人教版三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)表格式(全冊(cè)、免排版)

人

教

版

年

級(jí)

語

文

下

冊(cè)

表

格

式

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元主備人執(zhí)教人

課題1、燕子

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、

增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃

勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法：

1.通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。

2.通過分析課文學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致地觀察和文中生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.當(dāng)我們度過愉快的

寒假，重新回到學(xué)校，春

天，也悄悄地來到我們身

邊。同學(xué)們，一說到春天，

你會(huì)想到什么？

有人說，燕子是春天

的使者。讓我們一起走進(jìn)

一、交流課文，去欣賞美麗的燕子。

展示自己收集的

“我知道的

有關(guān)春天的圖片

春天”，導(dǎo)入2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣

并用優(yōu)美詞句描

課題學(xué)們介紹的鳥語花香、潺

述給大家聽。

潺流水中，我們感受到春

天已經(jīng)來臨了，特別是小

燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光

點(diǎn)綴得更加美麗。今天，

就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一

篇課文《燕子》。（出示

課題齊讀）

1.明確自學(xué)要求。1.學(xué)生自由讀課

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，文，要求讀準(zhǔn)字

劃出生字組成的新詞，把音

你認(rèn)為難寫的字用手指在2.小組合作學(xué)習(xí)

桌子上認(rèn)真寫幾遍。生字詞

(2)自由讀課文，注意讀(1)讀準(zhǔn)字音：

二、初讀課

錯(cuò)的句子要重讀，直到讀開火車讀，個(gè)個(gè)

文，讀準(zhǔn)字初讀課文，讀通讀順字詞、長

通為止。過關(guān)。

音，了解文句，了解課文的脈絡(luò)。

(3)學(xué)生自學(xué)，教師巡回(2)討論識(shí)記難

章脈絡(luò)

指導(dǎo)。記的生字、不懂

(4)檢查自學(xué)效果。的詞語。

2.再讀課文，邊讀邊思集體交流。(按

考：課文是按什么順序?qū)懹山斑h(yuǎn)的觀察

燕子的？順序來描寫)

1.出示本課生詞：燕子、

自己觀察識(shí)記。

趕集、聚攏、增添、掠過、

集體點(diǎn)撥：

稻田、尾尖、偶爾、一圈、

“燕”的上部分是

蕩漾、音符、演奏、贊歌、

三、鞏固“廿”，不要錯(cuò)寫成

生機(jī)勃勃、沾了一下水面、

字、詞，注意“聚''的

飛倦了鞏固所學(xué)生字

指導(dǎo)書寫下面不要寫成

2.出示生字“燕、聚、增、

6個(gè)生字“水尖"，上小下

掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、

大，“稻”右下部第

組詞

一筆是撇，中間

3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生

橫沒有連著。

書寫練習(xí)。

四、布置作1.完成生字書寫

業(yè)2.抄寫課后詞語

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

出示詞語

俊俏剪刀吹

一、復(fù)習(xí)詞

拂展開聚攏開火車讀詞語

語導(dǎo)入

偶爾光彩奪目掠過

蕩漾

1.輕聲讀第一自然段，思燕子的外形特點(diǎn)

考：這段話寫什么？

2你想怎么讀這段話？為

什么？。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，

一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加I學(xué)生試著讀讀

上剪刀似的/尾巴，湊成了

/活，機(jī)靈的小燕子。"一身

羽毛■■一對(duì)翅膀"湊成小燕

二、學(xué)習(xí)課

子”是小燕子外形的勾勒，結(jié)合重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，體

文第一自

“烏黑光亮"俊俏輕快剪刀會(huì)燕子的活潑可愛

然段

似的''突出活潑機(jī)靈的燕反復(fù)讀體會(huì)文章

子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中表達(dá)的活潑的基

體會(huì)小燕子的活潑可愛。調(diào)

3.詞語訓(xùn)練r湊成”換成

“組成”好嗎？為什么？

4.采用指名讀、小組讀等

多種方式有感情朗讀第一

自然段。指名讀、小組讀

1.輕聲讀第2自然段，

講春天來了，小

思考：這段話講什么？

燕子從南方飛

2.這段話描寫了春天的哪

來，為春天增添

些景色，仔細(xì)地讀一讀相

了許多生機(jī)

