淺談節(jié)奏樂在幼兒園音樂活動(dòng)中的重要性

PAGEPAGE1淺談節(jié)奏樂在幼兒園音樂活動(dòng)中的重要性摘要：節(jié)奏是音樂的脈絡(luò)、精髓，是音樂生命力的源泉，它是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏可以脫離旋律單獨(dú)存在，而旋律則依附于節(jié)奏，經(jīng)過(guò)千變?nèi)f化有機(jī)地組合構(gòu)成絢麗多彩的音樂?？梢姡?jié)奏在音樂中有著舉足輕重的作用，節(jié)奏的不同、表現(xiàn)的情緒固然不同。如輕快活潑的節(jié)奏使人心情愉快，雄壯有力的節(jié)奏使人精神振奮，緩慢悠長(zhǎng)的節(jié)奏可以體現(xiàn)寬廣遼闊的情緒，輕柔委婉的節(jié)奏與音符結(jié)合構(gòu)成抒情美妙的音樂，使人陶醉，其樂無(wú)窮。節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到幼兒欣賞音樂的效果。因此，在音樂教育中注重對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏上多種形式的訓(xùn)練對(duì)提高幼兒節(jié)奏感及創(chuàng)造思維的發(fā)展十分有益。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏、音樂、幼兒1節(jié)奏樂能充分激發(fā)幼兒興趣音樂節(jié)奏是通過(guò)聆聽為主要方式，其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，才從而得到精神愉悅的一種音樂節(jié)奏活動(dòng)。學(xué)生是通過(guò)對(duì)音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂節(jié)奏的感受和理解。音樂節(jié)奏理解具有最直接的、最具體的節(jié)奏教育價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏理解的能力的有效途徑。因此在音樂節(jié)奏理解中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。1．1注重新課導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣人們常說(shuō)萬(wàn)事開頭難，的確，一節(jié)好的音樂課，新課導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的導(dǎo)入方法，這樣才能有好的效果。比如：在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音的長(zhǎng)短練習(xí)時(shí)，我采用了欣賞法。讓學(xué)生先聽一遍《七式進(jìn)階》，先有整體感，接著教師提出要求，每人拿一張報(bào)紙，當(dāng)聽到了長(zhǎng)音時(shí)，就跟音的長(zhǎng)短來(lái)撕，這樣遞進(jìn)撕了七次，學(xué)生在游戲中非常認(rèn)真聽出了長(zhǎng)音，接著還可以把報(bào)紙揉成一團(tuán)圍成一圈，再一次聽長(zhǎng)音，當(dāng)長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)，把手中的紙團(tuán)放到別人的手中，這樣又一次加強(qiáng)了對(duì)長(zhǎng)音的感知，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在不知不覺中快樂的解決了。再比如上《生活中的聲音》一課時(shí)，我采用了演示法，通過(guò)實(shí)際音響，如風(fēng)聲、雨聲、鐘聲、動(dòng)物的叫聲等等，讓孩子去傾聽去感受，并加以示范，應(yīng)用直觀教具等，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。在導(dǎo)入中，我給學(xué)生播放了生活中的聲音場(chǎng)景片段，通過(guò)錄像，使學(xué)生對(duì)于新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的感受和理解，從中還能了解到書本中了解不到的知識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為上好新課奠定良好基礎(chǔ)。1．2培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的情感體驗(yàn)課標(biāo)明確指出:音樂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂的過(guò)程。音樂最基本的性質(zhì)是審美性，主要作用于人的情感世界，音樂的基本價(jià)值在于聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂的形式美和豐富的情感。音樂情感教育同樣需要遵循心理原理，根據(jù)學(xué)生音樂能力的發(fā)展過(guò)程，結(jié)合音樂學(xué)科結(jié)構(gòu)的心理特征，將音樂教育建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上。1．3培養(yǎng)學(xué)生的審美感受

