2024年新滬科版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 運動的世界 第四節(jié) 測量：物體運動的速度

滬科版·八年級上冊第四節(jié)測量：物體運動的速度能完成“測量物體運動的速度”的實驗，能正確使用刻度尺、秒表獲取實驗數(shù)據(jù)，并算出物體運動的速度，能完成實驗報告；能用證據(jù)支持或否定自己的觀點。本節(jié)要點課前練習(xí)：秒表的使用將一個乒乓球從高處釋放。聽到乒乓球第一次撞擊地面的聲音開始計時，聽到第二次撞擊地面的聲音停止計時，并比較計時結(jié)果。課堂教學(xué)展示進行新課思考：如果想測量一個物體的平均速度，需要測量哪些物理量？需要什么測量工具？路程、時間情景再現(xiàn)：南南正在進行100m賽跑的賽前訓(xùn)練，一旁觀看的同學(xué)議論開了：有同學(xué)說南南在中間一段路程（約在30～70m內(nèi)）的速度幾乎沒變；有同學(xué)則認(rèn)為在這段路程中，南南的速度明顯變化了。問題提煉：南南在運動過程中速度是否變化？如何變化？情景遷移：探究物體沿斜面滑下的例子：猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時的速度可能越來越大。物體在斜面下滑時的速度可能不會變化。提出問題：物體沿斜面滑下，其下滑過程中速度是否變化，如何變化？制定計劃與設(shè)計實驗：1.如何測量物體的速度？3.

如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化？2.

如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化？實驗?zāi)康臏y量小車沿斜面運動的平均速度實驗器材長木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊實驗：測量物體運動的平均速度安全

警示在每次實驗中都要有安全意識，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避免損壞實驗器材，保護實驗環(huán)境等。實驗原理實驗裝置如圖所示，測量小車沿斜面運動的路程和所用時間，計算小車運動的平均速度。實驗：測量物體運動的平均速度實驗步驟1.

將長木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運動。（注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會滑落斜面。）2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問1：斜面坡度能不能過大或者過??？坡度過大，小車運動太快，用時太短，會增大測量時間的誤差；坡度過小，小車做變速運動不明顯，甚至可能不動。實驗步驟3.

用刻度尺測量標(biāo)記處到擋板的距離s，將測量結(jié)果記錄到表中。4.將小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，用秒表測量小車從標(biāo)記處向下運動到撞擊擋板所用的時間t，將測量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計算小車通過路程s的平均速度。提問2：實驗時為什么每次都要讓小車從靜止釋放？由靜止釋放，則每次小車的初速度都是0，都相同。小車運動距離為車頭到車頭的距離實驗步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車從標(biāo)記處由靜止開始釋放，采用相同的方法測量小車通過上半段路程的平均速度并進行記錄。測量過程中不要改變斜面的坡度。（同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對比。）測量次數(shù)路程

s/m時間

t/s平均速度

v/（m·s-1）第1次第2次第3次第4次……測量數(shù)據(jù)記錄表通過你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論？實驗結(jié)論小車在斜面下滑時的速度越來越快。提問3：實驗時還沒有釋放小車就開始計時會導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時間的測量值大于真實值，速度的測量值小于真實值。提問4：實驗時小車還沒到斜面底端就停止計時會導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時間的測量值小于真實值，速度的測量值大于真實值。交流討論1.

分析引起測量誤差的主要原因，討論減小測量誤差的方法。2.實驗時，改變長木板的傾斜程度（未改變木塊的位置）對小車的平均速度有哪些影響？3.實驗時，應(yīng)該進行多次實驗，保證實驗結(jié)果具有普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過測量來證實南南在100m賽跑中間某一段路程中，其速度是否明顯變化？迷你實驗室用光電計時器測量速度如圖所示，當(dāng)做直線運動的小車剛遮擋第一個光源射出的光線時，光電計時器開始計時；遮擋第二個光源射出的光線時，光電計時器停止計時。從光電計時器中讀出小車通過兩個光源的時間，再測量兩個光源的距離（即小車在該段時間內(nèi)運動的路程），根據(jù)速度公式就可算出小車通過這段路程的平均速度了。點擊圖片打開視頻1.

請整理實驗記錄等，完成“測量物體運動的速度”的實驗報告，在報告中請說明如何測量小車運動的平均速度。課堂教學(xué)展示隨堂演練2.小球在水平面上做直線運動，每隔0.2s記錄一次小球的運動位置，如圖所示。從圖中可以看出小球做_______直線運動。它從C點運動到F點的路程為_______cm，則在這段路程中小球的平均速度為_______m/s。變速4.50.0753.在“測量小車沿斜面運動的平均速度”實驗中，用刻度尺測量AB的間距，如圖所示。讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，小車到達B停止計時。（1）圖中AB段的距離

SAB

=

_____cm，測得小車從A點運動到B點的時間tAB=2.5s，則小車在AB段運動過程中的平均速度vAB=_____cm/s=_____m/s；（2）如果小車未到達B點就停止計時，則測得的平均速度vAB會偏_____（選填“大”或“小”）；8032大0.32（3）實驗中應(yīng)多次測量取平均值以減小誤差，每次測量時都必須讓小車從該斜面的

___________

由靜止開始下滑。同一位置4.用以下方法測量小鋼球運動的平均速度：先在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出A、B、C三個點，用刻度尺緊靠直線測量，三點對應(yīng)刻度如圖所示；再用手表測量小鋼球貼著刻度尺運動經(jīng)過AB、BC兩段的時間。則小鋼球在AB、BC和AC各段路程中運動的平均速度分別為vAB

=

_____m/s，vBC

=

_____m/s，vAC

=

______m/s。0.030.020.0245.以京滬高速鐵路為代表的高鐵已成為中國鐵路高質(zhì)量發(fā)展的亮麗名片。下表為簡化的北京南站至上海站某次列車的時刻表。請分別計算該列車從北京南站至濟南西站，以及從北京南站至上海站的平均速度。列車時刻表站序站名到站時間出發(fā)時間停留時間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km列車時刻表站序站名到站時間出發(fā)時間停留時間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km從北京南站至濟南西站：路程

s1=406km，時間

t1=9:24-8:00=1h24min=1.4h平均速度列車時刻表站序站名到站時間出發(fā)時間停留時間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km從北京南站至上海站：路程

s2=1318km，時間

t2=12:32-8:00=4h32min-4min=4h32min=h平均速度課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)測量物體的速度實驗器材實驗原理長木板、小車、擋板、刻度尺、秒表、木塊實驗裝置實驗結(jié)論實驗步驟實驗數(shù)據(jù)小車在斜面下滑時的速度越來越快如何測量物體的平均速度如何分析實驗數(shù)據(jù)尊重測量結(jié)果、客觀分析1231.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動