14 文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

14文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《14文言文二則》是2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，主要包括兩個(gè)文言文故事，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》。這兩個(gè)故事都是古代散文的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)文言文故事，讓學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過分析文中的景物描寫和人物形象，使學(xué)生能夠更好地理解文言文，并從中感受到作者的情感表達(dá)。教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和賞析能力，通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)文言文《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用文言文的語言特點(diǎn)，如一詞多義、句式結(jié)構(gòu)等，提高自己的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文中的景物描寫和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和思維能力，從而更好地理解文言文，并從中感受到作者的情感表達(dá)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)文言文故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，欣賞并創(chuàng)造美，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代散文的經(jīng)典之作，學(xué)生能夠更好地理解我國古代文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將充分考慮他們的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力。學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，對文言文的句式和詞匯有一定的了解。然而，由于文言文的語言特點(diǎn)，如一詞多義、省略句等，學(xué)生在閱讀和理解上仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們善于思考，勇于提問，對文學(xué)作品有較高的興趣。然而，部分學(xué)生在閱讀長篇文言文時(shí)可能會感到厭煩，難以堅(jiān)持。針對這一情況，我將采用多種教學(xué)方法，如分段閱讀、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性和持久性。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生課堂參與度高，發(fā)言積極；部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、音響設(shè)備、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、音頻資料、在線字典、古文閱讀APP等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、情景教學(xué)法、分組合作法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文言文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《14文言文二則》主要包括兩個(gè)文言文故事，《岳陽樓記》和《醉翁亭記》。這兩個(gè)故事都是古代散文的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)這兩個(gè)文言文故事，學(xué)生需要掌握以下知識點(diǎn)：

1.文言文基本概念：了解文言文的定義、特點(diǎn)和組成元素，如字詞、句式、語法等。

2.《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的作者、背景和意義：掌握《岳陽樓記》的作者是范仲淹，寫于北宋時(shí)期，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷；掌握《醉翁亭記》的作者是歐陽修，寫于北宋時(shí)期，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的胸襟。

3.文言文閱讀技巧：學(xué)習(xí)如何正確朗讀、斷句、理解詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等，提高文言文閱讀能力。

4.景物描寫和人物形象：通過分析文中的景物描寫和人物形象，理解作者的情感表達(dá)和人物性格特點(diǎn)。

5.文學(xué)鑒賞能力：欣賞文言文中的優(yōu)美詞句、修辭手法和表達(dá)方式，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

6.文化傳承與理解：了解文言文中所體現(xiàn)的古代文化和思想，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.道德教育：從文言文中學(xué)習(xí)到的道德觀念和人生哲理，如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，對學(xué)生的品德培養(yǎng)起到積極的影響。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞文言文閱讀理解能力進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和分析技巧。以下為五個(gè)典型例題及其解析：

例題1：《岳陽樓記》中“越八年，始建岳陽樓”一句中，“越”字的含義是什么？

答案：越，表示時(shí)間經(jīng)過，這里指經(jīng)過了八年。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中時(shí)間詞匯的理解。在解答時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合上下文來推斷詞義。

例題2：《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句中，“意”字的含義是什么？

答案：意，表示心情、情趣。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中抽象詞匯的理解。在解答時(shí)，學(xué)生需要通過上下文來把握詞語的實(shí)際意義。

例題3：《岳陽樓記》中“浩浩湯湯，橫無際涯”一句中，“湯湯”字的讀音是什么？

答案：shāngshāng。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中字音的掌握。在解答時(shí)，學(xué)生需要正確朗讀文言文，注意聲調(diào)和韻母的正確發(fā)音。

例題4：《醉翁亭記》中“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰‘醉翁’”一段中，“醉翁”這個(gè)稱號的含義是什么？

答案：醉翁，指太守自嘲年紀(jì)大而又喜歡飲酒。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中人物形象的分析。在解答時(shí)，學(xué)生需要理解文中人物的行為和心理，從而把握稱號的深層含義。

例題5：《岳陽樓記》中“吾誰與歸？”一句表達(dá)了什么情感？

答案：表達(dá)了作者對同舟共濟(jì)、同心協(xié)力解決國家困難的期盼和愿望。

解析：此題考查學(xué)生對文言文中情感態(tài)度的理解。在解答時(shí)，學(xué)生需要聯(lián)系作者的生活背景和創(chuàng)作意圖，理解句子的深層含義。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較成功的，學(xué)生們對于《岳陽樓記》和《醉翁亭記》這兩篇文言文的理解和感悟都讓我感到欣慰。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對文言文產(chǎn)生了好奇心。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于文言文的基本概念和組成部分的掌握情況良好，通過圖表和示意圖的幫助，他們能夠清晰地理解文言文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于文言文中的景物描寫和人物形象的分析和討論非常積極，他們能夠通過具體的案例，深入理解文言文的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了文言文的未來發(fā)展和改進(jìn)方向，他們提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極地上臺展示和分享他們的討論成果，他們的表達(dá)能力和思維邏輯都得到了鍛煉和提升。教師對各組的討論成果進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了他們的亮點(diǎn)，并提出了一些改進(jìn)的建議，幫助他們進(jìn)一步提高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在點(diǎn)評時(shí)過于籠統(tǒng)，沒有具體指出討論成果的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助他們更加深入地理解和分析討論成果。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問題感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過具體的案例和實(shí)踐，讓他們更好地理解和掌握文言文的應(yīng)用方法。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂討論，回答問題積極主動，顯示出對文言文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，與同學(xué)和教師保持良好的互動。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們分組討論了文言文的主題和應(yīng)用，展示了他們的思考和理解。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出解決問題的方案，表現(xiàn)出良好的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生們對文言文的基本概念和組成部分的掌握情況良好，能夠正確理解詞義和句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出較好的閱讀理解能力。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用文言文的知識點(diǎn)，展現(xiàn)出對文言文的深入理解和掌握。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予積極的評價(jià)和反饋。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，對于學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的作者、背景和意義。

②文言文基本概念：定義、特點(diǎn)、組成部分。

③文言文閱讀技巧：朗讀、斷句、理解詞義、分析句子結(jié)構(gòu)。

④景物描寫和人物形象：分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中的景物描寫和人物形象，理解作者的情感表達(dá)和人物性格特點(diǎn)。

⑤文學(xué)鑒賞能力：欣賞文言文中的優(yōu)美詞句、修辭手法和表達(dá)方式。

⑥文化傳承與理解：了解文言文中所體現(xiàn)的古代文化和思想，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

⑦道德教育：從文言文中學(xué)習(xí)到的道德觀念和人生哲理。

2.板書設(shè)計(jì)：

①《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的主要內(nèi)容和主題思想。

②景物描寫和人物形象：分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中的景物描寫和人物形象，理解作者的情感表達(dá)和