的繁榮與文化交流

-政治制度的創(chuàng)新與變革

3.金與南宋對峙對當時中國社會的影響

-知識點：①政治方面的影響，如統(tǒng)治權的爭奪、行政區(qū)劃的調整等；②經(jīng)濟方面的影響，如貿易往來、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變動等；③文化方面的影響，如文學藝術的發(fā)展、宗教傳播的變化等。

-關鍵詞：政治影響、經(jīng)濟影響、文化影響、金與南宋對峙、遼宋夏金元時期。

-板書設計：

-政治方面的影響

-經(jīng)濟方面的影響

-文化方面的影響課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對金與南宋對峙的理解程度，以及他們對于遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的認知。

-觀察：教師應觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、與同學進行討論，并關注他們對歷史事件的反應和理解。

-測試：可以進行小組討論或小測驗，以評估學生對于金與南宋對峙以及遼宋夏金元時期的歷史知識掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行細致的批改，提供具體的反饋和建議，以便學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出進一步的學習要求。

-鼓勵學生：教師應以鼓勵和肯定的態(tài)度對待學生的努力和進步，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

3.學生互評：

-小組討論：鼓勵學生進行小組討論，互相評價和學習，促進學生之間的交流和合作。

-同伴反饋：學生可以互相交換作業(yè)，進行同伴評價，從不同角度獲得反饋和建議。

4.教學反思：

-教師應在課后進行教學反思，總結課堂教學的效果和不足之處，不斷改進教學方法和策略，以提高學生的學習成果。教學反思與改進1.導入環(huán)節(jié)：在導入新課時，我提出了問題：“你們知道金與南宋的對峙是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”然而，學生的回答并不如預期那樣積極。我意識到可能是因為問題設置不夠吸引人，或者學生對于歷史事件與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不夠清晰。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中嘗試使用更多生動的歷史故事或實例，以激發(fā)學生對歷史事件的興趣和好奇心。

2.知識講解環(huán)節(jié)：在講解金與南宋對峙的基本概念和背景時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。然而，部分學生似乎對于圖表的內容并沒有完全吸收。為了提高教學效果，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、歷史角色扮演等，讓學生通過親身體驗和參與來加深對知識點的理解和記憶。

3.案例分析環(huán)節(jié)：在分析金與南宋對峙的案例時，我沒有給予學生足夠的時間進行思考和討論。導致學生對于案例的理解不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學中，適當延長討論時間，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，并與其他同學進行交流和辯論。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)：在學生小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何進行有效的小組合作還缺乏經(jīng)驗，導致討論效果不佳。為了改善這一點，我計劃提供更多的指導和建議，例如，明確討論的目標和步驟，提供討論的問題和框架，以及教導學生如何傾聽和尊重他人的意見。

5.課堂展示與點評環(huán)節(jié)：在課堂展示環(huán)節(jié)中，我注意到學生對于表達自己的觀點還有一定的障礙。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的口頭練習機會，如角色扮演、模擬演講等，并給予他們積極的反饋和鼓勵。重點題型整理1.題型一：金朝的建立與南宋的形成

答案：金朝的建立是在1115年，由女真族領袖完顏阿骨打建立的。南宋的形成是在1127年，由趙構在江南地區(qū)建立的。金朝和南宋的建立標志著遼宋夏金元時期的開始。

2.題型二：遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的趨勢

答案：遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的趨勢是民族融合和多元文化的交流。在這個時期，各民族之間的交流和融合日益加深，不同文化之間的交流和碰撞也日益頻繁。

3.題型三：金與南宋對峙的起因和過程

答案：金與南宋對峙的起因是金朝的崛起和南宋的建立。金朝的崛起導致了遼朝的衰落，而南宋的建立則標志著宋朝的分裂。金朝和南宋的對峙過程持續(xù)了很長時間，雙方進行了多次戰(zhàn)爭和沖突。

4.題型四：遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟發(fā)展

答案：遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商