1.2體驗(yàn)化學(xué)探究課件九年級化學(xué)(2024)上冊

第一單元步入化學(xué)殿堂第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究第一單元步入化學(xué)殿堂第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究化學(xué)用語天天練新知梳理應(yīng)用示例化學(xué)用語天天聽寫HOH2O文字描述精準(zhǔn)表達(dá)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。判斷該性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。水是由水分子構(gòu)成的。水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。模塊一新知架構(gòu)速覽科學(xué)探究從問題開始：敏銳觀察和深入思考是提出問題的關(guān)鍵探究_______是否科學(xué)、有效探究步驟是否合理、有序探究_______是否安全、環(huán)保探究_______是否全面、合理有哪些問題需要進(jìn)一步深入探究還有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對探究活動(dòng)進(jìn)行反思科學(xué)探究的過程：提出問題、__________、____________________、獲取證據(jù)、__________、反思評價(jià)、表達(dá)交流等形成假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案形成結(jié)論方法過程結(jié)論模塊二新知?dú)w納整合剛點(diǎn)燃時(shí)火焰較小,燭芯周圍的石蠟由固態(tài)變?yōu)?/p>

,

燭芯上有熔化的石蠟,火焰逐漸變

燃燒過程中放出

,火焰呈黃白色,分為

層;

層最亮,內(nèi)層最暗,液態(tài)的石蠟順著蠟燭流下并凝固,蠟燭逐漸變短

液態(tài)大熱量三外剛熄滅時(shí)產(chǎn)生

,同時(shí)聞到特殊氣味

熄滅1min后燭芯周圍的液體變?yōu)?/p>

白煙固體兩端水珠變渾濁要變成蒸氣不燃燒不燃燒出現(xiàn)火焰先熔化成液態(tài)再變成氣態(tài)被點(diǎn)燃示例科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)提出問題形成結(jié)論形成假設(shè)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、獲取證據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案反思評價(jià)①③⑤④②⑥要素目標(biāo)提出問題1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中,獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題。2.能比較明確地表述發(fā)現(xiàn)的問題。如人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?要素目標(biāo)形成假設(shè)1.能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。如空氣中含有較多的氧氣,人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳與水蒸氣。要素目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論,提出活動(dòng)方案,經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論,根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案,具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。要素目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如用排水法收集兩瓶呼出的氣體,做對比實(shí)驗(yàn):(1)分別向盛有空氣與呼出氣體的集氣瓶中滴加幾滴澄清石灰水,振蕩,觀察哪瓶中的澄清石灰水變渾濁;(2)將燃著的木條伸入另一個(gè)盛有呼出氣體的集氣瓶中,觀察木條是否熄滅;(3)對著干燥的玻璃片呼氣,觀察玻璃片上是否有水珠出現(xiàn)。要素目標(biāo)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案1.能積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。如按照上述計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意觀察與思考。要素目標(biāo)獲取證據(jù)1.認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄,并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。要素目標(biāo)形成結(jié)論1.能對事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理,初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論,對所獲取的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出合理的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的聯(lián)系。如盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁,燃著的木條熄滅,干燥的玻璃片上出現(xiàn)水珠,說明以上假設(shè)是正確的。要素目標(biāo)反思評價(jià)1.有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價(jià)的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論,對探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足,并提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。如人體呼出的氣體都是二氧化碳和水蒸氣嗎?還有沒有其他的氣體?燃著的木條熄滅是二氧化碳