《海濱小城》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《海濱小城》公開課一等獎創(chuàng)新教案19海濱小城

【教學目標】

1.認識“濱、鷗"等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰"等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

【教學重點】

能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

【教學難點】

能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、揭示課題，欣賞圖片

1.導入：本單元前兩課，我們一起領略了風景優(yōu)美的湖光山色和美麗富饒的西沙群島，這節(jié)課我們將走近海濱小城。

2.教師板書課題，（板書：海濱小城）學生齊讀課題。

3.欣賞海濱城市的美景圖。

二、初讀課文，解決字詞，整體感知

1.請學生大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想，這篇課文寫了海濱小城的哪些景象？

2.學習生字詞。

（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。

比如，通過形近字比較識記“載”，引導學生理解“載”是用工具裝運東西，所以有“車”，“栽”是種植物，所以有“木"；結合數(shù)學學習經驗識字，在“除法、除數(shù)、被除數(shù)”等詞語中識記生字“除"。

（3）讀準多音字“臂”。

讓學生在語境中分辨讀音：

他們的臉上和胳也鍍上了一層金黃色。

請你助我一之力。

3.初步把握課文內容。

（1）請學生交流討論：這篇課文寫了海濱小城的哪些景象？

（2）學生交流后，教師進行梳理，明確課文寫了海濱小城中海上、海灘、庭院、公園、街道的景象。（板書：海濱——海上海灘小城——庭院公園街道）

教師質疑：作者通過對“海濱"和“小城”兩部分進行了描寫。

作者按什么順序來觀察海濱小城的？

預設：海濱―小城；由遠及近的順序。（板書：遠→近）

三、學習第1、2自然段，體會海上之美

1.引導學生讀一讀第1、2自然段，說說大海給你留下了怎樣的印象，圈畫出你印象最深刻的地方。

2.指名學生交流第1自然段，教師相機指導。

（1）引導學生聚焦本段第1句“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，了解課文開篇點題的寫法。

（2）提問：海上有這么多的景物，它們是什么樣子的呢？讀讀第1自然段，圈畫出作者描寫的景物。

預設：“浩瀚的大?！薄疤焓撬{的，海也是藍的"棕色的機帆船”“銀白色的軍艦"白色的、灰色的海鷗”“云朵"。

（3）指導學生圍繞描寫顏色的詞語展開交流，體會景物的美。比如：從“天是藍的，海也是藍的”，我們可以想象到海天一色的美麗畫面。

（4）課件播放海上美景圖，學生欣賞。

（5）引導學生仿照“跟海鷗一樣顏色的云朵"寫句子。

預設1：跟天空一樣顏色的大海。

預設2：跟朝陽一樣顏色的花朵。

預設3：跟夜晚一樣顏色的長發(fā)。

2.指名學生交流第2自然段，教師相機指導。

（1）學生讀第2自然段，圈畫出本段作者描寫的景物。

（2）課件播放海上早晨的美景圖，學生欣賞。

3.教師提問：你最喜歡這兩段中哪句話描繪的景象？

預設1：我最喜歡海上飛翔的海鷗，它們有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色??！

預設2：我喜歡海中的棕色的機帆船、銀白色的軍艦、藍藍的大海，色彩很美，很有畫面感。

教師追問：海上的景色那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎（色彩絢麗）

4.學生齊讀第1、2自然段。

5.交流學習方法。

教師提問：通過上面的學習，你知道了什么學習方法？

學生交流后，教師小結：通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”的學習方法體會到了海濱小城的大海之美和文章語句的韻律美。

四、遷移學法，學習第3自然段，體會沙灘之美

1.請學生大聲讀第3自然段，想一想，這段話描寫了沙灘上的哪些景象？

（1）教師提出學習要求：小組合作，運用“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子"的方法學習。

（2）指名學生交流，教師梳理總結：這段話描寫了沙灘上寂寞的貝殼、喧鬧的船隊。

2.提問：你摘抄了這個段落中的哪個句子？指名學生交流，教師相機指導。

（1）交流“寂寞的貝殼”部分。

預設1：海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。

引導學生圍繞“遍地、各種顏色、各種花紋"體會貝殼的數(shù)量多和美麗。

預設2：這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

引導學生關注“寂寞地躺在那里”，理解作者運用擬人的修辭手法，寫出了孩子們對貝殼已經司空見慣，提不起一點兒興趣的樣子。

教師提問：看到這些寂寞的貝殼，你有怎樣的體會呢？

預設：體會到沙灘的安靜。

出示貝殼圖片，學生欣賞，感受貝殼的美和多。教師指導朗讀，引導學生注意語速、語氣，讀出安靜的狀態(tài)。

（2）交流“喧鬧的船隊"部分。

出示句子：遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

引導學生讀一讀并圈畫出作者描寫的景物。

預設：船隊、銀光閃閃的魚、還有青色的蝦和蟹、金黃色的海螺。

教師引導：捕魚的船隊滿載著各種海產品回來了，船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來了。教師相機播放“銀光閃閃的魚”“還有青色的蝦和蟹"金黃色的海螺”的圖片，幫助學生感受海灘的“熱鬧"。

引導學生想象說話：船隊靠岸，你聽到了、想到了什么？

預設1：伴隨著馬達聲，一艘艘漁船陸續(xù)回港，漁民們忙碌起來：分揀魚，清理漁網(wǎng)，跳躍的魚兒讓飽經滄桑的漁民露出了燦爛的笑容。

預設2：碼頭上一派魚躍人歡的景象，岸邊漁民的吆喝聲、收購商的討價還價聲此起彼伏，傳遞著開漁第一網(wǎng)獲得豐收的喜悅。

教師指導朗讀，注意語速、語氣，讀出熱鬧的狀態(tài)。

3.教師小結：海邊有寂寞的貝殼，還有喧鬧的船隊，一靜一動構成了一幅海邊美景圖。

4.學生齊讀第3自然段。

5.梳理海濱景象。

請學生回顧第1、2自然段，梳理出下面的結構圖。

五、書寫指導，課堂小結

1.指導書寫本課生字。

（1）指名認讀，引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。

（2）重點指導“靠、踩”，教師范寫。

靠：“告"要寫得扁一點兒，最后一筆橫壓在橫中線上。“非”的兩豎在豎中線兩邊，左右三橫都是中間的橫稍短，間距要均勻。

踩：足字旁與“采"相比而言要寫的短。足字旁中的“口”要寫得小，“止"要寫得寬一點兒。“采”的上半部分要寫得扁而緊湊，下半部分的橫壓在橫中線上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

（3）學生書寫，展示評價。

2.抄寫“海濱、街道"等16個詞語。

3.課堂小結。