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自編加法應(yīng)用題活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。2、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。草地上原來有幾只兔子？又來了幾只兔子草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子

用加法來計(jì)算，應(yīng)該問一個(gè)什么問題？

草地上一共有幾只兔子？列式為：3+2=5情景一：要讓幼兒明白：這幾幅圖講了一件什么事情？有哪兩個(gè)已知數(shù)？最后提了一個(gè)什么問題？

草地、兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。情景二：草地上原來有4只蝴蝶，又飛來了2只蝴蝶。請(qǐng)編一道加法應(yīng)用題？

問：一共有幾只蝴蝶？列式為：4+2=6請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍：草地上原來有4只蝴蝶，又飛來了2只蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶？提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。分析：在讀題時(shí)，教師口齒要清楚，速度要適中，先進(jìn)行初讀，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事；其次，再進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來，形成一個(gè)整體。

4+3=7

43232+3=5探險(xiǎn)去嘍︸？︸？：︸？︸

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