關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、

葉”都像趕集似的聚攏來”，培養(yǎng)讀書方法，邊讀邊想象畫

三、學(xué)習(xí)這是一幅什么樣的景象面O

花兒爭相開放

2-4自然段呢？把你腦中的畫面描述

一下。

“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)自由朗讀第3自

雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/然段

才展開帶黃色的嫩葉的/

（燕子飛行的各

柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，

種姿勢）

體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒?/p>

的草，綠的葉，各色鮮艷

（活潑、可愛、

的花，都像趕集似的聚攏

機(jī)靈）從"斜著身

來”語速加快，要有趕集、

子”感受到燕子

聚攏之意?！靶纬闪?光彩

的飛行姿勢，飛

奪目的/春天”要讀出欣喜

行時(shí)的輕快靈

之情，讀“光彩奪目”時(shí)，

活、自由自在。

語速要放慢，語調(diào)加重，

通過"掠過”，體會(huì)

感情要飽滿。讓學(xué)生感受

燕子飛行之快

到春天的美麗和勃勃生

速；通過“唧唧叫

機(jī)。

著”感受燕子飛

行時(shí)的歡快心

4.自由朗讀第3自然段，

情通過"有的......

想想這一段寫了什么？

有的......”了解眾

多燕子在早春的

5.再讀，說說這段話寫了

春光中、迎著拂

小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪

面的微風(fēng)飛行的

些句子感受到？

情景。

6.集體有感情地朗讀。

（寫燕子停歇花

師：這些自由飛翔的燕子，

電線上形成的美

使這早春美景更加生機(jī)勃

麗圖景。）

1.默讀課文，再回顧課文

的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察默讀課文，回顧

寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，按課文的脈絡(luò)

照燕子的外形一美好春光

里的小照子一燕子的飛行

利停歇的順序）

四、指導(dǎo)背2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本背誦本課

誦課文課，可以按照課文的脈絡(luò)

來背誦，記住每段話中描

寫的先后順序，如，第一

自然段由羽毛到翅膀到尾

巴及活潑可愛的燕子的順

序。第二自然段由春天的

細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、自由背誦。

花到燕子的順序背誦。

第一單元主備人執(zhí)教人

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄

一些描寫春光的句予。

五、布置作

業(yè)2.背熟課文。

3、把自己喜歡的句子抄寫

下來

板書設(shè)計(jì):

1、燕子

外形美、姿態(tài)美、追趕著美

七、教學(xué)反思

課題2、古詩兩首

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫‘碧玉、妝成、裁出、

剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2.背誦兩首詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.能用自己的話說出詩句的意思。

過程與方法：

通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

1.品味詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

2.了解這兩首詩的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

第一課時(shí)

春天是一幅多姿多彩

的圖畫，許多詩人通過詩

一、背誦歌來贊美它，誰來背背有

關(guān)春天的詩歌？在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶激發(fā)學(xué)

古詩，導(dǎo)背誦有關(guān)春天的

生對(duì)課文的興趣。

今天我們還要隨著古

入新課詩句。

代詩人賀知章和朱喜一起

走進(jìn)迷人曲春天，看著他

們分別贊美了春天的什

么？

1.把詩歌讀正確、流利。自由朗讀詩歌，

認(rèn)記生字“詠、媒

二、學(xué)習(xí)2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

“妝''裁根據(jù)課文注釋小

《詠柳》

組交流；互相釋

3根據(jù)注釋了解詩歌的大

意。疑，討論。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。學(xué)生自由發(fā)揮想

(1)(課件看柳樹的圖片)象。

三、朗讀

(2)你看到了什么？(柳通過學(xué)生直觀形象的觀察，培養(yǎng)學(xué)

古詩，理

樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什生的想象能力。

解詩意，

么？倒垂下來的柳枝又像

體會(huì)感情

什么？

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳

樹，發(fā)出了這樣的感嘆：

碧玉妝成一樹高，萬條垂學(xué)生試著讀出對(duì)

