統(tǒng)編版（2024）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)：第四單元《追求美好人生》第11-13課教案（6課時(shí)）

第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)：\o"第一課開(kāi)啟初中生活"第四單元《\o"第四單元追求美好人生"追求美好人生》第11-13課教案（6課時(shí)）第十一課確立人生目標(biāo)第一框探問(wèn)人生目標(biāo)教材分析教材從人的生命活動(dòng)方式與動(dòng)物不同入手，引出人能積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過(guò)有意識(shí)、有目的的生活。然后教材講述了人生目標(biāo)的作用、人生目標(biāo)的分類，引導(dǎo)學(xué)生弄明白“為什么要樹(shù)立人生目標(biāo)”“近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系”，從而一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生年齡尚小，但大部分學(xué)生也有了自己的理想、目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，得過(guò)且過(guò)。加之受自己認(rèn)知因素和社會(huì)因素的影響，他們的目標(biāo)往往比較現(xiàn)實(shí)，大都著眼眼前，有的甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)理解正確的人生目標(biāo)的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)的道德情感。健全人格幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，鼓勵(lì)他們追求個(gè)人成長(zhǎng)和自我完善。責(zé)任意識(shí)自覺(jué)培養(yǎng)熱愛(ài)生活、積極向上的情感，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，沿著正確的人生道路成長(zhǎng)成才。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人生目標(biāo)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)如何將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解為可操作的近期目標(biāo)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。教學(xué)建議1.采用案例分析、小組討論和角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的人生目標(biāo)，以及他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所采取的行動(dòng)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何堅(jiān)持和調(diào)整自己的人生目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示材料：材料一范仲淹在艱苦的生活條件下，仍然堅(jiān)持自己的目標(biāo)，最終成為宋代著名的文學(xué)家、政治家、軍事家。他的故事強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需堅(jiān)持和犧牲的精神。材料二俞敏洪的人生目標(biāo)包括與年輕人交流、為中國(guó)教育繼續(xù)做事情、保持個(gè)人趣味和意識(shí)，以及保持上進(jìn)心。這些目標(biāo)反映了他對(duì)教育和社會(huì)責(zé)任的重視，以及個(gè)人成長(zhǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的追求。思考問(wèn)題：你的人生目標(biāo)是什么？人生目標(biāo)對(duì)個(gè)人走向成功能夠起到哪些作用？學(xué)生交流、討論、回答。教師導(dǎo)入：人生如同航船，把準(zhǔn)方向，才能確定航行的線路，駛向幸福的彼岸。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士在青少年時(shí)期就確立了人生目標(biāo)，找準(zhǔn)了人生前進(jìn)的方向。我們應(yīng)該如何理解人生目標(biāo)？今天我們就進(jìn)入新課——《探問(wèn)人生目標(biāo)》。二、師生互動(dòng)探究新知探究探問(wèn)人生目標(biāo)1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：人與動(dòng)物活動(dòng)的區(qū)別多媒體出示P84“生活觀察”：馬克思說(shuō)：“最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！彼伎紗?wèn)題：(1)結(jié)合材料，談?wù)勅祟惤ㄔ旆课莺兔鄯渲驳膮^(qū)別說(shuō)明了什么。(2)馬克思的這句話對(duì)我們的人生有什么指導(dǎo)意義？學(xué)生交流、分享、回答。提示：(1)動(dòng)物的活動(dòng)是無(wú)意識(shí)的、本能的活動(dòng)，人的活動(dòng)則是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。(2)我們應(yīng)該積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過(guò)有意識(shí)、有目的的生活。教師總結(jié)：人的生命活動(dòng)方式與動(dòng)物不同。動(dòng)物的活動(dòng)是無(wú)意識(shí)的、本能的活動(dòng)，人的活動(dòng)則是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。人能夠積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過(guò)有意識(shí)、有目的的生活。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：人生目標(biāo)的重要性多媒體出示教材P85“探究與分享”：自古以來(lái)，北斗七星就是人們用來(lái)辨別方向的重要參照物。在無(wú)垠的荒漠、遼闊的草原、茂密的山林、一望無(wú)際的海上，如果沒(méi)有參照物，辨別方向是非常困難的。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在夜空中找到北斗七星，就可以找到指示正北方向的北極星，從而快速、準(zhǔn)確地找到前進(jìn)的方向。這也是我國(guó)自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名稱的由來(lái)。思考問(wèn)題：你如何看待北斗七星的作用？這對(duì)你走好人生道路有何啟示？學(xué)生交流、分享、回答。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P85“閱讀感悟”。思考問(wèn)題：李大釗的這段話對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生交流、回答。教師補(bǔ)充：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”是在明代楊繼盛所作的“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”的基礎(chǔ)上，改了“辣”字為“妙”字而成的。