學(xué)生情感的產(chǎn)生是審美對(duì)象引起的，而且還要受到學(xué)生心理因素的制約學(xué)生在審美過(guò)程中有認(rèn)識(shí)過(guò)程參與，審美的認(rèn)識(shí)過(guò)程不同于一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如：當(dāng)我在教唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，歌挺有韻味，這是人的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程，還不是審美過(guò)程。當(dāng)我們把紅旗、故鄉(xiāng)、國(guó)家聯(lián)系在一起，產(chǎn)生思念故鄉(xiāng)、向往合家團(tuán)聚的愉快體驗(yàn)時(shí)，才能稱得上是審美的心理過(guò)程。在這種審美過(guò)程中，人對(duì)國(guó)家的感知，對(duì)歌曲、親人和國(guó)家的聯(lián)想，對(duì)人生的理解而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)交織在一起，便構(gòu)成了人們特有的審美經(jīng)驗(yàn)。音樂通過(guò)表現(xiàn)人的思想情感和審美感受，間接和曲折地反映社會(huì)生活的藝術(shù)，音樂作品總是把作者對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)化一種情感。正如德國(guó)音樂教育家卡爾.奧爾夫所說(shuō)：“通過(guò)音樂，從根本上對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的思想”。1．4在聽覺中感知音樂，激發(fā)感情音樂是一種聽覺藝術(shù)，我們不能忽略用音樂來(lái)培養(yǎng)音樂的耳朵。如:我讓學(xué)生自己帶的自制打擊樂器，通過(guò)即興性的奏樂本身，自然的、音樂表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演與音樂的全面有機(jī)結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)音樂、理解音樂，當(dāng)學(xué)生們聽著優(yōu)美輕柔的樂曲，彷佛身臨其境，審美對(duì)象的節(jié)奏性、韻律性、生動(dòng)形象性與學(xué)生相應(yīng)的心理因素相互交融，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，從而激發(fā)音樂情感。2運(yùn)用多種形式教學(xué)，切實(shí)掌握節(jié)奏2．1游戲與節(jié)奏的結(jié)合游戲法也是音樂教學(xué)中常用到的是學(xué)生非常喜歡的一種方法。音樂游戲法是把音樂與游戲結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方法，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“樂中學(xué)”的愉快教育思想，它可以使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下輕松愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。如游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。又如游戲《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓30小狗ii小雞777小鴨6666公雞55等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門。在認(rèn)識(shí)唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽辨單音的練習(xí)。如，游戲《小鳥飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。再看看另一個(gè)游戲《音樂球》：音樂：《花兒與少年》。目的：感受四二拍和四三節(jié)拍的特點(diǎn)。用具：皮球一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：⑴熟悉音樂，用身體晃動(dòng)感受四二拍，四三拍節(jié)拍。⑵推選裁判一名。⑶選定兩組學(xué)生，面對(duì)面站成一排。⑷隨音樂的節(jié)拍向?qū)Ψ絺髑?。四二拍的按２拍傳一次，四三拍的按３拍傳一次。⑸能按音樂的?jié)拍傳球至音樂結(jié)束語(yǔ)勝。說(shuō)明：音樂也要選只是四二拍的，或只是四三拍的樂曲。2．2動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合

音樂是看不見摸不著的，音樂中的節(jié)奏更是如此。由于3——6歲幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此他們對(duì)聲音中的快慢，即節(jié)奏的概念是不理解的。但是，有資料顯示，人們感受節(jié)奏主要是靠運(yùn)動(dòng)覺，肢體動(dòng)作的參與可以幫助幼兒理解音樂中的節(jié)奏。因此，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參加，一定要讓幼兒在肢體動(dòng)作的參與中加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)和感受。2．3在運(yùn)動(dòng)游戲中感受節(jié)奏幼兒在運(yùn)動(dòng)中，也可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時(shí)可以讓他們玩“變速拍球的游戲”孩子們可以通過(guò)拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度，在拍球的過(guò)程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進(jìn)行“走和跑”的游戲，幼兒站在圓圈上，我站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當(dāng)鼓聲停止，幼兒也停止動(dòng)作。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們可以完全聽鼓聲的指揮，我的鼓聲也逐漸加快，當(dāng)他們由于鼓聲過(guò)快而不能繼續(xù)走時(shí)，就會(huì)不自覺地跑起來(lái)。在這些運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒對(duì)節(jié)奏的感受力不斷提高，對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣也非常濃厚，想用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強(qiáng)。2．4在舞蹈動(dòng)作中感受節(jié)奏“快樂小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始，我用兩個(gè)鼓棒同時(shí)在鼓的中間敲四個(gè)四分音符的節(jié)奏，幼兒兩腳并攏跳出四個(gè)四分音符x

x

x

x

。老師用兩個(gè)鼓棒分開，在鼓的兩邊按四分音符同時(shí)敲兩下，又在鼓的中間同時(shí)敲出兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符的節(jié)奏。幼兒則兩腳先分開跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個(gè)八分音符的節(jié)奏和一個(gè)四分音符的節(jié)奏即x

