2023九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 9《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》說課稿 新人教版

2023九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲9《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》是2023九年級歷史上冊第三單元的一課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是封建時代的歐洲城市和大學(xué)的興起過程及其影響。具體內(nèi)容包括：中世紀(jì)城市的出現(xiàn)，城市的商業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，城市居民的階級形成，大學(xué)的興起背景、地點(diǎn)、特權(quán)和影響等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了歐洲封建社會的形成和發(fā)展，對于封建制度、貴族、農(nóng)民等概念有一定的認(rèn)識。在本節(jié)課中，學(xué)生需要將這些已有知識與城市和大學(xué)的興起聯(lián)系起來，理解城市和大學(xué)在封建社會中的特殊地位和發(fā)展過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史思維等核心素養(yǎng)。通過分析中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起過程，學(xué)生能夠掌握一定的歷史知識，提高歷史理解能力。同時，通過探討城市和大學(xué)在封建社會中的地位和影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)史料實(shí)證意識，學(xué)會運(yùn)用歷史思維方法，對歷史事件進(jìn)行解釋和分析。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠提升歷史解釋能力，理解城市和大學(xué)興起的歷史意義，培養(yǎng)自己的價值觀和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于封建社會的基本概念和特征有初步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了歐洲封建社會的形成和發(fā)展，對于封建制度、貴族、農(nóng)民等概念有一定的認(rèn)識。這為學(xué)習(xí)城市和大學(xué)的興起提供了必要的基礎(chǔ)知識。

在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史思維和解釋能力。他們能夠通過閱讀史料、分析歷史事件、理解歷史概念等方式來獲取和處理歷史信息。這有助于他們在學(xué)習(xí)城市和大學(xué)的興起過程中，更好地理解和解釋相關(guān)的歷史現(xiàn)象和事件。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中可能存在一些困難。首先，中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起是一個相對復(fù)雜的歷史過程，涉及多個方面因素的影響，學(xué)生可能難以全面理解和把握。其次，學(xué)生可能對于一些具體的歷史事件和概念的理解不夠深入，需要通過教師的引導(dǎo)和講解來進(jìn)一步明確。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和問題提出的能力。對于這些學(xué)生，教師需要通過提問、討論等方式激發(fā)他們的思考和參與度。另外，學(xué)生可能存在一定的閱讀和理解史料的困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和分析史料。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用多元化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史核心素養(yǎng)。首先，運(yùn)用講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背景、過程及其影響。通過講解，使學(xué)生對這一歷史事件有全面、深入的理解。

其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞城市和大學(xué)的興起這一主題，探討相關(guān)的歷史問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能提高他們的歷史思維能力。

此外，采用案例研究法，選擇具有代表性的中世紀(jì)城市和大學(xué)作為研究對象，讓學(xué)生分析其興起的原因和意義。通過案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解歷史事件的復(fù)雜性，提高歷史解釋能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計一些教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等。例如，讓學(xué)生扮演中世紀(jì)城市的商人和學(xué)者，通過角色扮演，體驗(yàn)城市和大學(xué)興起的過程，增進(jìn)對歷史知識的理解。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展示中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。同時，結(jié)合板書，對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)，便于學(xué)生梳理和掌握。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅中世紀(jì)歐洲城市的圖片，讓學(xué)生觀察并描述城市的特點(diǎn)。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在中世紀(jì)會出現(xiàn)城市興起的現(xiàn)象？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對問題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解內(nèi)容：介紹中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背景、過程及其影響。

講解方式：結(jié)合教材，運(yùn)用多媒體資源，以圖文并茂的形式進(jìn)行講解。

目的：使學(xué)生全面、深入地理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討中世紀(jì)城市興起的原因和意義。

角色扮演：讓學(xué)生分組扮演中世紀(jì)城市的商人和學(xué)者，通過角色扮演，體驗(yàn)城市和大學(xué)興起的過程。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高歷史思維能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：布置一道關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的練習(xí)題，要求學(xué)生回答。

