2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（五篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板實(shí)習(xí)期的三個(gè)月已圓滿(mǎn)結(jié)束。在此期間，我獲得了豐富的知識(shí)，這些在傳統(tǒng)教育中難以習(xí)得。不論我們通過(guò)成人高考所獲得的學(xué)術(shù)背景或文化素養(yǎng)如何，至關(guān)重要的是，我理解了對(duì)待工作的正確態(tài)度以及人際交往的策略。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，我從初入職場(chǎng)的生澀逐步開(kāi)始獨(dú)立策劃項(xiàng)目。我也有幸體驗(yàn)了班主任的角色，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)時(shí)，我深感欣慰。盡管我并未能完全融入他們的生活，由于短暫的相處時(shí)間，我最初顯得無(wú)所適從，找不到與他們建立緊密聯(lián)系的途徑。然而，我熱愛(ài)孩子，盡管未能實(shí)現(xiàn)成為幼兒教師的夢(mèng)想，但這些經(jīng)歷都是寶貴的機(jī)遇。在活動(dòng)中，我偶爾與他們交談，玩成語(yǔ)游戲，猜謎語(yǔ)，分享故事，這些都給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。他們的才華令人驚嘆，相比之下，我意識(shí)到我們這一代可能在某些方面已顯得過(guò)時(shí)。在與孩子們的互動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到他們的天真無(wú)邪和誠(chéng)實(shí)本性。他們的言語(yǔ)常常讓人驚訝，但始終保持著純真。此外，辦公室里的一位與“黃芩牙膏”有關(guān)的老師給我留下了深刻的印象。她的動(dòng)員演講，以及五年一次的少代會(huì)，都彰顯出她出色的工作能力。她知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，盡管有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)議會(huì)讓人感到坐立不安，但我樂(lè)于傾聽(tīng)她的教誨，因?yàn)樗偰芤l(fā)我深深的思考，并教授我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和解決問(wèn)題。我銘記她的一言一行，盡管每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我也會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并形成自己的見(jiàn)解。盡管無(wú)法得知她在少代會(huì)上的點(diǎn)滴和身體不適的感受，但我從她身上學(xué)到了無(wú)比寶貴的教誨。2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（二）自實(shí)習(xí)以來(lái)，我已在教育崗位上度過(guò)了近半年的時(shí)光，期間我逐步從一名對(duì)工作一知半解的青澀學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢(xún)和l(fā)展為中心的專(zhuān)業(yè)教師。從初期單純地對(duì)孩子們微笑，到現(xiàn)在我開(kāi)始掌握如何在嚴(yán)格與溫和之間取得平衡，逐步建立自己的教育權(quán)威。我從渴望成為孩子們的朋友，到現(xiàn)在致力于成為他們的引導(dǎo)者，這些變化使我逐漸融入到孩子們的世界中。詩(shī)琪的甜美贊美，龍龍的無(wú)邪親昵，諾諾的友善示意，以及依敏日漸開(kāi)朗的笑容，他們的一舉一動(dòng)都深深觸動(dòng)著我，讓我深感欣慰。實(shí)習(xí)期間，面對(duì)孩子們?cè)谛袨橐?guī)范上的不足，我曾猶豫是否應(yīng)嚴(yán)厲指正。我的導(dǎo)師教導(dǎo)我，必須對(duì)這些方面設(shè)定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以防止對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響。因此，現(xiàn)在在工作中，我會(huì)堅(jiān)定地提出我對(duì)他們行為的期望，讓他們明白正確的做法。托爾斯泰曾言：“如果教師將對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)相結(jié)合，他就是一位完美的教師。”教師的職責(zé)是以愛(ài)為基石，我深信熱愛(ài)學(xué)生是源自?xún)?nèi)心深處的馨香，是滲透至骨髓的甜蜜。我最大的期望就是用這種愛(ài)去滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈。當(dāng)然，我也會(huì)在面對(duì)他們的錯(cuò)誤時(shí)失去耐心，但換位思考的想象——“假如我是孩子”、“假如這是我的孩子”，這樣的同理心使我避免苛刻，選擇了理解；使我減少指責(zé)，選擇了尊重；使我抑制急躁，選擇了耐心。盡管每天忙于工作，但這份忙碌帶來(lái)的快樂(lè)是無(wú)盡的。2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（三）在特定的日期，我開(kāi)始了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首站選在了____幼兒園，旨在向孩子們傳遞關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)自我、他人及祖國(guó)的熱愛(ài)。