上聯(lián)中的“道義”是指為國(guó)為民的理想和志向，“鐵肩擔(dān)道義”就是以救國(guó)救民為己任；下聯(lián)中的“文章”是指宣傳馬列主義，抨擊反動(dòng)軍閥統(tǒng)治，歌頌革命和共產(chǎn)主義的作品?！懊钍种恼隆本褪且獙懗龈喔玫奈恼聛?lái)宣傳革命。教師總結(jié)：人生目標(biāo)體現(xiàn)著人在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)未來(lái)的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。正確的人生目標(biāo)會(huì)帶來(lái)穩(wěn)定而持久的內(nèi)在激勵(lì)，讓我們排除干擾，克服困難，堅(jiān)定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：人生目標(biāo)的分類及其關(guān)系多媒體出示材料：飯要一口一口吃，路要一步一步走，事要一件一件做。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不是一朝一夕的事，也要分階段、有步驟地進(jìn)行，如實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕這個(gè)目標(biāo)，是讓一部分人先富起來(lái)，然后先富帶后富，共奔富裕路。人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是如此。思考問(wèn)題：以時(shí)間長(zhǎng)短為依據(jù)劃分，人生目標(biāo)分為哪兩類？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生交流、分享、回答。教師講述：人生目標(biāo)的分類及其關(guān)系：(1)分類：人生目標(biāo)可以分為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。(2)關(guān)系：①只有分階段實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。②所有近期目標(biāo)都是圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)展開(kāi)的。③實(shí)現(xiàn)每一個(gè)近期目標(biāo)帶來(lái)的成就感和喜悅感，鼓舞我們繼續(xù)奮發(fā)向上，朝著實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P86“相關(guān)鏈接”，組織課堂討論：你的人生目標(biāo)是什么？要實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論后，派代表發(fā)言。多媒體出示材料：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的人生目標(biāo)嘗試填寫下面的表格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待近期目標(biāo)，腳踏實(shí)地，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)(1)________________________________________________________________________(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________三、暢所欲言歸納總結(jié)1.先請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，再由教師補(bǔ)充總結(jié)。2.教師寄語(yǔ)：目標(biāo)如同燈塔，照亮前行的人生航程。有了明確的目標(biāo)，我們才能走出困境，邁向成功的道路！板書設(shè)計(jì)探問(wèn)人生目標(biāo)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(確立自己的人生目標(biāo)，過(guò)有意識(shí)、有目的的生活,正確的人生目標(biāo)具有重要作用,人生目標(biāo)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(近期目標(biāo),長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)))))教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去思考、感悟，把學(xué)習(xí)探索和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，各環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟、提高，在此基礎(chǔ)上滲透德育目標(biāo)，水到渠成，事半功倍。第二框樹(shù)立正確的人生目標(biāo)教材分析本節(jié)課緊承上一節(jié)課的內(nèi)容，圍繞“新時(shí)代青少年的人生目標(biāo)”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生知道什么樣的人生目標(biāo)才是正確的人生目標(biāo)，我們?cè)趺床拍軜?shù)立正確的人生目標(biāo)。教材重點(diǎn)從“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”“從自身實(shí)際出發(fā)”“與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合”“與人類的福祉相統(tǒng)一”四個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生年齡尚小，但大部分學(xué)生也有了自己的理想、目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，得過(guò)且過(guò)。加之受自己認(rèn)知因素和社會(huì)因素的影響，他們的目標(biāo)往往比較現(xiàn)實(shí)，大都著眼眼前，甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同熱愛(ài)偉大祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族，有以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感。道德修養(yǎng)培養(yǎng)愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)、關(guān)心世界的情感，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，找準(zhǔn)人生前進(jìn)的方向。健全人格1.懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，確立正確的人生觀。2.理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解如何結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況和社會(huì)需求來(lái)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一性，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中平衡二者。