下綠絲絳。(課件出示該柳樹的贊美。

句)他覺得高高的柳樹像

是碧玉妝飾成的一樣。碧

玉可是翠綠晶瑩的，美極

了。而下垂披拂的柳枝就

如千萬條絲帶。你們看詩

人比喻得多好呀。如果你

是詩人，你會(huì)怎么來讀這

圖文結(jié)合，指導(dǎo)有感情地朗讀。

兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊

美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指

導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，指名讀。

萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可

讀重些。“綠”字也可讀

重點(diǎn)。

(5途班看著圖片吟誦這全班齊讀。

兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來，詩人又是怎

么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)

們和同桌去讀三四句。(2)

學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問：

你覺得自己讀得怎么樣？指名讀。

哪里讀得好？你為什么這

樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，

讓全班看著采集的柳葉說

說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，

引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過

贊美柳樹,也贊美了春的

創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。齊讀。

1.詩人用古詩贊美了柳

樹。你們能用自己的話來

四、指導(dǎo)贊美柳樹嗎？大家下去和和同桌說。

說句，寫小伙伴們互相說說柳樹的讀寫結(jié)合。

句樣子。指名說。

2.把你說的寫下來，只要

求兩三句即可。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及贊源準(zhǔn)備

1.出示四字詞語：

春回大地春光明媚春

光融融春光旖旎春色

怡人春燕回巢春風(fēng)得

意春色迷人春色無邊

春意盎然春暖花開

一、讀春：幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積

學(xué)生讀詞讀句

積累詞句累。

2.出示佳句名詩：子。

春風(fēng)楊柳萬千條。

春風(fēng)又綠江南岸。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春

風(fēng)似剪刀。

一年之計(jì)在于春。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，

人們會(huì)自然而然地想起古

代詩人對(duì)春天的贊嘆。他

們對(duì)春天是那樣癡情，那

樣狂放，那樣欣賞！真可

謂把春天描摹得絢麗而又

迷人，達(dá)到了絕妙的地步。

教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人贊美春天的詩詞很

多，然而，人們最喜愛、

二、詠春：

最推崇的是南宋詩人朱熹

享受春天

的《春日》：勝日尋芳泗

水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千

紅總是春。

(出示《春日》)

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句:(1)引導(dǎo)學(xué)生利用自

作者到泗水邊尋找春天，己的生活積累具

他看到了什么？能想象都體感知‘無邊光景

有什么“煥然一新”嗎？一時(shí)新”。

指名讀，師生評(píng)

自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。議。

(2)“萬紫千紅”是說春天的

什么？能具體說說嗎？(借借助圖畫形象感知花兒的繽紛色

助圖畫形象感知花兒的繽彩，春天的美麗景象。

紛色彩，春天的美麗景象)

(3)結(jié)合第一課《燕子》

講講春天的美麗景色，感

受春天的美麗。

3.練習(xí)用自己的話講講古學(xué)生用自己的話

詩的意思。說古詩的意思。

三、指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)

有感情地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗

學(xué)生誦讀古詩。

朗讀古讀古詩，背誦古詩。

詩，背誦

古詩。

1.師：春天在每個(gè)人的眼

中是不一樣的，在詩人賀

知章的眼中春天是碧綠、

神奇的一一引讀《詠柳》；

在朱熹的眼中春天是萬紫

千紅的、富含哲理的一一

四、總結(jié)引讀《春日》；

延伸，升師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。

華主題。2在其他別的詩人眼中春

天是怎樣的呢？他們的心

情又是怎樣的呢？課外再

找描寫春天的古詩閱讀，

體會(huì)詩人不同的感情和心

情。

五、布置1背誦古詩默寫《詠柳》；

作業(yè)2.完成指導(dǎo)叢書。

板書設(shè)計(jì):

1詠柳碧玉柳枝柳葉

妝打扮

一樹滿樹

2春日勝日晴日

濱水邊

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解

決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教

學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家

對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

第一單元主備人執(zhí)教人

課題3、荷花

知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)''等詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