我們與孩子們共同度過(guò)，教導(dǎo)他們?nèi)绾握湟曌约?，關(guān)愛(ài)身邊的人，以及熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。首日，我與教師和孩子們一起熟悉環(huán)境。踏入幼兒園，我被孩子們創(chuàng)作的裝飾品和日常飲食安排所吸引，緊接著是寬敞的游樂(lè)區(qū)。這些景象讓我仿佛重返童年，步入了夢(mèng)幻的國(guó)度。通過(guò)觀察教學(xué)，我初步理解了教師的教學(xué)方法，以及這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)特性。幼兒園注重培養(yǎng)孩子們?cè)诮】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的能力，各領(lǐng)域相互交織，以多角度促進(jìn)他們的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能的全面發(fā)展。特別值得一提的是，他們?cè)谏险n前的聊天時(shí)間，這是提升語(yǔ)言能力的獨(dú)特方式。創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)孩子表達(dá)、敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的環(huán)境，對(duì)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展至關(guān)重要。教師引導(dǎo)討論，孩子們積極參與，課堂氣氛活躍，同時(shí)也在無(wú)形中提升了語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)了良好的教育效果。次日，我協(xié)助保育員進(jìn)行衛(wèi)生打掃和寢室整理，親身體驗(yàn)了照看這些四、五歲孩子的不易。在幼兒寢室，我看到了一張張帶有卡通圖案的小床，心中充滿(mǎn)了對(duì)這些幸福孩子的羨慕，期盼他們能健康成長(zhǎng)，未來(lái)有所作為。接下來(lái)的五天，我深入到各個(gè)班級(jí)，參與教學(xué)、游戲、活動(dòng)和看護(hù)等工作，深入了解了幼兒教師的工作狀況，真切感受到了他們工作的辛勤和重要性。我為孩子們朗讀一本無(wú)文字的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中簡(jiǎn)單的圖畫(huà)需要豐富的想象力來(lái)講述故事。我全情投入，孩子們則用純真無(wú)邪的眼神和微笑回應(yīng)，我仿佛也成為了他們中的一員，體驗(yàn)?zāi)欠菁冋娴目鞓?lè)。故事結(jié)束后，孩子們爭(zhēng)先恐后地要自己講述，這為他們提供了一個(gè)在游戲中提升表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)。他們的故事讓我深感自愧不如，他們的想象力比我更加生動(dòng)豐富。應(yīng)教師的邀請(qǐng)，我為孩子們上了一堂音樂(lè)課。面對(duì)他們純真的笑容和好奇的目光，我感受到了肩上的重任，這一刻我深刻理解了作為幼兒教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（四）初入幼兒園，我才意識(shí)到以往在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐的支撐。面對(duì)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，我必須從零開(kāi)始。我向來(lái)以開(kāi)朗大方著稱(chēng)，深受孩子們的喜愛(ài)，但在新班級(jí)中，小朋友們對(duì)我卻表現(xiàn)出冷漠，仿佛我是個(gè)透明人，初次見(jiàn)面時(shí)他們只是在主班教師李教師的引導(dǎo)下敷衍地跟我打了個(gè)招呼，之后就無(wú)人理睬我，這讓我深感尷尬。失落感不斷襲來(lái)，我暗自立下決心：一定要贏得每個(gè)孩子的心。每天，我都會(huì)提前到達(dá)學(xué)校，在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)。我迅速記住了全班孩子的名字，以便在清晨向他們問(wèn)好。親切的問(wèn)候成為了我與孩子們建立友誼的第一步。在區(qū)域活動(dòng)中，我以玩伴的身份與他們共度時(shí)光；在游戲中，我也會(huì)像孩子一樣盡情玩耍；犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)坦誠(chéng)道歉；我與他們平起平坐，利用所有時(shí)間與他們相處，傾聽(tīng)他們的對(duì)話，盡可能地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。漸漸地，孩子們記住了我的名字，他們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，放學(xué)時(shí)也不忘向我道別。我的努力開(kāi)始顯現(xiàn)，孩子們純真的笑容讓我心中充滿(mǎn)了滿(mǎn)足。他們的愛(ài)是如此真實(shí)、純真，每當(dāng)看到這些，我深感幸福。