教學(xué)建議1.結(jié)合第一框的內(nèi)容，進(jìn)一步探討個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系。2.利用案例分析，展示如何在不同情境下樹(shù)立與社會(huì)利益相一致的人生目標(biāo)。3.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)結(jié)合的實(shí)例。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示教材P86“生活觀察”：圍繞“新時(shí)代青少年的人生目標(biāo)”這一話題，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。甲：我想成為一名科學(xué)家。乙：我想通過(guò)努力讓家人過(guò)上好日子。丙：我希望和朋友一起為改變家鄉(xiāng)面貌貢獻(xiàn)力量。丁：我希望自己能為國(guó)爭(zhēng)光。思考問(wèn)題：結(jié)合以上討論，說(shuō)說(shuō)你的人生目標(biāo)。學(xué)生交流、討論、回答。教師導(dǎo)入：樹(shù)立正確的人生目標(biāo)是每個(gè)人都應(yīng)該追求的事情，它有助于我們規(guī)劃人生的方向，提升生活的質(zhì)量。而什么樣的目標(biāo)是正確的呢？今天我們就來(lái)一起探究——《樹(shù)立正確的人生目標(biāo)》。二、師生互動(dòng)探究新知探究樹(shù)立正確的人生目標(biāo)1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系多媒體出示材料：材料一如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。材料二我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。思考問(wèn)題：(1)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系是怎樣的？(2)這對(duì)我們樹(shù)立人生目標(biāo)有什么作用？學(xué)生交流、思考、回答。提示：(1)材料一說(shuō)明我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，社會(huì)是由個(gè)人組成的。材料二說(shuō)明個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。(2)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是我們樹(shù)立人生目標(biāo)的必要前提。教師講述：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是我們樹(shù)立人生目標(biāo)的必要前提。社會(huì)是由個(gè)人組成的，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。我們只有在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)，才能沿著正確的方向走好人生道路。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：從實(shí)際出發(fā)多媒體出示教材P87“探究與分享”：下列同學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況，樹(shù)立了自己的人生目標(biāo)。思考問(wèn)題：上述同學(xué)在樹(shù)立人生目標(biāo)時(shí)考慮了哪些因素？學(xué)生交流、思考、回答。多媒體出示材料：一頭驢聽(tīng)到蟬唱歌的聲音很好聽(tīng)，頭腦發(fā)熱，就要向蟬學(xué)習(xí)發(fā)音的方法。蟬告訴驢：“你首先必須像我一樣，每天以露水充饑?！斌H便照著蟬的話去做了，結(jié)果非但沒(méi)有練就動(dòng)聽(tīng)的歌喉，反而餓得頭暈眼花倒在地上永遠(yuǎn)也起不來(lái)了。思考問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明在樹(shù)立人生目標(biāo)時(shí)，要注意一些什么問(wèn)題？提示：這個(gè)故事提醒我們，樹(shù)立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。教師講述：樹(shù)立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格特征、知識(shí)能力、家庭環(huán)境等，都是我們樹(shù)立人生目標(biāo)的影響因素。我們要綜合評(píng)估，全面考慮，以客觀務(wù)實(shí)的態(tài)度樹(shù)立切實(shí)可行的人生目標(biāo)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合多媒體出示教材P88“探究與分享”——程開(kāi)甲的故事。小組合作討論：程開(kāi)甲的故事對(duì)你樹(shù)立人生目標(biāo)有什么啟發(fā)？小組派代表發(fā)表討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師講述：樹(shù)立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合。我們要把個(gè)人的發(fā)展牢牢植根于國(guó)家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。多媒體播放視頻——《毛澤東以國(guó)家幸福富強(qiáng)為己任》，幫助學(xué)生深入體會(huì)人生目標(biāo)的重要性，能夠理解樹(shù)立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：與人類的福祉相統(tǒng)一多媒體出示教材P89“相關(guān)鏈接”：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將悄然無(wú)聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”這段話出自馬克思的中學(xué)畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。那時(shí)的馬克思已經(jīng)展現(xiàn)出胸懷崇高追求、為人類解放不懈奮斗的凌云壯志。思考問(wèn)題：馬克思的故事對(duì)我們樹(shù)立人生目標(biāo)有什么啟示？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：樹(shù)立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與人類的福祉相統(tǒng)一。志存高遠(yuǎn)，方能登高望遠(yuǎn)；胸懷天下，才可大展宏圖。個(gè)人的追求與進(jìn)步，只有與人類的發(fā)展進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，人生才能煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)和活力。5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀教材P89“啟思導(dǎo)行”，小組合作完成問(wèn)題：(1)你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？在河流上進(jìn)行標(biāo)注，簡(jiǎn)要描述你是怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的。