過程與方法：

通過對(duì)課文的理解有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自

然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)理解‘把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1、啟發(fā)談話：“哪些同學(xué)看

一、設(shè)境激（苧苧玉立的荷

過荷花？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中讓學(xué)生形象地感受

趣，觸發(fā)語花、婀娜多姿的荷

你看過的荷花。”荷花的千姿百態(tài)。

感?；?、千姿百態(tài)的荷

2、揭示課題：荷花

花……）

3、齊讀課題。

二、自讀自1、結(jié)合注音，認(rèn)識(shí)生字，通

悟，完成下面讀課文。

要求：2、思考：課文圍繞荷花寫了

哪些內(nèi)容。

1、出示課件：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)

（開火車按自然段

生字的情況。

讀課文，學(xué)生讀不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做

三、檢查預(yù)習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈佛的寫

準(zhǔn)的教師指導(dǎo)讀通準(zhǔn)備。

情況法）

順。）

2、檢查學(xué)生讀課文的情況

1、課件展示:（呈現(xiàn)多幅荷花

四、充分誦

照片。）請(qǐng)大家邊看邊想，你（看的時(shí)候，同桌進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)

讀，激活語

看到了什么。之間可以交頭接效率。

感。

耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。）

2、學(xué)生交流:你看到了什么？

3、引入：同學(xué)們是這樣看荷

花的，作者又是怎樣看荷花的（例如：作者迫不

呢？及待地看荷花、作讓學(xué)生在讀中揣摩作者看荷花的心情。

者津津有味地看荷

4、看課文是怎么寫的（指名花……

讀第一自然段）

引入：作者是這樣看荷花的，

作者又是怎樣寫荷花的呢？

五、潛心品

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，

讀，領(lǐng)悟語

式，讀讀第2段課文。邊讀邊學(xué)生讀課文。再讓學(xué)生潛心品讀，從讀中感悟語感。

感。

想，你覺得這段話中哪個(gè)句子

寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句

子的體會(huì)。

2、組織匯報(bào)交流。

3、你覺得哪個(gè)句子寫得特別

在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中漱師對(duì)學(xué)生

美？指名讀說。

的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的

（課件出示：白荷花在這些大

調(diào)控。

圓盤之間冒出來，讓學(xué)生親身

感受荷花的美。）

4、你覺得哪個(gè)句子寫得特別

美？指名讀說。

(課件出示：白荷花在這些大

圓盤之間冒出來，讓學(xué)生親身

(長、鉆、伸、露、

感受荷花的美。)

探、沖)

(1)請(qǐng)大家想一想，“冒”

字還可以換成別的什么字？

(2)想一想，“長”、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子做多元解讀，從中

“鉆”、“伸”、“露”、積淀語感。

“探”、“沖”哪個(gè)詞好？

(使勁地、不停

(3)自己用心讀讀前后幾句

地、急切地、筆直

話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長

地、高高地、痛痛

出來才可以叫做冒出來。

快快地、爭先恐后

(4)請(qǐng)同學(xué)們分別把這些詞

地、生機(jī)勃勃地、

填到原句中去，再讀一讀，悟

興高采烈地、精神

一悟。

抖擻地、喜氣洋洋

地……)

5、課件播放荷花，引導(dǎo)學(xué)生

想象寫話。

大家看，這就是從挨挨擠擠的組織全班交流：

荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃白荷花在這些大圓

地冒出來的白荷花。你們想盤之間冒出來，仿

啊，這些白荷花冒出來以后，佛想看看外面這個(gè)

