《不懂就要問》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《不懂就要問》公開課一等獎創(chuàng)新教案3*不懂就要問

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課的“誦、例"等13個字，認(rèn)識多音字“背、圈”。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生“好問"的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)課時】1課時

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

簡介偉人，導(dǎo)入課文

你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？

預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。他們遇到不懂的問題，是怎樣做的呢？今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

2.（出示孫中山先生的畫像）他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

出示提示，自學(xué)感知

了解略讀課文

看看這我的課題對嗎？哪里不一樣？“*"

這樣的課文咱們以前從沒有出現(xiàn)過，有“*”的叫“略讀課文”，略讀課文一般要求學(xué)生自己去學(xué)懂。

出示自讀提示

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對這件事的想法。

（3）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語或句子，與同學(xué)交流。

3.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ

背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲"。

另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個讀音是“juàn”，組詞為“羊圈"。

2.剛才讀完課文之后，有沒有不懂的問題。

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生"是誰？

先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。

（3）“戒尺"是什么？（舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰所用的木板。）

（4）什么是“私塾”？

私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。

（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

……

剛才有些問題咱們解決了，有些問題我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，再把這些問題都弄明白。

研讀課文，交流展示

課文講了一件什么事？

說說畫出的感到新鮮的句子。

（1）課件出示：那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。書里的意思，先生從來不說。）

師：你覺得他們的學(xué)習(xí)方式怎樣？

生：跟著念、讀熟、背誦、咿咿呀呀（可模仿一下樣子）……

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：跟著念、讀熟、背誦、從來不說

師：如果我們這樣學(xué)習(xí)，你對知識能了解嗎？

生：不懂、不理解......

師：既然不懂，那么我們應(yīng)該？

生：提問

師：是呀，不懂就要問（手指著課題）

下面，我們快速默讀課文，用波浪線劃出課文里的問句，再想想自己還有什么不懂的。

交流：

問句1：孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

師：請你再自己讀讀第二、三段，找一找，哪些地方體現(xiàn)了學(xué)生是糊里糊涂地學(xué)習(xí)？如：搖頭晃腦、照例、一點(diǎn)兒不懂……

問句2：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！"

師：你讀懂了什么？（孫中山不理解知識）

師：為什么會造成這種不理解呢？（只讀不理解）

師：比一比孫中山和同學(xué)們在學(xué)習(xí)態(tài)度上有什么不一樣？{孫中山善于思考，敢于提問，（板書：不懂提問）；同學(xué)們死記硬背。

問句3：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

指導(dǎo)“厲聲"的語氣。

師：先生打了嗎？比較先生前后態(tài)度的不一樣，找動作“收起戒尺，擺擺手”。為什么？先生也被孫中山的好學(xué)精神所感化。

先生說話的內(nèi)容和語氣，其實(shí)說明先生也是喜歡學(xué)生能提問。

問句4：后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？"

（再次比較孫中山和同學(xué)們。同學(xué)們因?yàn)榕掳ご?，所以（出示）：“先生念，學(xué)生跟著念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一樣?！薄罢绽褧诺较壬拿媲埃骼乇吵鲎蛱焖鶎W(xué)的功課。先生又圈一段，跟著念，再回座位背誦"。孫中山：“為了弄清楚道理，就是挨打值得”。在從來沒人提問的私塾里，有追求新的學(xué)習(xí)方式的勇氣和決心。）

你還有什么不懂的？

學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放教育的不同。）

6.孫中山在那種棍棒教育下為什么還敢于提問？

（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

7,。小結(jié)：學(xué)了這篇課文，讓我們走近了孫中山，學(xué)習(xí)了他不懂就要問的優(yōu)秀品質(zhì)；了解了私塾里，需要不懂就要問的學(xué)生；讓我們在現(xiàn)實(shí)生活中，也做一個不懂就要問的好少年！

8.這節(jié)課里，老師看到我們的同學(xué)，已經(jīng)在慢慢學(xué)習(xí)孫中山不懂就要問，不懂敢于問的優(yōu)秀品質(zhì)——做到了“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"！“要問”是不懂馬上問嗎？

生：不是不懂馬上問，而是自己動腦筋后還弄不懂的一定要多問。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)深深地明白“不懂就要問"的含義，那我們再來讀讀孫中山可貴的品質(zhì)，讓它們烙印在我們心里——齊讀“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問！”

9.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

六、拓展提高，積累運(yùn)用

1.積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通