(2)說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，把它們標(biāo)注在河流上，并思考如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。三、暢所欲言歸納總結(jié)先請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，再由教師補(bǔ)充總結(jié)。板書設(shè)計(jì)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,從自身實(shí)際出發(fā),與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合,與人類的福祉相統(tǒng)一))教學(xué)反思本節(jié)課主要圍繞教材中“探究與分享”等欄目展開(kāi)，通過(guò)案例分析法、討論法等，組織學(xué)生思考，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和主張。整節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)，師生互動(dòng)良好，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，較好地落實(shí)了新課程的理念。第十二課端正人生態(tài)度第一框擁有積極的人生態(tài)度教材分析本節(jié)課從積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度帶來(lái)的不同影響入手，引導(dǎo)學(xué)生努力擁有積極的人生態(tài)度。接著教材從“樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取”三個(gè)方面闡釋了我們應(yīng)如何保持積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，大都學(xué)習(xí)積極，對(duì)未來(lái)充滿信心，但是他們大都沒(méi)吃過(guò)苦，在困難挫折面前容易消極懈怠，依賴心理較強(qiáng)，需要加以正確引導(dǎo)，保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)健全人格擁有樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的積極人生態(tài)度，促進(jìn)自我完善和發(fā)展。責(zé)任意識(shí)學(xué)會(huì)擁有積極的人生態(tài)度，做到樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取，對(duì)自己負(fù)責(zé)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道如何保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)如何將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在日常生活中持續(xù)實(shí)踐。教學(xué)建議1.利用情景劇展示、故事分享等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解積極心態(tài)的具體表現(xiàn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論如何在不同情境下保持積極態(tài)度。3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極心態(tài)帶來(lái)的正面影響。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示教材P90“生活觀察”。思考問(wèn)題：(1)你贊同哪種態(tài)度？(2)他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？學(xué)生交流、討論、回答。提示：贊同女同學(xué)。女同學(xué)的態(tài)度說(shuō)明她看到了事情好的一面，她會(huì)更加熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。男同學(xué)則只看到了事情壞的一面，這會(huì)使他心灰意懶，消極懈怠。教師導(dǎo)入：人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。今天我們就一起來(lái)探究“擁有積極的人生態(tài)度”。二、師生互動(dòng)探究新知探究一人生態(tài)度的分類1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)人生態(tài)度展示情景劇——“不同的態(tài)度”。劇情：一位老太太的兩個(gè)女兒分別嫁給賣雨傘的和賣草帽的。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，擔(dān)心大女婿雨傘賣不出去；一到雨天，她又為憂慮二女婿草帽賣不出去而愁眉苦臉。后來(lái)，鄰居勸她：“晴天時(shí)你就想二女婿草帽賣得不錯(cuò)，雨天時(shí)你就想大女婿賣雨傘生意興隆。這樣，你不就天天高興了嗎？”思考問(wèn)題：不同的人生態(tài)度給我們帶來(lái)哪些影響？以上情景劇給我們帶來(lái)哪些啟示？學(xué)生思考、討論、回答。教師講述：(1)人生態(tài)度的含義及分類：含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。(2)人生態(tài)度的影響：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。(3)對(duì)我們的啟示：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。探究二積極的人生態(tài)度2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上多媒體出示教材P91“探究與分享”：蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了《定風(fēng)波》：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”思考問(wèn)題：(1)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。(2)怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)多媒體出示材料：蔡元虎，西北工業(yè)大學(xué)教授，四十多年來(lái)一直從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)氣動(dòng)熱力學(xué)、總體設(shè)計(jì)、超音速燃燒沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)和科研工作。對(duì)待工作，他實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，做什么事情都非常認(rèn)真，他寫的論文，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不準(zhǔn)有誤。他先后主持科研項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目等40多項(xiàng)，研究成果獲部級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，榮獲“國(guó)防科工委先進(jìn)教育工作者”。