分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

分與合教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：分與合是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生掌握1-5各數(shù)的組成和分解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：分與合這一知識(shí)，一年級(jí)小朋友在日常生活中已有感知，只是自己沒(méi)有意識(shí)到而已，比如：有兩個(gè)蘋(píng)果，媽媽和孩子一人吃一個(gè)，有3塊糖，姐姐吃一塊，妹妹吃?xún)蓧K……由于有了這些具體感知，因此他們對(duì)數(shù)的分與合知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，但不是太清晰，而且學(xué)生沒(méi)有有序、成對(duì)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，掌握4、5的分解與組成，進(jìn)而掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，理解整體與部分的關(guān)系；過(guò)程與方法：在自主探索的過(guò)程中培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)和初步的遷移類(lèi)推能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人的合作交流意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合教學(xué)難點(diǎn)：初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)分與合的思想。教學(xué)過(guò)程：拍手導(dǎo)入我會(huì)說(shuō)同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1到5這5個(gè)數(shù)字寶寶，我們現(xiàn)在給他們排排隊(duì)好不好。我們一邊拍手一邊說(shuō)：1、2、3、4、5，好，再?gòu)拇笸∨乓淮危?、4、3、2、1。在拍手的過(guò)程中，手一分一合一分一合的發(fā)出了響聲，進(jìn)而引出今天學(xué)習(xí)的課題分與合。新課教學(xué)首先出示情境圖，接著我會(huì)提問(wèn)，李奶奶想把四顆葵花放到兩個(gè)筐里，有幾種分法呢？先讓學(xué)生思考一下，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，然后匯報(bào)自己擺放的結(jié)果。接著我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)出：4可以分成1和3，4可以分成2和2,4可以分成3和1，通過(guò)觀察4的分與合的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。然后我會(huì)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，老師想把兩個(gè)筐里的葵花放在一起，有幾種合成的方法呢，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（1個(gè)和3個(gè)放在一起，兩個(gè)和兩個(gè)放在一起，3個(gè)和一個(gè)放在一起）接下來(lái)總結(jié)出1和3可以合成4，2和2可以合成4,3和1可以合成4。5的教學(xué)過(guò)程與上面4的教學(xué)過(guò)程相同，也是先出示情境圖，接著提問(wèn)5個(gè)玉米放到兩個(gè)盤(pán)子里可以怎樣分，學(xué)生回答，然后總結(jié)出5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2,5可以分成4和1。最后一邊拍手一邊有節(jié)奏的說(shuō)4和5的分與合。三、鞏固練習(xí)課件出示鴿子圖，提問(wèn)五只鴿子飛進(jìn)兩個(gè)屋子里，可以飛進(jìn)去同樣多嗎，先讓學(xué)生思考，然后提問(wèn)，最后啟發(fā)學(xué)生：因