河南省武陟縣八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.3 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

河南省武陟縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是基因控制生物的性狀。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了染色體的組成以及基因的概念。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討基因與生物性狀之間的關(guān)系。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.基因的概念和作用：引導(dǎo)學(xué)生回顧基因的定義，了解基因在生物遺傳中的重要作用。

2.基因控制生物的性狀：通過(guò)具體實(shí)例，講解基因如何控制生物的性狀，使學(xué)生掌握基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)。

3.基因的傳遞：介紹基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，讓學(xué)生了解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。

4.基因突變：講解基因突變的概念、原因及意義，提高學(xué)生對(duì)基因變異的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀(guān)念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因是控制生物性狀的基本單位，理解生物體的各種性狀都是由基因控制的。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析基因與性狀之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和推理能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究基因控制生物性狀的原理，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注基因技術(shù)在生活中的應(yīng)用，理解基因技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)符合新教程的要求，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的生物學(xué)科綜合素質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基因的概念：本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握基因的定義，了解基因在生物遺傳中的重要作用。

（2）基因控制生物的性狀：通過(guò)具體實(shí)例，講解基因如何控制生物的性狀，使學(xué)生掌握基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)。

（3）基因的傳遞：介紹基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，讓學(xué)生了解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。

（4）基因突變：講解基因突變的概念、原因及意義，提高學(xué)生對(duì)基因變異的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）基因的概念：學(xué)生可能對(duì)基因的定義和作用理解不深刻，難以理解基因在生物遺傳中的重要性。

（2）基因控制生物的性狀：學(xué)生可能難以理解基因如何控制生物的性狀，以及基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)。

（3）基因的傳遞：學(xué)生可能對(duì)基因在親子代之間的傳遞規(guī)律理解不清，難以理解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。

（4）基因突變：學(xué)生可能對(duì)基因突變的概念、原因及意義理解不全面，難以理解基因變異的重要性。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)?？梢酝ㄟ^(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例、形象直觀(guān)的圖片和模型，以及富有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握基因的概念、基因控制生物性狀的原理、基因的傳遞規(guī)律和基因突變的意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

（1）講授：用于向?qū)W生傳授基因、基因控制生物性狀、基因傳遞和基因突變等基本概念和原理。

（2）討論：鼓勵(lì)學(xué)生就基因與生物性狀之間的關(guān)系、基因突變的影響等話(huà)題進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

（3）案例研究：分析具體案例，如遺傳病、轉(zhuǎn)基因生物等，讓學(xué)生深入了解基因在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如調(diào)查常見(jiàn)遺傳病、分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和探究能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演基因、染色體等角色，通過(guò)模擬遺傳過(guò)程，加深對(duì)基因傳遞規(guī)律的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：安排基因突變實(shí)驗(yàn)，如紫外線(xiàn)照射小麥種子實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察基因突變現(xiàn)象。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“遺傳大富翁”游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握基因傳遞規(guī)律，增加課堂趣味性。

（4）小組討論：分組討論基因技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如基因治療、轉(zhuǎn)基因食品等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美、生動(dòng)的PPT，展示基因、染色體等相關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象地理解概念和原理。

（2）視頻：播放基因研究領(lǐng)域的相關(guān)視頻，如基因編輯技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解基因技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

（3）在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)基因分析工具，讓學(xué)生模擬進(jìn)行基因測(cè)序和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一系列與基因相關(guān)的日常生活中的例子，如遺傳病、轉(zhuǎn)基因食品等，引導(dǎo)學(xué)生思考基因在生活中的重要性，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——基因控制生物的性狀。

2.講授基因的概念和作用（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握基因的定義，了解基因在生物遺傳中的重要作用。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示基因的定義和作用，并進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解基因是控制生物性狀的基本單位，并在生物遺傳中起著重要作用。

3.討論基因控制生物的性狀（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解基因如何控制生物的性狀，以及基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)。

過(guò)程：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考基因如何控制生物的性狀。學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和例子。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和推理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和探究能力。

過(guò)程：教師給出具體的遺傳案例，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析案例中基因控制生物性狀的具體過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，模擬遺傳過(guò)程，加深對(duì)基因控制生物性狀的理解。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

過(guò)程：每個(gè)小組進(jìn)行展示，分享自己的討論成果。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)基因的概念、基因控制生物性狀的原理、基因的傳遞規(guī)律和基因突變的意義。學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的概念：基因是DNA分子上的一個(gè)個(gè)小片段，具有特定的遺傳信息，能夠決定生物的某一性狀。

2.基因控制生物的性狀：基因通過(guò)編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列，控制生物體的各種性狀?；虻牟煌问椒Q(chēng)為等位基因，同一性狀的不同表現(xiàn)稱(chēng)為相對(duì)性狀。

3.基因的傳遞：基因在親子代之間的傳遞遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。親代的基因通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給子代，子代的基因組合決定了其性狀。