思考問(wèn)題：蔡元虎教授認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)就是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生交流、討論、回答。提示：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師補(bǔ)充：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W(xué)”：學(xué)習(xí)要廣泛涉獵；“審問(wèn)”：有針對(duì)性地提問(wèn)請(qǐng)教；“慎思”：學(xué)會(huì)周全地思考；“明辨”：形成清晰的判斷力；“篤行”：用學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取多媒體出示教材P92“探究與分享”：華羅庚為中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問(wèn)及成果卓著的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。思考問(wèn)題：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對(duì)你的啟示是什么？學(xué)生交流、思考、回答。教師再出示“名言哲語(yǔ)”：·天道酬勤。·業(yè)精于勤，荒于嬉?！接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。思考問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰囊陨稀懊哉苷Z(yǔ)”中，獲得的感悟。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？與大家分享一下。2.教師總結(jié)：不同的人生態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的影響，我們要擁有樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(擁有積,極的人,生態(tài)度)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生態(tài)度的含義,不同的人生態(tài)度的影響,積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(樂(lè)觀向上,認(rèn)真務(wù)實(shí),勤奮進(jìn)取))))教學(xué)反思本節(jié)課主要講述了不同的人生態(tài)度的影響，以及積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。在教學(xué)中，通過(guò)情景劇展示、故事分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，解決問(wèn)題，啟迪人生。不足之處在于活動(dòng)材料過(guò)多，時(shí)間略顯不足，要加強(qiáng)對(duì)課堂的組織管理，對(duì)學(xué)生給予正確引導(dǎo)。第二框正確對(duì)待順境和逆境教材分析本節(jié)課從“順境和逆境，哪一個(gè)更有利于成長(zhǎng)”的辯論賽入手，引出我們要正確對(duì)待順境和逆境。教材重點(diǎn)從“順境不驕”“逆境不餒”“順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”三個(gè)方面讓我們認(rèn)識(shí)到無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，只要我們正確對(duì)待，都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也經(jīng)歷過(guò)順境和逆境，不同的學(xué)生表現(xiàn)不一，大都喜歡順境，不喜歡逆境，對(duì)于逆境存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知傾向，需要教師加以正確引導(dǎo)，做到樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，逆境不餒。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)熱愛(ài)生活，擁有積極的人生態(tài)度。健全人格能夠正確對(duì)待成敗得失，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志。責(zé)任意識(shí)學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境不餒。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確對(duì)待人生中的順境和逆境。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化性，以及如何在不同境遇中做出正確的行為選擇。教學(xué)建議利用真實(shí)案例和歷史故事，展示順境和逆境中不同態(tài)度的影響。通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同境遇下的心理和行為反應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生反思個(gè)人經(jīng)歷，分享如何在順境和逆境中做出正確選擇。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示材料：清代作家蒲松齡落第后，并沒(méi)有被落第造成的挫折擊垮，他及時(shí)調(diào)整自己，下決心干一番事業(yè)。他寫下了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了，完成了傳世名著《聊齋志異》。思考問(wèn)題：(1)大家想一想自己遇到挫折時(shí)，你的感受是什么樣的？(2)讀了蒲松齡的故事，你有什么感悟？學(xué)生交流、討論、回答。教師導(dǎo)入：我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)和期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的逆境。面對(duì)不同的逆境，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)。如何正確對(duì)待順境和逆境，關(guān)系著我們?nèi)绾味冗^(guò)自己的一生。下面我們就開(kāi)始進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——《正確對(duì)待順境和逆境》。二、師生互動(dòng)探究新知探究正確對(duì)待順境和逆境1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)順境和逆境多媒體出示教材P92“生活觀察”——關(guān)于順境、逆境的辯論賽。思考問(wèn)題：你如何看待他們的觀點(diǎn)？為什么？學(xué)生交流、討論、回答。提示：他們的觀點(diǎn)是片面的。不論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對(duì)待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。教師講述：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對(duì)待人生的境遇。