高一英語語法知識點(diǎn)講解

高一英語語法知識點(diǎn)講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中英語必修1第三章“GrammarandUsage”部分，主要講解現(xiàn)在分詞作定語的用法。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞的構(gòu)成、現(xiàn)在分詞作定語的語法功能、現(xiàn)在分詞作定語時(shí)的邏輯主語以及現(xiàn)在分詞作定語的注意事項(xiàng)等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語，修飾名詞或代詞。2.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語。3.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語，提高英語寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語時(shí)的邏輯主語。2.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語的用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、教材。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的動作，引出現(xiàn)在分詞作定語的概念。2.知識講解：講解現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成、語法功能、邏輯主語以及注意事項(xiàng)。3.例題講解：給出典型例題，分析現(xiàn)在分詞作定語的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識點(diǎn)。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)適量練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識。5.課堂互動：組織小組討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑難問題。7.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在分詞作定語的用法。六、板書設(shè)計(jì)板書現(xiàn)在分詞作定語板書內(nèi)容：1.構(gòu)成：動詞+ing2.語法功能：修飾名詞或代詞3.邏輯主語：與分詞構(gòu)成主謂關(guān)系的詞4.注意事項(xiàng)：分詞動作與所修飾名詞或代詞之間為主動關(guān)系七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）用現(xiàn)在分詞作定語修飾名詞或代詞。（2）分析下列句子中現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語。2.作業(yè)答案：（1）示例：Therunningboy（跑步的男孩）（2）示例：Thebrokencar（壞掉的車）八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過圖片、例題和練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了現(xiàn)在分詞作定語的用法。但在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)被指定為現(xiàn)在分詞作定語時(shí)的邏輯主語。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺壿嬛髡Z的概念對于正確使用現(xiàn)在分詞作定語至關(guān)重要。在英語語法中，現(xiàn)在分詞作定語時(shí)，其邏輯主語通常是分詞動作的執(zhí)行者或者是與分詞動作有密切關(guān)系的對象。正確把握這一概念，可以幫助學(xué)生避免在寫作中出現(xiàn)語法錯誤，使句子更加通順和準(zhǔn)確。二、重點(diǎn)解析1.現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語現(xiàn)在分詞作定語時(shí)，其邏輯主語通常是分詞動作的執(zhí)行者或者是與分詞動作有密切關(guān)系的對象。邏輯主語的作用是連接分詞和它所修飾的名詞或代詞，形成一個完整的意義單元。例如：Therunningboy（跑步的男孩）：分詞短語"running"修飾名詞"boy"，邏輯主語"boy"是分詞動作"run"的執(zhí)行者。Thebrokencar（壞掉的車）：分詞短語"broken"修飾名詞"car"，邏輯主語"car"是分詞動作"break"的承受者。2.現(xiàn)在分詞作定語的用法現(xiàn)在分詞作定語時(shí)，通常用來表示分詞動作與所修飾名詞或代詞之間的主動關(guān)系。這種用法可以強(qiáng)調(diào)動作的進(jìn)行或者狀態(tài)。例如：Thesinginggirl（唱歌的女孩）：分詞短語"singing"修飾名詞"girl"，表示女孩正在唱歌的動作。Thelearningstudents（學(xué)習(xí)的學(xué)生）：分詞短語"learning"修飾名詞"students"，表示學(xué)生們正在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3.注意事項(xiàng)分詞動作與所修飾名詞或代詞之間必須有邏輯上的主動關(guān)系。分詞短語中的分詞必須與邏輯主語在性、數(shù)上保持一致。分詞短語在句子中通常放在所修飾名詞或代詞之前。三、補(bǔ)充和說明1.邏輯主語的確定在確定現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語時(shí)，需要分析分詞動作的執(zhí)行者和承受者。這涉及到對句子上下文的理解，以及對動作關(guān)系的判斷。例如：Thegirlsinging（唱歌的女孩）：邏輯主語"girl"是分詞動作"sing"的執(zhí)行者。Thegirlsung（被唱歌的女孩）：邏輯主語"girl"是分詞動作"sing"的承受者，這里使用了被動語態(tài)，因此不符合現(xiàn)在分詞作定語的主動關(guān)系要求。2.避免混淆現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語容易混淆。過去分詞作定語通常表示分詞動作的被動關(guān)系或者完成狀態(tài)。區(qū)分兩者時(shí)，需要注意句子中的動作關(guān)系和語境意義。例如：Thecleanedroom（打掃過的房間）：過去分詞"cleaned"表示房間已經(jīng)被打掃，動作已經(jīng)完成。Thecleaninggirl（打掃的女孩）：現(xiàn)在分詞"cleaning"表示女孩正在打掃，動作正在進(jìn)行。3.實(shí)際語境中的應(yīng)用在實(shí)際語境中，現(xiàn)在分詞作定語的用法非常廣泛。通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握這一語法點(diǎn)。教師可以提供更多的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際語境中。例如：讀寫練習(xí)：讓學(xué)生閱讀含有現(xiàn)在分詞作定語的句子，并嘗試自己編寫類似的句子。翻譯練習(xí)：讓學(xué)生將中文句子翻譯成英文，注意使用現(xiàn)在分詞作定語的正確性和恰當(dāng)性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在舉例說明時(shí)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。特別要注意在講解邏輯主語和舉例說明時(shí)給予足夠的時(shí)間，以便學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解邏輯主語時(shí)，可以提問學(xué)生：“分詞動作的執(zhí)行者是誰？”、“分詞動作與所修飾名詞有什么關(guān)系？”等，以檢查學(xué)生的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在引入現(xiàn)在分詞作定語的概念時(shí)，教師可以使用圖片、實(shí)物或情境描述等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過展示一組正在進(jìn)行的動作圖片，