x

x

。教師敲擊的速度由慢到快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。2．5簡(jiǎn)易的多聲部節(jié)奏練習(xí)靠擊打或碰撞而發(fā)聲的樂器稱為打擊樂器。我國(guó)從古代就重視節(jié)奏在音樂中的作用，遠(yuǎn)在三千多年前的殷商時(shí)代，打擊樂器已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，如“編鐘”、“編馨”等。我國(guó)的少數(shù)民族也十分重視節(jié)奏在音樂中的作用，常使用打擊樂器與其他藝術(shù)形成結(jié)合起來(lái)：如新疆的手鼓、沙巴鼓、云南的銅鼓、象腳鼓、朝鮮族的長(zhǎng)鼓等。幼兒喜歡玩具，尤其喜歡能發(fā)出響聲的玩具，打擊樂器正好具有這些特點(diǎn)幼兒把打擊樂器作為能發(fā)出悅耳音響的玩具來(lái)接受，對(duì)演奏打擊樂器表現(xiàn)出極大的積極性，有一種“做游戲”的感覺，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如：把這首樂曲每段每種樂器的節(jié)奏型寫在黑板上，讓幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上自己看譜練習(xí)，如下圖：樂曲《騎馬》分三個(gè)聲部，樂器分別是雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈴鼓。第一聲部×

×

×

×

｜×

×

×

×

｜×

O

｜×

O｜×

O

｜第二聲部

O

O

｜O

O

｜×

—｜×

—｜×

—｜第三聲部×

×

×

×

｜×

×

×

×

｜×

×｜×

×

｜×

×｜這樣小朋友一看就很明了，第一聲部前三種樂器打，后兩種休息，第二聲部則相反，第三聲部較難，一起打不同節(jié)奏。我先讓小朋友看譜分組練第一聲部，然后第二、三聲部，最后合音樂練習(xí)，小朋友不用教師教，就能自己領(lǐng)會(huì)，協(xié)調(diào)合作了。他們自己動(dòng)腦筋、自己練，自信心特高，興趣與積極性一下就出來(lái)了。這樣一首樂曲一節(jié)課就已基本掌握。但在這里值得注意的是：首先要教會(huì)幼兒識(shí)譜（節(jié)奏樂），否則無(wú)法進(jìn)行。

2．6語(yǔ)言與節(jié)奏的結(jié)合音樂節(jié)奏大部分來(lái)源于人類的語(yǔ)言，人類語(yǔ)言中又含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。如：說(shuō)“姐姐、開門、跑步”等,平靜時(shí)節(jié)奏為X

X

,歡快高興時(shí)為

XX

X

；說(shuō)“點(diǎn)點(diǎn)頭、洗洗臉、快上車”。從另一方面講，世界上沒有生理缺陷的兒童都能學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)言，因此，沒有無(wú)天才的兒童，而最能發(fā)揮其天才的辦法是利用孩子本能的發(fā)展進(jìn)程，從小讓幼兒從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，這不僅容易，而且最富生命力。2．6．1在問答游戲中感受節(jié)奏如：聽（看）節(jié)奏說(shuō)句子游戲。與幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)候，先帶著幼兒玩一些簡(jiǎn)單的四分音符的節(jié)奏游戲，我先拍出節(jié)奏。我問：XX

|

X

X|你玩|

什么|幼兒：X

X|

XX|我玩|

游戲|（電腦、滑梯、玩具……）此游戲熟練后，我又在節(jié)奏中加入了八分音符我問：X

X

|X

X

X

|你

要|干什么|幼兒：X

X

|X

X

X

|我要|出去

玩|（跳一跳、伸懶腰、洗洗澡、跳舞蹈……）在節(jié)奏逐漸增加難度的基礎(chǔ)上，我又開始讓幼兒看著節(jié)奏卡片自己拍節(jié)奏，這樣由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的進(jìn)行游戲，幼兒熟練后再加入競(jìng)賽的形式，則更能引起幼兒的興趣。

有如：游戲“看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)又快”。出示不同物品的圖片，如水果類。問：“這是什么？”（葡萄）“葡萄是水果，小朋友想一想還有什么是水果？”然后游戲開始，我說(shuō)：“你吃|水果”幼兒回答：“我吃|桃子”……看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，而且與其他小朋友說(shuō)的不一樣。用此方法，還可以直接用語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出不同類的物品，如：你愛動(dòng)物、你坐車輛、你吃蔬菜等，讓幼兒按節(jié)奏回答。2．6．2在說(shuō)兒歌中感受節(jié)奏

將兒歌配以相應(yīng)的節(jié)奏，從另一方面增加幼兒練習(xí)節(jié)奏的興趣。如：XXXX|XX–X|XXXX|XX-X|2008|奧運(yùn)