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：順境不驕多媒體出示教材P93“探究與分享”。思考問(wèn)題：(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成？(2)你還知道哪些因?yàn)轵湴炼〉墓适?？與同學(xué)分享。學(xué)生交流、討論、回答。提示：(1)順境不驕。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們要有憂患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。(2)①楚國(guó)項(xiàng)燕，中計(jì)敗亡，期間秦軍故意示弱，數(shù)次勝利后，項(xiàng)燕驕而傲，防備日下，被秦軍突襲，敗亡。②唐代黃巢起義，攻入長(zhǎng)安后，未及時(shí)追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。教師講述：順境不驕。身處順境時(shí)，我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為；同時(shí)，我們要有憂患意識(shí)，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：逆境不餒多媒體出示材料：材料一司馬遷在《報(bào)任安書》中說(shuō)：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”材料二海倫·凱勒，她不到2歲時(shí)，因?yàn)橹夭?dǎo)致失明、失聰，但她卻憑著自己的毅力學(xué)會(huì)了識(shí)字，最終成為一位著名的女作家。思考問(wèn)題：上述材料中的人物是如何對(duì)待逆境的？這對(duì)你有什么啟發(fā)？學(xué)生交流、分享、回答。教師講述：逆境不餒。每個(gè)人都希望自己的人生一帆風(fēng)順，但是生活中難免會(huì)遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化多媒體出示材料：材料一一名成績(jī)特別優(yōu)秀的中學(xué)生，被保送進(jìn)了一所名牌大學(xué)，成為人人羨慕的少年大學(xué)生，而且一家集團(tuán)公司負(fù)擔(dān)了他全部的大學(xué)費(fèi)用。在學(xué)校里，他從來(lái)就不愁吃、不愁穿，同學(xué)都比他大好幾歲，把他當(dāng)成小弟弟。寢室里有臺(tái)電腦，他迷上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，越玩越上癮，用在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間越來(lái)越少。后來(lái)他又迷上了閱讀武俠小說(shuō)。最終年底考試時(shí)，他累計(jì)5門功課不及格，學(xué)校對(duì)他下了退學(xué)令。材料二范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長(zhǎng)老，長(zhǎng)老送他到南都學(xué)舍學(xué)習(xí)。范仲淹依然堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，不斷磨礪自己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學(xué)家。思考問(wèn)題：材料中人物的事跡，告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待順境和逆境？學(xué)生交流、分享、回答。提示：材料一告訴我們自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境。材料二告訴我們受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。教師講述：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無(wú)論身處何種境地，只要我們正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。教師總結(jié)：如何正確對(duì)待順境和逆境？(1)順境不驕。(2)逆境不餒。(3)無(wú)論身處何種境地，只要我們正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行出示教材P94“啟思導(dǎo)行”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？請(qǐng)與大家分享一下。2.教師總結(jié)：無(wú)論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的。我們要做到順境不驕、逆境不餒，正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，讓順境和逆境都成為我們?nèi)松砷L(zhǎng)的階梯。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(正確對(duì)待順,境和逆境)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(順境不驕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為,有憂患意識(shí)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度)),逆境不餒\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(鼓足勇氣,迎難而上))))eq\a\vs4\al(正確對(duì)待成敗得失，,處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受,挫而不短志)教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)選擇的事例貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生知行合一。展示材料，通過(guò)讓學(xué)生在情境中分析和解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，了解增強(qiáng)生命韌性的意義和方法。今后要注意激發(fā)學(xué)生智慧，在實(shí)踐層面解決實(shí)際問(wèn)題。第十三課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第一框在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值教材分析本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)教材的落腳點(diǎn)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。本框主要從勞動(dòng)的角度，闡釋了為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。教材主要從三個(gè)方面闡述了勞動(dòng)的重要性：一是人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的；二是衡量一個(gè)人人生價(jià)值的尺度；三是人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生或多或少地參加過(guò)一些勞動(dòng)，對(duì)于勞動(dòng)有了一定的認(rèn)知。