討論解答：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答練習(xí)題。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。

目的：檢查學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

知識點(diǎn)總結(jié)：教師對本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考中世紀(jì)城市和大學(xué)興起對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人文素養(yǎng)。

目的：鞏固知識，提高核心素養(yǎng)。

總計用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背景、過程及其影響。具體內(nèi)容如下：

1.中世紀(jì)城市興起的原因：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，為城市的形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-商業(yè)活動：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，商業(yè)活動逐漸興盛，商業(yè)資產(chǎn)階級逐漸崛起。

-手工業(yè)發(fā)展：手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，手工業(yè)品的生產(chǎn)增加，促進(jìn)了城市的繁榮。

2.中世紀(jì)城市的特點(diǎn)：

-城市自治：城市居民為了維護(hù)自身利益，爭取自治權(quán)，形成了一定的市民階級。

-城市結(jié)構(gòu)：城市分為上城和下城，上城為貴族和教會居住區(qū)，下城為商人和平民居住區(qū)。

-城市職能：城市成為經(jīng)濟(jì)、政治、文化的中心，商業(yè)、手工業(yè)和貿(mào)易等活動繁榮。

3.大學(xué)的興起背景：

-城市興起：城市的繁榮為大學(xué)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會需求。

-文化復(fù)興：12世紀(jì)，歐洲開始出現(xiàn)文化復(fù)興的跡象，對知識和學(xué)術(shù)的追求促使大學(xué)的產(chǎn)生。

-宗教影響：基督教對教育的重視，也為大學(xué)的興起提供了支持和保障。

4.大學(xué)的特權(quán)與影響：

-大學(xué)特權(quán)：大學(xué)享有教育自主權(quán)、司法特權(quán)、免除賦稅特權(quán)等。

-大學(xué)影響：大學(xué)的興起促進(jìn)了知識的傳播和學(xué)術(shù)交流，對歐洲文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對封建社會的影響：

-社會結(jié)構(gòu)變化：城市興起和大學(xué)發(fā)展促進(jìn)了社會階層的流動性，形成了新的社會階層。

-經(jīng)濟(jì)變革：城市和大學(xué)的興起推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)向資本主義經(jīng)濟(jì)的過渡。

-文化進(jìn)步：大學(xué)的興起為文化的繁榮提供了平臺，促進(jìn)了文藝復(fù)興運(yùn)動的到來。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背景、過程及其影響有了較好的理解。大部分學(xué)生能夠主動回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對歷史的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流。討論成果展示了學(xué)生對中世紀(jì)城市興起原因和大學(xué)特權(quán)與影響的深入理解，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的問題，顯示出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)問題上還需加強(qiáng)理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，對于布置的練習(xí)題能夠認(rèn)真思考和解答。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，顯示出學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中的出色表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵。同時，教師也對學(xué)生需要改進(jìn)的地方提出具體的要求和建議，如在課堂上的思考和問題提出能力，以及對于某些細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的理解和記憶。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的歷史核心素養(yǎng)。板書設(shè)計1.藝術(shù)性：

-采用彩色粉筆，對板書內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，如用藍(lán)色表示城市興起的原因，紅色表示大學(xué)興起背景，綠色表示大學(xué)特權(quán)與影響等。

-板書設(shè)計采用圖表、流程圖等形式，使板書內(nèi)容更加直觀、生動，易于學(xué)生理解和記憶。

-插入與板書內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性和吸引力。

2.趣味性：

-在板書中加入一些幽默、俏皮的詞語或句子，引起學(xué)生的興趣和共鳴。例如，在介紹城市興起原因時，可以使用“城市崛起，繁華不再遙遠(yuǎn)！”等句子。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書設(shè)計，選擇自己喜歡的顏色和形式來呈現(xiàn)知識點(diǎn)。

-創(chuàng)造一些有