到,|全國(guó)人民|開口

笑

,|XXXXX|XX–X|X

X

X

X|X

X

X

X|開心的鑼鼓|敲得

響，|咚

咚咚

鏘,|咚

咚咚鏘|X

XX

XX|X–X-|X---

||咚咚咚鏘鏘,|咚

咚

|鏘。||2．6．3在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言中感受節(jié)奏當(dāng)孩子們將語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)得很流暢時(shí)，我們還會(huì)用語(yǔ)言節(jié)奏游戲表?yè)P(yáng)幼兒，教師站在幼兒的對(duì)面輕拍幼兒的左、右肩膀，并豎起大拇指，用2/4拍的節(jié)奏對(duì)幼兒說(shuō)：“0你

|

真的

很不

|錯(cuò).你

|

真的

很不

|錯(cuò).你

|真的

真的

|真的

真的|真的

很不|錯(cuò).

0||

”。幼兒會(huì)在這種表?yè)P(yáng)的節(jié)奏游戲中學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)自己：“0我

|

真的

很不

|錯(cuò).你

|

真的

很不

|錯(cuò).你

|真的

真的

|真的

真的|真的

很不|錯(cuò).

0||

”。在此游戲中孩子們不僅學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人，也學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)自己，從中增強(qiáng)了他們的自信心。3節(jié)奏樂活動(dòng)有助于提高幼兒的注意力3．1培養(yǎng)幼兒從無(wú)意注意到有意注意的轉(zhuǎn)變幼兒好奇心強(qiáng)，極易被客觀事物的新鮮所吸引而產(chǎn)生興趣，久而久之便形成了認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向，就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂。幼兒天性喜歡敲敲打打，對(duì)能發(fā)出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。這是，可以引導(dǎo)孩子們尋找周圍的聲音，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽，然后進(jìn)行比較。在這過(guò)程中，啟發(fā)孩子模仿聲音的音色、節(jié)奏等，并讓孩子們進(jìn)行聲音組合，兩人、三人、四人……由少至多人慢慢增多進(jìn)行合奏。漸漸的幼兒的無(wú)意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續(xù)。3．2延長(zhǎng)有意注意時(shí)間，提高注意的持久性《綱要》強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問題”。因此，節(jié)奏樂活動(dòng)應(yīng)選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂材料，讓幼兒愉快地隨著樂曲的旋律進(jìn)行打擊樂演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的有意注意。如《蘋果》、《我上幼兒園》、《看星星》、《春天》等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛唱，配上樂器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，這種新的感覺增強(qiáng)了幼兒對(duì)節(jié)奏樂的興趣。在唱唱打打的活動(dòng)中，幼兒樂中學(xué)、學(xué)得樂，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽音樂旋律，讓自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合有了默契，由此延長(zhǎng)注意的時(shí)間，也提高節(jié)奏樂活動(dòng)的持久性。3．3有意注意得到強(qiáng)化“榜樣的力量是無(wú)窮的”，幼兒好勝、好強(qiáng)、好模仿，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用表?yè)P(yáng)的方法可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。用手勢(shì)、動(dòng)作（伸拇指、摸頭、親親、抱抱……）眼神、微笑對(duì)孩子的不同進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并注意樹立榜樣，讓孩子感覺周圍有許多學(xué)習(xí)的良好榜樣，同時(shí)，也讓幼兒相信自己行，是好樣的，學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣就更加濃厚了。在節(jié)奏樂活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)演奏樂器或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家演奏，由此鍛煉幼兒的膽量，也鼓動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性和自信心，孩子在輪換角色、參與演奏中，有意注意得到強(qiáng)化與提高。3．4靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意，提升注意的穩(wěn)定性。有意注意是完成任何有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是3～6歲的孩子由于心理特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。孩子的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，可以較長(zhǎng)一段時(shí)間去做他們感興趣的游戲或者學(xué)習(xí)。由于幼兒仍以無(wú)意注意起主導(dǎo)作用，他們的注意力集中的時(shí)間不僅短暫，而且很容易分散和轉(zhuǎn)移。教師在活動(dòng)中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動(dòng)有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過(guò)度疲勞。因此在節(jié)奏樂活動(dòng)中，教師通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達(dá)到活動(dòng)的目的。4通過(guò)節(jié)奏樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作精神4．1為幼兒營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手參與的氛圍孩子都是好動(dòng)，充滿好奇心的，他們樂意動(dòng)手去探索接觸新的事物。作為教師應(yīng)好好把握這一點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松自由，民主的氣氛，把樂器放在幼