但由于受年齡、認(rèn)知水平的限制以及社會(huì)因素的影響，還存在“好逸惡勞”“輕視體力勞動(dòng)者”等一些錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，對(duì)勞動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)也不夠深刻。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，懂得勞動(dòng)最光榮，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。健全人格學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。責(zé)任意識(shí)自覺(jué)樹(shù)立勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)尊重不同職業(yè)、不同崗位的勞動(dòng)者，把勞動(dòng)精神落實(shí)到日常生活中。教學(xué)建議1.利用勞動(dòng)模范的故事和現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)案例，展示勞動(dòng)的價(jià)值和意義。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和幸福感。3.鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論勞動(dòng)在個(gè)人生活和社會(huì)中的作用。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放視頻：《2024年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)和全國(guó)工人先鋒號(hào)表彰大會(huì)召開(kāi)》。思考問(wèn)題：黨和國(guó)家為什么要表彰先進(jìn)集體和個(gè)人并頒發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)?wù)拢繉W(xué)生交流、討論、回答。教師導(dǎo)入：美好生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。新時(shí)代的偉大實(shí)踐，為我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了廣闊的舞臺(tái)。我們?yōu)槭裁匆趧趧?dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值呢？讓我們一起在今天的學(xué)習(xí)中找到答案。二、師生互動(dòng)探究新知探究一什么是人生價(jià)值？1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值多媒體出示教材P95“生活觀察”。思考問(wèn)題：圖中人物的勞動(dòng)為社會(huì)帶來(lái)了什么？學(xué)生交流、思考、回答。提示：①農(nóng)民在田里忙碌，為我們種植出糧食和瓜果蔬菜，保障了國(guó)家糧食安全。②工人在生產(chǎn)一線作業(yè)，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。③科研工作者做研究可以為社會(huì)提供新的技術(shù)、新的產(chǎn)品和新的理論，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，提升人民生活水平。④交通警察執(zhí)勤維護(hù)道路交通秩序，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。⑤他們?cè)谧约旱膷徫簧闲燎趧趧?dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，也創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。教師講述：他們的勞動(dòng)對(duì)自己、對(duì)他人都具有積極意義，這就是人生價(jià)值的體現(xiàn)。那么，什么是人生價(jià)值？學(xué)生嘗試回答。教師講述：人生價(jià)值的含義：人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。探究二在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的原因2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：在勞動(dòng)中感受幸福和愉悅多媒體出示材料：“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”，這是我國(guó)人民的美好愿望！這些愿望早已實(shí)現(xiàn)?！?003年10月15日，神舟五號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，將航天員第一人楊利偉成功送入太空?！?020年10月27日，我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制的載人潛水器“奮斗者”號(hào)，在馬里亞納海溝成功下潛突破1萬(wàn)米，達(dá)到10058米，創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛的新紀(jì)錄?！?021年7月4日，中國(guó)空間站航天員首次執(zhí)行出艙活動(dòng)，并取得圓滿成功。廣大科技工作者看到神舟飛船成功發(fā)射、潛水器成功深潛，他們心中充滿了幸福感和成就感，因?yàn)檫@些是他們?nèi)杖找挂剐量鄤趧?dòng)的成果！思考問(wèn)題：根據(jù)上述材料，概括為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。人們各種各樣的愿望都是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的價(jià)值和美好。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：衡量人生價(jià)值的尺度引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P96“探究與分享”。思考問(wèn)題：在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？學(xué)生交流、討論、回答。教師進(jìn)一步列舉平凡的崗位作出突出貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者的故事?！案袆?dòng)中國(guó)2023年度人物”劉玲琍事跡劉玲琍，湖南衡陽(yáng)特殊教育學(xué)校的教師，她扎根講臺(tái)，堅(jiān)持做一件事，就是讓聽(tīng)障孩子在有愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話。劉老師自編教材，自創(chuàng)唇舌操、觸摸法和情境教學(xué)法，每天一對(duì)一教學(xué)，讓學(xué)生感受氣流的大小、聲帶的震動(dòng)。30余年來(lái)，她教的80多名聽(tīng)障學(xué)生中有20多名考上了大學(xué)。一個(gè)普通老師傾盡所有為生命解鎖，她從命運(yùn)那里奪回一對(duì)又一對(duì)翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠。她是人類靈魂的工程師！思考問(wèn)題：劉玲琍的事跡對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊重和積極評(píng)價(jià)。