4.基因突變：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因表達(dá)和功能的改變。基因突變可以是點(diǎn)突變、插入突變或缺失突變等。

5.基因與性狀之間的關(guān)系：基因與性狀之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，而是復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)調(diào)控關(guān)系。一個(gè)基因可以影響多個(gè)性狀，一個(gè)性狀也可能受到多個(gè)基因的控制。

6.基因技術(shù)的應(yīng)用：基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，基因治療可以用于治療遺傳病，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以用于培育高產(chǎn)、抗病蟲(chóng)害的農(nóng)作物。

7.遺傳病的類(lèi)型：遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病等。其中，單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體遺傳病等。

8.遺傳病的檢測(cè)與預(yù)防：遺傳病的檢測(cè)包括基因檢測(cè)、染色體檢測(cè)等方法。遺傳病的預(yù)防措施包括遺傳咨詢(xún)、基因治療、生活方式的調(diào)整等。

9.轉(zhuǎn)基因生物的安全性：轉(zhuǎn)基因生物的安全性是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。轉(zhuǎn)基因生物可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類(lèi)健康和生物多樣性產(chǎn)生影響。目前，科學(xué)家們正在研究轉(zhuǎn)基因生物的安全性，并加強(qiáng)轉(zhuǎn)基因生物的監(jiān)管。

10.生物多樣性的意義：生物多樣性是指地球上各種生物的多樣性。生物多樣性的保護(hù)對(duì)于維持生態(tài)平衡、提供生物資源和生態(tài)服務(wù)等具有重要意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①以基因?yàn)楹诵模谐龌虻母拍?、作用、傳遞和突變等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；

②用流程圖或圖解形式展示基因控制生物性狀的過(guò)程，突出基因與性狀之間的關(guān)聯(lián)；

③用表格形式對(duì)比遺傳病的類(lèi)型和特點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

②采用顏色標(biāo)注不同類(lèi)型的遺傳病，增加板書(shū)的視覺(jué)效果；

②用有趣的圖標(biāo)或插圖表示基因、染色體等概念，吸引學(xué)生的注意力；

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)繪制遺傳圖解，增加課堂的趣味性。

3.通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

②在板書(shū)中設(shè)置問(wèn)題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探討；

②鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)遺傳病的表格或圖解，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.基因的概念：基因是DNA分子上的一個(gè)個(gè)小片段，具有特定的遺傳信息，能夠決定生物的某一性狀。

2.基因控制生物的性狀：基因通過(guò)編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列，控制生物體的各種性狀。基因的不同形式稱(chēng)為等位基因，同一性狀的不同表現(xiàn)稱(chēng)為相對(duì)性狀。

3.基因的傳遞：基因在親子代之間的傳遞遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。親代的基因通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給子代，子代的基因組合決定了其性狀。

4.基因突變：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因表達(dá)和功能的改變?；蛲蛔兛梢允屈c(diǎn)突變、插入突變或缺失突變等。

5.基因與性狀之間的關(guān)系：基因與性狀之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，而是復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)調(diào)控關(guān)系。一個(gè)基因可以影響多個(gè)性狀，一個(gè)性狀也可能受到多個(gè)基因的控制。

6.基因技術(shù)的應(yīng)用：基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，基因治療可以用于治療遺傳病，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以用于培育高產(chǎn)、抗病蟲(chóng)害的農(nóng)作物。

7.遺傳病的類(lèi)型：遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病等。其中，單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體遺傳病等。

8.遺傳病的檢測(cè)與預(yù)防：遺傳病的檢測(cè)包括基因檢測(cè)、染色體檢測(cè)等方法。遺傳病的預(yù)防措施包括遺傳咨詢(xún)、基因治療、生活方式的調(diào)整等。

9.轉(zhuǎn)基因生物的安全性：轉(zhuǎn)基因生物的安全性是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。轉(zhuǎn)基因生物可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類(lèi)健康和生物多樣性產(chǎn)生影響。目前，科學(xué)家們正在研究轉(zhuǎn)基因生物的安全性，并加強(qiáng)轉(zhuǎn)基因生物的監(jiān)管。

10.生物多樣性的意義：生物多樣性是指地球上各種生物的多樣性。生物多樣性的保護(hù)對(duì)于維持生態(tài)平衡、提供生物資源和生態(tài)服務(wù)等具有重要意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.基因是DNA分子上的小片段，它能夠決定生物的某一性狀，以下哪項(xiàng)不是基因的特點(diǎn)？

A.能夠決定生物的某一性狀

B.是DNA分子上的小片段

C.控制蛋白質(zhì)的合成

D.能夠遺傳給后代

b.以下哪種遺傳病是由單個(gè)基因的突變引起的？

A.先天性心臟病

B.高血壓

C.血友病

D.糖