我愿意俯下身，傾聽(tīng)孩子們的聲音，理解他們的需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中，我全力以赴，認(rèn)真編寫(xiě)教案，確保教具準(zhǔn)備齊全，虛心接受李教師的建議，將有益的意見(jiàn)融入我的教學(xué)中。在活動(dòng)中，我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中表達(dá)自我，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。我致力于為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)可以暢所欲言的環(huán)境。我認(rèn)為，優(yōu)秀的教師不僅要關(guān)心和照顧孩子，還要與家長(zhǎng)建立良好的溝通。家長(zhǎng)與教師的合作對(duì)孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)習(xí)期間，我努力與每位家長(zhǎng)建立聯(lián)系，分享孩子在園所和家中的表現(xiàn)。我欣喜地看到孩子們?cè)诓粩噙M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)教師逐漸信任。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的歷練和嘗試。我感謝揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心給予我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別感謝我的指導(dǎo)教師李萍教師、園長(zhǎng)以及全體教職工，他們的指導(dǎo)和幫助讓我受益匪淺。盡管實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但這段經(jīng)歷帶給我的影響將伴隨我一生，我將珍惜接下來(lái)的每一天！2024年幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（五）實(shí)習(xí)期短暫卻充實(shí)，三天內(nèi)我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到許多超出課本的見(jiàn)解。游戲?qū)τ變壕哂袠O大的吸引力，因此在幼兒園中，活動(dòng)課程占據(jù)主導(dǎo)。游戲在學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對(duì)他們的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需兼顧趣味性和教育性，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在玩耍中傳授知識(shí)。根據(jù)幼兒園的日程安排，每一天的課程都各具特色，我實(shí)習(xí)的班級(jí)是大班，包括算術(shù)、美術(shù)、手工等科目。在引入新知識(shí)前，教師會(huì)先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后自然過(guò)渡到新的主題。我觀察到，同年齡段的孩子在能力上存在顯著差異。例如在進(jìn)行算術(shù)的“小火車(chē)”游戲時(shí)，有些孩子能迅速給出答案，而另一些孩子則需要在同伴的協(xié)助下才能勉強(qiáng)回答。在這種情況下，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于幼兒階段的孩子，他們對(duì)紀(jì)律的理解尚淺。盡管大班的孩子即將步入小學(xué)，紀(jì)律性會(huì)有所提高，但在我實(shí)習(xí)的期間，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀换顫姾脛?dòng)，上課時(shí)容易分心，甚至在午睡時(shí)也有調(diào)皮的孩子不愿安睡，對(duì)著我們做鬼臉。在美術(shù)課上，孩子們雖然在畫(huà)畫(huà)，但常有交談聲，需要教師頻繁使用小鈴鐺進(jìn)行“一二三”、“安靜”等口令來(lái)維持秩序。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持至關(guān)重要。他們渴望得到關(guān)注和贊揚(yáng)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)滿(mǎn)心歡喜，受到批評(píng)時(shí)則會(huì)情緒低落。因此，當(dāng)孩子感到挫敗時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，重振他們的信心，告訴他們：不要灰心，繼續(xù)努力，就能做得更好！這樣的正面反饋會(huì)激發(fā)孩子的積極性，相信自己，下一次就能取得成功。每個(gè)孩子都是父母的寶貝，因此對(duì)待所有孩子必須公平。不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子討人喜歡就偏愛(ài)有加，而對(duì)其他孩子冷漠相待，這可能會(huì)在孩子心中留下陰影，認(rèn)為“老師不喜歡我，我不想上幼兒園”。因此，教師必須一視同仁，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。與家長(zhǎng)的溝通同樣重要。孩子會(huì)毫無(wú)保留地向父母講述在幼兒園的經(jīng)歷，可能會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的誤解或不滿(mǎn)。此時(shí)，教師