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活多媒體出示材料：千百年來(lái)，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。eq\o(\s\up14(),\s\do5(長(zhǎng)城))eq\o(\s\up14(),\s\do5(京杭大運(yùn)河))eq\o(\s\up14(),\s\do5(北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)))eq\o(\s\up14(),\s\do5(港珠澳大橋))思考問(wèn)題：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民和中華民族最偉大的夢(mèng)想。請(qǐng)談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓影阎袊?guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。今天，國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？與大家分享一下。2.教師總結(jié)：要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因：(1)人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。(2)一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。(3)人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(在勞動(dòng)中創(chuàng),造人生價(jià)值)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生價(jià)值的含義,原因\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，,他的價(jià)值就越大,人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的))))教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。所舉例子貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，盡量給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，各環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟、提高，在此基礎(chǔ)上滲透德育目標(biāo)，水到渠成，事半功倍。第二框在奉獻(xiàn)中成就精彩人生教材分析本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)教材的落腳點(diǎn)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教材主要從四個(gè)方面講述了如何在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：一是把小我融入時(shí)代，融入祖國(guó)和人民的大我；二是在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)；三是踏實(shí)奮進(jìn)，干一行、愛(ài)一行、精一行；四是將個(gè)人的命運(yùn)和他人、集體、民族、國(guó)家乃至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就精彩人生。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生有了一定的勞動(dòng)觀念，有自己的理想追求，但由于受年齡、認(rèn)知水平的限制以及社會(huì)因素的影響，不少學(xué)生還不能把小我融入時(shí)代，融入祖國(guó)和人民的大我之中，還存在一些歧視體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象，也缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，迫切需要給予正確的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同1.熱愛(ài)偉大祖國(guó)，自覺(jué)把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。2.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。道德修養(yǎng)1.懂生命的意義，熱愛(ài)生活。2.感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造的成就感、幸福感，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意識(shí)。3.培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。健全人格1.懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的人生觀。2.理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。責(zé)任意識(shí)自覺(jué)培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，在奉獻(xiàn)中成就精彩人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)如何在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)正確理解“小我”和“大我”的關(guān)系，自覺(jué)把“小我”融入“大我”之中。教學(xué)建議1.利用各行各業(yè)的奉獻(xiàn)者故事，展示不同崗位上的奉獻(xiàn)精神。2.通過(guò)案例分析和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程。3.鼓勵(lì)學(xué)生反思個(gè)人生活，思考如何在日常生活中實(shí)踐奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示材料：雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人?！薄拔矣X(jué)得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好?！薄岸鄮椭嗣褡鳇c(diǎn)好事，就是我最大的快樂(lè)和幸福?！彼伎紗?wèn)題：現(xiàn)在社會(huì)上有一些人，雖然有優(yōu)越的物質(zhì)生活，還是覺(jué)得不開(kāi)心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒(méi)有意義，這是為什么？學(xué)生思考后回答。提示：只有努力奉獻(xiàn)的人才是幸福的。走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)的人，即使擁有再多的財(cái)富，也永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。教師導(dǎo)入：有價(jià)值的人生才是有意義的人生，人生價(jià)值通過(guò)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)來(lái)衡量，我們要在奉獻(xiàn)中成就精彩人生。我們?cè)鯓硬拍茉诜瞰I(xiàn)中成就精彩人生呢