仿佛想干些什么。精彩的世界。

出示：白荷花在這些大圓盤之白荷花在這些大圓

間冒出來，仿佛盤之間冒出來，仿

____________0佛想深深地吸一口

悠揚(yáng)的樂曲極好地烘托了氣氛，優(yōu)美的

新鮮的空氣。

畫面又幫助學(xué)生插上了想象的翅膀。

多么可愛的白荷花呀！大家白荷花在這些大圓

看，一個(gè)“冒”字，不但把白盤之間冒出來，仿

荷花寫活了，而且使白荷花變佛在盡情地展示自

得更美了。正像同學(xué)們所講的己的美麗。

那樣，這是一種喜氣洋洋的白荷花在這些大圓

美！這是一種生機(jī)勃勃的美！盤之間冒出來，仿

讓我們一起，像白荷花一樣地佛在進(jìn)行時(shí)裝表

冒出來！快冒！快冒！演……

6、練習(xí)加上動(dòng)作朗讀課文，

進(jìn)一步感受荷花的美。

多美的白荷花啊！它純潔

無暇，它搖曳多姿，它令人陶

六、教師課堂

醉。如果真變成一朵花，那該

總結(jié)。

有多么美妙??！讓我們?cè)僮x課

文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)

采和它給人帶來的美好想象！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1、鞏固本課生詞。

入。2、用自己的話講講荷花怎樣

美麗？

1、課件出示第三自然段，指

一名學(xué)生讀，大家閉上眼想

運(yùn)用采訪的形式，

二、感受四、象。

同學(xué)們扮演小作

五段，想象荷2、假如你們都是寫的作者荷

者，老是扮演荷花

花的美?；?，你看的人了迷，你會(huì)怎

仙子。

樣？（看到了什么？聽到了什

么？）

3、你還聽到了那些聲音？

4、你真的看到了嗎？你真的訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

聽到了嗎？這樣設(shè)計(jì)，借助文本有超越文本，引導(dǎo)

想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加

學(xué)生想象并表達(dá)。

5、師生深情朗讀最后一段，深理解，豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生

問：我怎么會(huì)忘記自己是在看的創(chuàng)新能力。

荷花？

引入：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃?/p>

味、全神貫注地來看看這美麗

三、抒情表

的、動(dòng)人的荷花。

達(dá)，豐富語觀察荷花圖并組織以景激情抒情表達(dá)，豐富學(xué)生的語感。

1、課件展示，學(xué)生觀賞。

感。語言回答。

2、你打算用怎樣的語言來贊

美這美麗的、動(dòng)人的荷花。

作者把荷花寫的多美?。≌n后

擴(kuò)大學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的視野，

四、延伸，抒同學(xué)們可以搜集荷花的詩句、

學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛

發(fā)荷花的美。成語、散文，一起來感受荷花

煉。

的美。

同學(xué)們，荷花是美麗的，它不

僅外表美，內(nèi)在也很美，它能

五、教師總出污泥而不染，濯清蓮而不

結(jié)。妖，依然那么純潔，那么努力

向上，讓我們熱愛自然，熱愛

荷花，熱愛生活吧。

選做其一：

1、畫一幅荷花圖。

六、布置作2、寫一首贊美荷花的小詩。

業(yè)。3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4、深情地誦讀課文。

板書設(shè)計(jì):

3、荷花

從荷葉中冒出］

A被吸引，仿佛變成荷花

一朵有一朵的姿態(tài)

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何

解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教

學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家

對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

第一單元主備人執(zhí)教人

課題4、珍珠泉

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。

2、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)理清課文的敘述順序，體會(huì)抓住特點(diǎn)描述景物的方法。

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

1、板書''泉"：同學(xué)們，這是

什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是

''泉我國有許多美麗的泉：

（多媒體出示各種各樣的泉）

的突泉位居濟(jì)南''七十二名

泉”之首，號(hào)稱是''天下第一

泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，

一、揭示課像一層薄薄的煙霧，一邊是泉

感受泉水之美，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，

題，引出珍珠池幽深波光粼粼，一邊是樓閣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

泉。彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅

奇妙的人間仙境。多美的泉

?。∵@噴水如墨，其實(shí)很清，

并且一水成河的是墨泉。大家

看這是什么泉？（多媒體出示

珍珠泉的畫面和名稱）看著這

樣的畫面，你覺得珍珠泉是一

眼怎樣的泉？揭示課題，引出

珍珠泉。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方

式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：

（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字

詞，讀通課文。（2）想想珍珠

泉美在哪里？

二、走近珍珠

古人有句俗語，叫做''不學(xué)生自讀課文。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

泉，尋找美。

動(dòng)筆墨不讀書“，一邊讀可以

一邊圈一圈生字詞，能干的同

學(xué)還可以劃一劃令你感觸最

深的句子，在旁邊寫寫你的體

會(huì)。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）

珍珠泉真是太美了，難怪作者學(xué)生根據(jù)找到課文

會(huì)這樣贊嘆：（課件出示：這相關(guān)詞句，回答。

就是美麗的珍珠泉，這就是我

們村的珍珠泉！卜

是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛?/p>

綠、深、清的水和五顏六色的

泡泡而更加迷人。下面讓我們生齊讀。

一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看

看。

1、走進(jìn)水中，感受美。

快速讀一讀課文第二段，劃出

寫珍珠泉的水的句子多讀幾

遍。讀著讀著，你的腦海中出

現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、（課件出示：水是那樣深，

邊讀書，邊想象畫面是一種讀書的方

又那樣清，清得能看見潭底的

法。

青褐色的石頭，能看見沉積在

三、走入珍珠

潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹（生齊讀）

泉，體驗(yàn)美。

葉。）誰能融入自己的感受，

把這句話讀好。

指導(dǎo)讀出美，邊讀書，邊想象畫面。

那又綠又深又清的珍珠

泉水怎能不叫人喜歡呢？難

怪作者要情不自禁地贊嘆道：

（課件出示）''這就是美麗的

珍珠泉，這就是我們村的珍珠

泉！“

2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。

除了水，珍珠泉還因有珍

珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們

快速讀讀課文第三自然段，選

擇自己喜歡的一句美美地讀

一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感

受。

反饋：你喜歡哪一句？哪

一句話讓你感受最深？

(1)最有趣的，當(dāng)然是

那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一

嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入

自己的感受美美地讀一讀。

(2)有時(shí)候，透過密

密的樹葉，太陽篩下一束束金

光，照在水面上，照在正升起

的水泡上，一直照到潭底青褐

色的石頭上。

(3)水面和潭底，金色的光

斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡

閃亮閃亮的，射出紅的光，黃

的光，綠的光，紫的光……多

像一串一串彩色的珍珠?。?/p>

這句寫出了泡泡的什么

特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十

色，有紅的，黃的，綠的，紫

的，除了這些還有嗎？你是從

哪里知道的？(省略號(hào))

(4)開始，水泡很小，

搖晃著越升越高，越來越大，

最后在水面綻開了，在撲哧一

笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底

升到水面的經(jīng)過，寫得非常有

趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)

們閉上眼睛聽老師朗讀，從老

師的朗讀中你仿佛看到了什

么？

水泡搖晃著不斷往上升，

真有趣，誰能演一演。(表演)

用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越

來越高時(shí)，他們的手慢慢往上

舉；當(dāng)水泡上，一直照到潭底

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實(shí)

很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、

深、清的水，（在板書添上幾

筆水紋），還有那彩色珍珠般

的水泡。下面，讓我們拿起課

文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自

然段，再去感受一下珍珠泉的

美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，

每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到

這樣綠、深、清的水，珍珠般

的水泡，就會(huì)情不自禁地說：

（出示句子）''這就是美麗的

珍珠泉。這就是我們村的珍珠

泉！”（齊讀）

同學(xué)們，作者為什么能把家

鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？

原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)

泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)

們，你們一定也深愛著自己的

家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也

有許多這樣美麗的地方，有三

四、走出珍

大名勝：千佛山、大明湖和的

珠泉，交流

突泉，也有名不見經(jīng)傳的小

美。

河、小山。只要你們留心觀察，

你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉

那樣美麗又令人難忘的地方，

如果你能學(xué)著作者的樣，按一

定的順序把它們的特點(diǎn)記錄

下來，并把自己的情感融于美

景之中，那就更棒了！

請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景

五、作業(yè)設(shè)物，按一定順序把它寫下來，

計(jì)一定要把自己的情融于美景

之中。

板書設(shè)計(jì)：

4珍珠泉

泉水綠、深、清